【摘 要】
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在日常教学尤其是“公开课”上,教师往往会避免让学生 “卡点”或出现“错误回答”.很多教师在评价一堂课时,会将“流畅”作为好课的标准.所谓“流畅”就是师生问答的通畅,没
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在日常教学尤其是“公开课”上,教师往往会避免让学生 “卡点”或出现“错误回答”.很多教师在评价一堂课时,会将“流畅”作为好课的标准.所谓“流畅”就是师生问答的通畅,没有卡顿、没有错误,即便有错误也能迅速及时纠正.然而,人的学习总是从“消极经验”开始.“消极经验”包括“卡点”“沉默”以及“错误”.如果课堂教学是指向学生的学习,那么,学生的“卡点”“错点”就是重要的教育资源或重要的教育切入点,需要教师积极应对,妥善处理,从而化“卡点”为教学生长点.
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