【摘 要】
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20世纪中后期，随着崇尚实证、确定、数量化、精确化的科学主义研究范式在教育研究中的缺陷的显现，以崇尚自然主义，注重情景研究和主观体验，强调定性、整合、模糊的研究方法，注重过
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20世纪中后期，随着崇尚实证、确定、数量化、精确化的科学主义研究范式在教育研究中的缺陷的显现，以崇尚自然主义，注重情景研究和主观体验，强调定性、整合、模糊的研究方法，注重过程的人本主义研究范式逐渐被人们所注意和重视。其中源于人类学的田野调查方法，对于探寻民族教育的根基，反思、论证原有理论观点，寻找民族教育理论新的生长点有着特殊的意义。
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