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摘 要：语文渗透在人们学习、生活的各个方面，可以说是无处不在。小学学习语文的主要目的是通过加强语文教学实践活动来提高学生的语文素养。在小学语文教学过程中，要注重学生的全面健康发展，大力提高每一个学生的语文素养。就如何加强小学语文实践活动，提高小学生语文素养展开论述。
关键词：实践能力；学习积极性；语文素养；想象力
近几年，我们的国民经济正在高速的发展，国家对人才的需求也越来越多样化，为了应对国家对人才的高质量要求，教育部开始对目前的小学教育提出了改革。在教育部提出的语文新课标中指出“语文是一门实践性非常强的课程，我们老师在语文教学过程中，应该注重培养学生的语文实践能力，我们培养实践能力的途径应该是语文实践，而不是特意地去追求语文知识的系统化和完整性。”我们都知道，语文在我们所学的课程中是应用最广泛的一门学科，它贯穿在我们生活中的方方面面，因此，我们在小学语文教学过程中必须着重培养学生的实践能力，以此来加强学生的语文素养。
一、改变传统教学模式，实行自由的实践教学模式
在我们传统的小学语文教学过程中，教师通常采用的是老师在讲台讲、学生在下面记的方式。语文是一门理解性很强的课程，如果老师单纯采用讲的方式学生会很难理解课本中的知识，达不到预期的上课效果。为了提高学生的想象力和理解能力，我们需要对现有的语文教学模式进行改变。倡导在语文课堂上实行自由的实践教学模式，具体来说就是在课堂上要充分调动学生的学习积极性，使学生成为语文课堂的主人，老师在课堂中起指引作用。
在语文课堂上，老师可以将班级中的学生平均分成6个组，并且赋予每个组里的学生一个代号。在语文课堂中，老师点到学生的时候不要叫名字，就叫每个学生的代号。比如说，老师有一个问题需要学生起来解释一下，就直接点名说那个组的代号的学生就可以，并且每回答对一个问题就给这个组里积10分，每个星期结算一下每个组的总分，总分最少的学生要在下节课的时候表演节目。通过这种积分的方式，可以增强学生的斗志，提高学生的语文素养。
二、将语文教学设定在情境中，提高学生的语文素养
单纯的课本教学，是很难勾起学生学习兴趣的，小学生正是精力旺盛的时候，我们要利用小学生活泼好动的性格来设置我们的语文教学模式。我们在进行语文教学的时候要学会联系现实，给学生设定特定的情境来学习课本中的知识。比如说，我们在给学生讲“孔融让梨”这个成语的时候，我们可以选取几个学生来分别扮演故事中的人物，通过学生的切身感受，来加深学生对这个成语的理解。我们在教学过程中，不能局限于将课本的知识教给学生，小学生正处于需要人正确引导的阶段，在这个阶段，他们的学习能力很强，我们在让学生学会知识的同时，也要学会正确的做人。所以，加强语文实践活动，为学生在课堂上设定情境模拟，有利于提高学生的语文素养。
三、通过各种实践活动，激发学生学习语文的热情
语文教学活动的实践是多种多样、丰富多彩的，所以小学语文老师在为学生设计实践活动的时候，不能采用单一的方式。我们可以采用以下两种方式：
1.上课采用竞争抢答的模式。前面我们说到了将班级中的学生分成六个小组，语文老师在上课的时候可以采用竞争抢答的方式来加强语文教学实践活动。具体来说就是，老师在课上的时候提出一个问题，让所有学生来进行抢答，如果回答正确就积十分，回答错误就扣十分，每个星期结算一下班级中每个人的总分，最后班级里总分最少的学生要准备一个节目在上课的时候为班里同学来表演。
2.让学生在课余时间为课文编排话剧。在我们的语文课本中，有很多课文都是通过童话故事来描述的，这种故事通常故事情节坎坷多变，适于编排话剧。像这种课文，我们就可以让班级中的学生进行自由分组，分组完毕后每个人来挑选适合自己的角色，分别扮演课本童话故事中的人物，在第二天上课的时候，让班级中的每一组学生都演绎一下自己编排的故事，最后教师对学生的表现作出总结。通过学生的自导自演，不仅可以加深学生对语文课本中知识的理解，还能加强学生之间的合作沟通能力，培养学生的想象力，进而提高学生的语文素养。
总而言之，小学生语文实践活动对小学生各方面的发展都起着至关重要的作用，小学语文实践活动的开展，有利于培养学生对语文学习的浓厚兴趣，加强学生之间的合作，增进学生之间的友谊，大幅提高学生的语文素养。小学语文实践活动的开展，也有利于老师和学生之间的交流，为建立和谐的师生关系打下坚实的基础。总体来说，小学生语文素养的提高离不开加强教学过程中的实践活动，所以我们必须在小学语文过程中坚持开展实施正确的实践活动。
参考文献：
[1]王祝燕.纸上得来终觉浅绝知此事要躬行：小议语文综合实践活动[J].科教文汇：中旬刊，2011（7）.
[2]王思.在社团活动中提高学生语文素养的实践探索[D].东北师范大学，2011.
[3]吕天荣.提高学生语文素养新论[J].吉林教育，2011（Z3）.
关键词：实践能力；学习积极性；语文素养；想象力
近几年，我们的国民经济正在高速的发展，国家对人才的需求也越来越多样化，为了应对国家对人才的高质量要求，教育部开始对目前的小学教育提出了改革。在教育部提出的语文新课标中指出“语文是一门实践性非常强的课程，我们老师在语文教学过程中，应该注重培养学生的语文实践能力，我们培养实践能力的途径应该是语文实践，而不是特意地去追求语文知识的系统化和完整性。”我们都知道，语文在我们所学的课程中是应用最广泛的一门学科，它贯穿在我们生活中的方方面面，因此，我们在小学语文教学过程中必须着重培养学生的实践能力，以此来加强学生的语文素养。
一、改变传统教学模式，实行自由的实践教学模式
在我们传统的小学语文教学过程中，教师通常采用的是老师在讲台讲、学生在下面记的方式。语文是一门理解性很强的课程，如果老师单纯采用讲的方式学生会很难理解课本中的知识，达不到预期的上课效果。为了提高学生的想象力和理解能力，我们需要对现有的语文教学模式进行改变。倡导在语文课堂上实行自由的实践教学模式，具体来说就是在课堂上要充分调动学生的学习积极性，使学生成为语文课堂的主人，老师在课堂中起指引作用。
在语文课堂上，老师可以将班级中的学生平均分成6个组，并且赋予每个组里的学生一个代号。在语文课堂中，老师点到学生的时候不要叫名字，就叫每个学生的代号。比如说，老师有一个问题需要学生起来解释一下，就直接点名说那个组的代号的学生就可以，并且每回答对一个问题就给这个组里积10分，每个星期结算一下每个组的总分，总分最少的学生要在下节课的时候表演节目。通过这种积分的方式，可以增强学生的斗志，提高学生的语文素养。
二、将语文教学设定在情境中，提高学生的语文素养
单纯的课本教学，是很难勾起学生学习兴趣的，小学生正是精力旺盛的时候，我们要利用小学生活泼好动的性格来设置我们的语文教学模式。我们在进行语文教学的时候要学会联系现实，给学生设定特定的情境来学习课本中的知识。比如说，我们在给学生讲“孔融让梨”这个成语的时候，我们可以选取几个学生来分别扮演故事中的人物，通过学生的切身感受，来加深学生对这个成语的理解。我们在教学过程中，不能局限于将课本的知识教给学生，小学生正处于需要人正确引导的阶段，在这个阶段，他们的学习能力很强，我们在让学生学会知识的同时，也要学会正确的做人。所以，加强语文实践活动，为学生在课堂上设定情境模拟，有利于提高学生的语文素养。
三、通过各种实践活动，激发学生学习语文的热情
语文教学活动的实践是多种多样、丰富多彩的，所以小学语文老师在为学生设计实践活动的时候，不能采用单一的方式。我们可以采用以下两种方式：
1.上课采用竞争抢答的模式。前面我们说到了将班级中的学生分成六个小组，语文老师在上课的时候可以采用竞争抢答的方式来加强语文教学实践活动。具体来说就是，老师在课上的时候提出一个问题，让所有学生来进行抢答，如果回答正确就积十分，回答错误就扣十分，每个星期结算一下班级中每个人的总分，最后班级里总分最少的学生要准备一个节目在上课的时候为班里同学来表演。
2.让学生在课余时间为课文编排话剧。在我们的语文课本中，有很多课文都是通过童话故事来描述的，这种故事通常故事情节坎坷多变，适于编排话剧。像这种课文，我们就可以让班级中的学生进行自由分组，分组完毕后每个人来挑选适合自己的角色，分别扮演课本童话故事中的人物，在第二天上课的时候，让班级中的每一组学生都演绎一下自己编排的故事，最后教师对学生的表现作出总结。通过学生的自导自演，不仅可以加深学生对语文课本中知识的理解，还能加强学生之间的合作沟通能力，培养学生的想象力，进而提高学生的语文素养。
总而言之，小学生语文实践活动对小学生各方面的发展都起着至关重要的作用，小学语文实践活动的开展，有利于培养学生对语文学习的浓厚兴趣，加强学生之间的合作，增进学生之间的友谊，大幅提高学生的语文素养。小学语文实践活动的开展，也有利于老师和学生之间的交流，为建立和谐的师生关系打下坚实的基础。总体来说，小学生语文素养的提高离不开加强教学过程中的实践活动，所以我们必须在小学语文过程中坚持开展实施正确的实践活动。
参考文献：
[1]王祝燕.纸上得来终觉浅绝知此事要躬行：小议语文综合实践活动[J].科教文汇：中旬刊，2011（7）.
[2]王思.在社团活动中提高学生语文素养的实践探索[D].东北师范大学，2011.
[3]吕天荣.提高学生语文素养新论[J].吉林教育，2011（Z3）.