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摘要：随着新课程改革在高中教育阶段中的深入推进，对当下我国高中教育阶段中的历史课堂教学活动提出了很多的要求，要求在提升课堂教学效率的基础上提高课堂教学质量。接下来，笔者将在查阅大量相关“提高高中历史课堂教学有效性教学策略”理论文献的基础上，结合当下高中生的实际需求、学习能力和历史水平，对提高高中历史课堂教学有效性的策略做出简要的分析和探究，为当前高中历史课堂教学活动提出一些科学、合理的教学策略的借鉴。
关键词：高中教育;历史课堂;有效性;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-034
高效率和高质量的课堂教学效率，具体是指一线教学老师在日常实践课堂教学过程中，通过提高学生的学习积极性来保证完成课堂教学活动的基础上通过课堂教学活动效率和质量的提高，来促進高中生历史水平的提高。而面对这种教学要求，我们作为一线教学老师，要在革新自身教学理念的基础上，通过对不同教学策略的创新和探索，促使课堂教学活动有效性的提高。那么，如果切实提高高中历史课堂教学的有效性呢？接下来，笔者将从以下四个方面展开深入分析和探究。
一、营造轻松愉快的课堂教学氛围
营造轻松愉快的高中历史课堂教学氛围不仅可以切实提高高中生学习历史的积极主动性，还能促使学生在保持良好的学习状态和学习习惯。除此之外，我们还要尊重学生，因为高中生不同于小学生和初中生，处于高中教育阶段中的学生已经具备了一定程度上的生活经验和生活常识，而且他们也已经形成了独特的性格、情感认知等等，只是由于他们处于青春叛逆期，在学习自制力上会相对较差。基于这种情况，我们要在教学过程中尊重不同学生之间的差异性，并适当给予他们学习上的鼓励，并正确引导他们在课堂教学过程中勇敢的表达自己的看法、提出自己的疑问。这样一来，既能使课堂教学氛围处于一个轻松、愉快的状态，又能建立民主、平等的课堂教学环境，让学生在明确自身课堂主体地位的前提下将被动学习模式变成主动学习状态。
二、提高学生对课堂教学活动的重视程度
要想切实提高学生对课堂教学活动的重视程度，我们的首先任务就是要在展开课堂实践教学活动的时候改变以往传统的课堂导入形式，最好是能够运用有效激发高中生学习兴趣的课堂导入方式。而在教学内容这一方面，我们也要尽可能的丰富讲授教材内容的形式，例如，将一些有趣的、鲜为人知的历史小故事插入课堂教学内容中，或者也可以结合其他学科的内容，帮助学生理解和记忆历史知识点。因为，历史这门学科不是一门孤立的学科，它与语文、地理等学科有着密切的联系，通过建立历史与其他学科之间联系性，能够激发高中生的学习兴趣和积极主动性。其次，在开展历史实践课堂教学活动的过程中，我们要明确学生的课堂主体地位，让他们自身的个性能够得到发展，具体来说，一是，要以身作则的方式来吸引学生的课堂教学活动的注意力，并在鼓励教学下调动学生参与课堂教学活动的积极主动性;二是，尽管我们要明确学生在课堂教学过程中的主体地位，但还是要正确引导学生理解和总结历史知识点的规律，比如，同一朝代的政治、经济、军事和文化等方面的特点，或不同朝代之间在政治、经济、军事和文化方面的差异性。
三、将图、文资料运用到课堂教学活动中
通过对我国高中历史新教材的深入研究，我们不难发现，教材内容中涵盖了大量的图片，并且图片与文字之间有着密切的联系，基于此，我们要正确处理图片与文字之间的关系，合理规避图片可能会对学生历史学习产生的消极影响。具体来说，一方面，我们要摘出同一单元内需要学生掌握的历史史实，并让学生在课前预习阶段，结合教材中的图片，利用多媒体信息技术查找教材外的与之有关的图片，当展开课堂教学活动时，我们要将教材中的内容与学生查找的课外的内容有机结合起来;另一方面，我们在将课外的图、文运用到课堂教学过程中时，还要注意由简易到复杂、由低层次到高层次的循序渐进的教学安排，只有这样，才能让学生在一步步完成学习任务的过程中掌握对历史知识点进行分析、总结和归纳的能力。
四、引导学生通过小组合作的形式解决问题
引导学生通过小组合作的形式解决问题是新课程改革后对高中历史教学工作提出的新要求，通过对实践教学活动的调查研究，我们不难发现，小组合作的教学形式能够拉近学生与学生、学生与老师之间的距离，并使师生之间或生生之间能够在遇到教学问题时进行有效的沟通和交流。需要注意的一点是，在组织小组合作学习时，我们要鼓励学生要将独立思考和小组交流结合起来，只有这样，才能确保当学生脱离小组合作学习活动时还能够依靠自己的学习能力独立解决问题。
结束语：
提高高中历史课堂教学活动的有效性不仅是新课程改革对高中历史课堂教学工作提出的要求，还是应对社会对所需人才提出的要求，除此之外，课堂教学活动有效性的提高对于学生来说，还有利于调动他们的学习积极性，并在老师的正确引导下构建全面的历史知识体系，让学生能够在轻松、愉快的状态过程中提高他们自身的学习能力和综合素质。
参考文献
[1]翟小锋.提高高中历史课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（01）：147-148.
[2]王万里.基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略研究[J].学周刊，2021（03）：55-56.
[3]孙艳霞.基于新课程理念的高中历史课堂有效性教学策略[J].新课程，2020（46）：184.
四川省乐至中学
关键词：高中教育;历史课堂;有效性;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-034
高效率和高质量的课堂教学效率，具体是指一线教学老师在日常实践课堂教学过程中，通过提高学生的学习积极性来保证完成课堂教学活动的基础上通过课堂教学活动效率和质量的提高，来促進高中生历史水平的提高。而面对这种教学要求，我们作为一线教学老师，要在革新自身教学理念的基础上，通过对不同教学策略的创新和探索，促使课堂教学活动有效性的提高。那么，如果切实提高高中历史课堂教学的有效性呢？接下来，笔者将从以下四个方面展开深入分析和探究。
一、营造轻松愉快的课堂教学氛围
营造轻松愉快的高中历史课堂教学氛围不仅可以切实提高高中生学习历史的积极主动性，还能促使学生在保持良好的学习状态和学习习惯。除此之外，我们还要尊重学生，因为高中生不同于小学生和初中生，处于高中教育阶段中的学生已经具备了一定程度上的生活经验和生活常识，而且他们也已经形成了独特的性格、情感认知等等，只是由于他们处于青春叛逆期，在学习自制力上会相对较差。基于这种情况，我们要在教学过程中尊重不同学生之间的差异性，并适当给予他们学习上的鼓励，并正确引导他们在课堂教学过程中勇敢的表达自己的看法、提出自己的疑问。这样一来，既能使课堂教学氛围处于一个轻松、愉快的状态，又能建立民主、平等的课堂教学环境，让学生在明确自身课堂主体地位的前提下将被动学习模式变成主动学习状态。
二、提高学生对课堂教学活动的重视程度
要想切实提高学生对课堂教学活动的重视程度，我们的首先任务就是要在展开课堂实践教学活动的时候改变以往传统的课堂导入形式，最好是能够运用有效激发高中生学习兴趣的课堂导入方式。而在教学内容这一方面，我们也要尽可能的丰富讲授教材内容的形式，例如，将一些有趣的、鲜为人知的历史小故事插入课堂教学内容中，或者也可以结合其他学科的内容，帮助学生理解和记忆历史知识点。因为，历史这门学科不是一门孤立的学科，它与语文、地理等学科有着密切的联系，通过建立历史与其他学科之间联系性，能够激发高中生的学习兴趣和积极主动性。其次，在开展历史实践课堂教学活动的过程中，我们要明确学生的课堂主体地位，让他们自身的个性能够得到发展，具体来说，一是，要以身作则的方式来吸引学生的课堂教学活动的注意力，并在鼓励教学下调动学生参与课堂教学活动的积极主动性;二是，尽管我们要明确学生在课堂教学过程中的主体地位，但还是要正确引导学生理解和总结历史知识点的规律，比如，同一朝代的政治、经济、军事和文化等方面的特点，或不同朝代之间在政治、经济、军事和文化方面的差异性。
三、将图、文资料运用到课堂教学活动中
通过对我国高中历史新教材的深入研究，我们不难发现，教材内容中涵盖了大量的图片，并且图片与文字之间有着密切的联系，基于此，我们要正确处理图片与文字之间的关系，合理规避图片可能会对学生历史学习产生的消极影响。具体来说，一方面，我们要摘出同一单元内需要学生掌握的历史史实，并让学生在课前预习阶段，结合教材中的图片，利用多媒体信息技术查找教材外的与之有关的图片，当展开课堂教学活动时，我们要将教材中的内容与学生查找的课外的内容有机结合起来;另一方面，我们在将课外的图、文运用到课堂教学过程中时，还要注意由简易到复杂、由低层次到高层次的循序渐进的教学安排，只有这样，才能让学生在一步步完成学习任务的过程中掌握对历史知识点进行分析、总结和归纳的能力。
四、引导学生通过小组合作的形式解决问题
引导学生通过小组合作的形式解决问题是新课程改革后对高中历史教学工作提出的新要求，通过对实践教学活动的调查研究，我们不难发现，小组合作的教学形式能够拉近学生与学生、学生与老师之间的距离，并使师生之间或生生之间能够在遇到教学问题时进行有效的沟通和交流。需要注意的一点是，在组织小组合作学习时，我们要鼓励学生要将独立思考和小组交流结合起来，只有这样，才能确保当学生脱离小组合作学习活动时还能够依靠自己的学习能力独立解决问题。
结束语：
提高高中历史课堂教学活动的有效性不仅是新课程改革对高中历史课堂教学工作提出的要求，还是应对社会对所需人才提出的要求，除此之外，课堂教学活动有效性的提高对于学生来说，还有利于调动他们的学习积极性，并在老师的正确引导下构建全面的历史知识体系，让学生能够在轻松、愉快的状态过程中提高他们自身的学习能力和综合素质。
参考文献
[1]翟小锋.提高高中历史课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（01）：147-148.
[2]王万里.基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略研究[J].学周刊，2021（03）：55-56.
[3]孙艳霞.基于新课程理念的高中历史课堂有效性教学策略[J].新课程，2020（46）：184.
四川省乐至中学