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摘要：当前，我国已经迈入信息化时代，在此背景下，信息化教学也引起了更多人的重视，因此，信息技术教学的有效开展成为更多人研究的重点。本文将重点分析创客背景下的中学信息技术教学创新。
关键词：信息技术教学；中学；创新；创客
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0141
随着社会的信息化发展，信息技术在人们的生活中占据绝大部分，随着互联网时代的崛起，社会将呈现全新面貌。在此环境的影响下，应当开展信息技术教学，中学是学生整个学习生涯的重要阶段，开展信息技术教学有助于学生的信息技术不断积累。在新时代背景下，创客概念应运而生，并取得快速发展与广泛应用。基于此，本文将研究以创客为背景的中学信息教学。
一、创客基本概念
创客概念来源于“Maker-制造者”，由比特（麻省理工学院）与Fab Lab（原子研究中心）所提出，其目的在于将用户视为中心，融合创意环节、设计环节、调试环节、分析环节、制造环节与归档环节，并营造新环境。换而言之，便是以兴趣爱好为基础的创意努力成为现实。Fab Lab理念使人们突破思想认识，并逐渐意识到发明创造并非只针对学院机构，也并非专职研究者，发明创造是任何人、任何情况下都能够完成的。对于创客定义，在各领域中存在独特见解，无固定答案，当前国内创客包括艺术创作者、软件程序员、手工制作者、硬件再造者。
二、中学信息技术教学在创客背景下存在问题分析
1.中考原因引起的信息技术教学价值偏差
尽管我国教育在不断改革，大力推进、普及素质教育，但主导地位仍为应试教育。在中国教育中，中考是一项拥有深远影响的重大活动，学校将信息技术科视为“副科”，并不予以重视，相比于英语、数学、语文等课程，其地位明显更低，在安排课程时，减少课节数，部分学校存在被其他课程所占用的现象，基本教学无法保障。当前，在我国的很多中小学，不重视信息技术课程，教师也存在蒙混过关的态度，并未安排有關考试对学生的学习情况进行检验，这就意味着忽视信息技术教学，使其在教学价值方面发生偏差[1]。
2.教学内容滞后、方法单一，学生的学习兴趣低下
信息教学课程采用传统的教学方法，由教师讲课，学生听课，随后实际操作，教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣，学生感到课程空洞无聊。同时，没有考试、分数等对学生的约束，学生的态度松懈。由此可见，单一的教学方法、滞后的教学内容，影响学生学习兴趣。
3.教学设计浅显，对传授效果产生影响
当前，很多教师在如何有效教学的问题中存在困惑，由于教师渴望获得良好的教学效果，然而，结果往往适得其反，这主要是由于教学内容十分死板，仅仅是对知识系统进行强调，以及强调逻辑性。同时，教学方法十分单一，以及教学设计处理较为浅显、表面化，并未做到因材施教，而学生存在差异性，这就影响传授效果，不利于学生对于信息技术的掌握。
三、中学信息技术在创客背景下的创新
1.转变传统观念，重视信息技术教学
教学方式应以学生为主体，创客教育也是如此。首先，应当转变教育观念，将教师主导地位削弱，促使学生主体地位不断强化，教师仅仅为辅助地位。其次，教师应当更加重视信息技术教学，课程安排过程中需要正常进行基础课程的教学，对学生的知识掌握情况进行测验，还可在课堂中采用多形式测验，例如实操演练、问答竞赛等。
2.与创客理念相结合，促使教学方法不断丰富
教学方法可有效激发学生的学习兴趣，在中学信息技术教学中融入创客理念，对教学方法进行研究，与科技设备、先进技术相结合，形成探究式课堂模式，有助于学生思考，并引导学生进行自主学习，鼓励其创新精神。在北师大教育部的创客实验室中，开发了图像编辑软件，具有操作简单、界面简洁、可扩展等优点，基础教育中的学生十分适用，教师在教学过程中可使用该软件进行教学，并引导学生编写简单信息技术程序。
3.课程设计应当合理，确保学生的创新能力与实际应用能力不断增强
教学与生活实际密不可分，因此，在信息技术教学的备课过程中，教师应当与学生生活实际密切联系，利用实际情况，对教学课程合理设计。同时，在此过程中，需以中学信息技术教学目的时刻靠拢，有助于学生对信息技术的理论技能准确掌握，并在具体操作中使用，同时还可培养学生的创新精神[2]。
随着教育信息化的不断发展，中学信息技术创新与改革成为发展趋势，以创客教育作为背景，对中学信息技术教学进行创新、实践意义重大。目前，教师应当以传统教育模式作为基础，发现问题并改革创新。对于社会而言，中学生是国家发展的希望，通过培养学生的创新能力、信息技术，有助于学生全面发展，同时推动着经济不断发展。
参考文献：
[1]张冬冬.创客教育背景下高中信息技术课堂教学策略探讨[J].新课程研究（下旬），2018，（12）：53-54.
[2]柴晓梦.基于PBL的翻转课堂在机器人教学中的应用——以“人形机器人”课程为例[J].中国信息技术教育，2018，（13）：52-55.
（作者单位：安徽省合肥市第三十六中学230001）
关键词：信息技术教学；中学；创新；创客
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0141
随着社会的信息化发展，信息技术在人们的生活中占据绝大部分，随着互联网时代的崛起，社会将呈现全新面貌。在此环境的影响下，应当开展信息技术教学，中学是学生整个学习生涯的重要阶段，开展信息技术教学有助于学生的信息技术不断积累。在新时代背景下，创客概念应运而生，并取得快速发展与广泛应用。基于此，本文将研究以创客为背景的中学信息教学。
一、创客基本概念
创客概念来源于“Maker-制造者”，由比特（麻省理工学院）与Fab Lab（原子研究中心）所提出，其目的在于将用户视为中心，融合创意环节、设计环节、调试环节、分析环节、制造环节与归档环节，并营造新环境。换而言之，便是以兴趣爱好为基础的创意努力成为现实。Fab Lab理念使人们突破思想认识，并逐渐意识到发明创造并非只针对学院机构，也并非专职研究者，发明创造是任何人、任何情况下都能够完成的。对于创客定义，在各领域中存在独特见解，无固定答案，当前国内创客包括艺术创作者、软件程序员、手工制作者、硬件再造者。
二、中学信息技术教学在创客背景下存在问题分析
1.中考原因引起的信息技术教学价值偏差
尽管我国教育在不断改革，大力推进、普及素质教育，但主导地位仍为应试教育。在中国教育中，中考是一项拥有深远影响的重大活动，学校将信息技术科视为“副科”，并不予以重视，相比于英语、数学、语文等课程，其地位明显更低，在安排课程时，减少课节数，部分学校存在被其他课程所占用的现象，基本教学无法保障。当前，在我国的很多中小学，不重视信息技术课程，教师也存在蒙混过关的态度，并未安排有關考试对学生的学习情况进行检验，这就意味着忽视信息技术教学，使其在教学价值方面发生偏差[1]。
2.教学内容滞后、方法单一，学生的学习兴趣低下
信息教学课程采用传统的教学方法，由教师讲课，学生听课，随后实际操作，教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣，学生感到课程空洞无聊。同时，没有考试、分数等对学生的约束，学生的态度松懈。由此可见，单一的教学方法、滞后的教学内容，影响学生学习兴趣。
3.教学设计浅显，对传授效果产生影响
当前，很多教师在如何有效教学的问题中存在困惑，由于教师渴望获得良好的教学效果，然而，结果往往适得其反，这主要是由于教学内容十分死板，仅仅是对知识系统进行强调，以及强调逻辑性。同时，教学方法十分单一，以及教学设计处理较为浅显、表面化，并未做到因材施教，而学生存在差异性，这就影响传授效果，不利于学生对于信息技术的掌握。
三、中学信息技术在创客背景下的创新
1.转变传统观念，重视信息技术教学
教学方式应以学生为主体，创客教育也是如此。首先，应当转变教育观念，将教师主导地位削弱，促使学生主体地位不断强化，教师仅仅为辅助地位。其次，教师应当更加重视信息技术教学，课程安排过程中需要正常进行基础课程的教学，对学生的知识掌握情况进行测验，还可在课堂中采用多形式测验，例如实操演练、问答竞赛等。
2.与创客理念相结合，促使教学方法不断丰富
教学方法可有效激发学生的学习兴趣，在中学信息技术教学中融入创客理念，对教学方法进行研究，与科技设备、先进技术相结合，形成探究式课堂模式，有助于学生思考，并引导学生进行自主学习，鼓励其创新精神。在北师大教育部的创客实验室中，开发了图像编辑软件，具有操作简单、界面简洁、可扩展等优点，基础教育中的学生十分适用，教师在教学过程中可使用该软件进行教学，并引导学生编写简单信息技术程序。
3.课程设计应当合理，确保学生的创新能力与实际应用能力不断增强
教学与生活实际密不可分，因此，在信息技术教学的备课过程中，教师应当与学生生活实际密切联系，利用实际情况，对教学课程合理设计。同时，在此过程中，需以中学信息技术教学目的时刻靠拢，有助于学生对信息技术的理论技能准确掌握，并在具体操作中使用，同时还可培养学生的创新精神[2]。
随着教育信息化的不断发展，中学信息技术创新与改革成为发展趋势，以创客教育作为背景，对中学信息技术教学进行创新、实践意义重大。目前，教师应当以传统教育模式作为基础，发现问题并改革创新。对于社会而言，中学生是国家发展的希望，通过培养学生的创新能力、信息技术，有助于学生全面发展，同时推动着经济不断发展。
参考文献：
[1]张冬冬.创客教育背景下高中信息技术课堂教学策略探讨[J].新课程研究（下旬），2018，（12）：53-54.
[2]柴晓梦.基于PBL的翻转课堂在机器人教学中的应用——以“人形机器人”课程为例[J].中国信息技术教育，2018，（13）：52-55.
（作者单位：安徽省合肥市第三十六中学230001）