一、批评教育的功效
　　1.批评教育能帮助学生明辨是非。学生（尤其是青少年）无论是生理、心理，还是人生观、价值观以及道德修养等方面都还处于不成熟或相对幼稚阶段，他们对事物的认识往往不够全面，甚至容易出现偏差、错误，作为教师有责任对学生的错误进行批评指正，帮助学生明辨是非，提高认识，克服缺点，改正错误，从而让他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
　　2.批评教育能提高学生的耐挫力。现在的学生，大多数是独生子女，一直处于父母的精心呵护之下，没有吃过苦，没有体验过生活的艰辛，容易自以为是，甚至妄自尊大。只能体验成功的喜悦，不能承受失败的痛苦，所以，作为一种教育手段，批评教育可以给他们敲敲警钟，磨炼他们的意志，增强他们的耐挫力，以适应未来的竞争与挑战。
　　3.批评教育能促进民主、和谐的师生关系的形成。事实上，民主、和谐的师生关系并不是老师一味地迁就学生，对学生放任不管，对学生的错误装聋作哑，而是在尊重学生人格的前提下，引导学生充分发挥他们的主观能动性，使之获得充分地发展。况且，良好的师生关系也不会因为教师对学生的正确批评而改变。事实上，很多学生会因为教师及时地提出批评，帮助他们改正了错误而心存感激。不少后进生对老师的批评教育不但不会心生恨意，反而认为老师看得起他，没有放弃他，从而鼓起了学习的勇气，树立积极向上的信心。“离开学校后，在路上和我们老师打招呼的大都是当年在学校时我们批评过的学生。”一位退休的老教师说。
　　4.批评教育能减少学生的虚荣心理。表扬与批评是一对矛盾的统一体。心理学研究发现：经常表扬孩子对培养良好的品德和行为，树立自信心有着重要的作用。但是，过度的表扬也会使孩子不能客观公正地评价自我，进而形成虚荣心，这种虚荣心一旦膨胀还会迁移到外在的表现上，使他们带着虚假面具为人处事，如果教师能在该表扬时大力表扬；该批评时，毫不客气地批评，就可以最大限度地减少这种虚荣心理的产生。
　　二、批评教育的艺术
　　首先，教师对学生要一视同仁。教师对学生进行批评教育时，应当平等地对待每一位学生，无论其平时的表现好与坏，犯了错误都要一视同仁。许多老师在对学生进行批评教育时，往往对平时表现好的学生持以宽容和理解的态度，而对平时调皮任性的学生则“小题大做”，这样无意的厚此薄彼会给表现较差的学生带来很大的心理压力，甚至产生对抗情绪。事实上，那些平时表现差而又经常被老师批评的学生更需要得到关心、帮助和鼓励。
　　其次，批评学生时要就事论事，点到为止，不要翻出“陈年老账”。教师要正确认识到学生犯错误的必然性与偶然性，批评学生时，教师尤其要以事实为依据，讲明道理，使学生真正明白为什么会被批评，什么地方需要改正。也就是不仅要学生“知其然”，还要“知其所以然”，并设身处地地为学生着想，用真情去感动学生，做到“晓之以理，动之以情”。这样才能避免伤害学生的自尊心，达到批评教育的目的。
　　再次，不要动不动就找家长。教师尤其是班主任经常与家长沟通，了解学生情况，这有利于更好的教育学生。但不要学生一犯错就请家长，把请家长当作对学生的惩罚，更不要在家长面前揭学生的底。有时由于说话语气不好，使家长难堪，也使学生无地自容，还会给学生带来不好的影响。家长被请到学校，学生的左邻右舍甚至会认为这是个坏孩子；学生经常被带到校务处，其他的同学、教师会认为这是个坏学生。一个人，大家都说他好，那他就会成为一个好人；大家都说他坏，那他可能会成为一个坏人。舆论对一个人的影响是巨大的。教育是塑造人心灵的艺术，批评学生不能简单粗暴，一定要注意方式方法，讲求艺术。
　　最后，尽量不要在全班学生面前对个别学生实施批评教育。经常被老师在班里点名批评的学生很少会变成一个好学生。因为学生一旦在很多同学面前丢了面子，他就觉得在同学中已经失去了威信，会觉得什么都无所谓。犯错也好，挨批评也罢，都无所谓。这样的话只会增加教育的难度，对学生、对班级、对老师都没好处。
　　（作者单位：河北衡水市武邑县职教中心）