论文部分内容阅读
【摘要】我国著名的教育家叶圣陶先生指出：“学校教育的首要任务就是培养学生的习惯。”抓养成教育，实质上就是抓学生良好的行为习惯。小学阶段，儿童的模仿性强，可塑性大，是养成教育的关键期，必须抓好抓实，为孩子日后的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】养成教育； 习惯培养
我国著名的教育家叶圣陶先生指出：“学校教育的首要任务就是培养学生的习惯。”抓养成教育，实质上就是抓学生良好的行为习惯。小学阶段，儿童的模仿性强，可塑性大，是养成教育的关键期，必须抓好抓实，为孩子日后的学习和工作打下坚实的基础。
1 努力建设师资队伍，抓好养成教育的基础
教育大计，教师为本，要把教育工作抓好，除了解决领导的认识水平和领导水平外，更重要的是取决于教师的整体水平。教师是身体力行的指导者、引领得、表率者，其思想道德、文化专业知识、兴趣特长等整体素质，直接关系到养成教育的水平高低，影响到少年儿童的健康成长。每学年初学校都要精心选拔师德过硬、有敬业精神、奉献精神和业务能力高的教师担任班主任，并对班主任进行培训，签定目标责任书。因此，建设良好的班主任队伍是抓好学校养成教育的基础。
2 强化制度班规，规范养成教育
俗话说“良好的开端是成功的一半”，抓好开端工作对养成教育具有十分重要的作用。因此我校将每学期开学的第一周定为养成教育宣传周。首先，向学生宣读《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各种规章制度。然后，要求各班级从学生的认知实情出发，结合本班的特点，增补、制定适合本班的班规。最后，以小组为单位组织学生联系实际进行认真的学习、讨论，以深化理解，加强认识。养成教育宣传周活动使全校学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。通过开学初扎扎实实的养成教育，多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”，完成养成教育的第一次婵变。
3 以主题活动为载体，强化习惯培养
根据学校养成教育的目标和要求，结合小学生的生理、心理特点以及学生的兴趣爱好，把养成教育的要求渗入各种主题教育活动中，避免教条式的说教，强化习惯养成，是我校近年来对学生习惯培养的基本策略。
3.1 个人生活、学习习惯培养。根据《小学生守则》和学校养成教育目标和要求，充分利用主题教育活动、思品课、班会课、队会课等开展常规教育活动和其他行为习惯的指导。比如：每周的国旗下讲话就围绕学期德育工作重点，结合学期常规工作，制定讲话主题，促进养成教育。除此之外，学校还在春季开展文明礼貌月学雷锋主题及系列活动；秋季开展弘扬民族精神、爱国主义主题及系列活动等，在这些活动中，我们强调将学生表现作为期末素质报告册上品行考核评价的重要指标。
学习上我们重在培养学生以下习惯：正确的读书写字姿势，认真倾听，敢于质疑，按时完成作业，勇于克服困难，讲究卫生，尊重体谅父母，感恩等行为习惯；因地制宜地开展“今天我当家”、“当一次老师”、“环保小行动”等活动来加强学生的个人生活习惯的培养。
3.2 社会生活中习惯的培养。我们开展社会活动，让学生在参与社会实践中，培养心中有他人，心中有集体的观念。引导和训练学生遵纪守法、遵守社会公德和交通规则，爱护公共财物，保护生态环境，维护公共安全，尊重民族风俗习惯等。比如：开展“生活食品的来历”、“课桌椅的自述”、“红绿灯”、“道德法庭”等主题讲座；以“我们只有一个地球”、“节约的意义”等主题演讲比赛；清明、端午、中秋等传统节日提前安排活动，要求学生参与社会活动，写心得，将体会……将培养和训练学生社会生活中的好习惯贯穿于活动之中。
总之，我们开展贯穿于主题活动中的养成教育，它避免空洞说教，让好习惯如滴滴甘露，注入学生心灵，强化了学生习惯养成，达到润物无声之目的。
4 运用激励机制，深化养成教育
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄人的相互帮扶，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬、肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲，教师要注意发现不同学生的闪光点并用适当地形式对他们的每一次成长给予恰当的激励。让学生多感受成功的喜悦，强化其良好行为，培养辨别是非的能力，深化学生良好习惯的形成，完成养成教育的深刻婵变。
5 加强学校、家庭和社区的配合，形成教育合力
家长是学生第一任老师，家长的言行对学生良好的品质形成起着重要的作用。学生良好行为习惯的养成离不开家长的支持与配合。因此，学校教师和家长经常保持联系，利用家长接送孩子、家长会、家访、电话、网络等多种沟通方式，争取家长对学校教育的支持，使学校和家庭教育协调一致。比如我校要求学生在家必须参加家务劳动；在感恩教育的主题活动中，多次组织学生进入雄关敬老院开展向孤寡老人献爱心活动，此项活动，既对学生进行尊老爱幼教育，又培养了学生动手能力，也促进良好生活习惯的养成。学校家庭社区配合，形成教育合力，促进学生思想道德素质的发展。
6 制定评价制度，落实养成教育
制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后，我校制定了“自评——生评——师评——家长评”的评价制度，开展各种夺“星”活动。每日进行常规检查，评出一周常规出色的学生，奖励一颗星。每月进行综合评价，评出一月的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”“助人之星”、“纪律之星”、“友爱之星”“发言之星”，学校利用庆“元旦”和“六一”校园艺术节进行“星级”表彰奖励。这种多元化的评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程：是落实养成教育的重要保证。经过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。
叶圣陶先生曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。”性格决定命运，习惯决定成败，好习惯是助推器，是助人腾飞的动力；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。“养成”从点滴开始，习惯培养无时不在。我们应该从学校的实际情况出发，根据当地学生的特点，有计划、有步骤、有针对性地组织开展各项教育活动。用我们真诚的爱心引领每位学生；用我们真实的行动培养每一位学生；给孩子鼓励，给孩子希望，让每一个孩子在国旗下心理充满阳光，快乐学习，茁壮成长。
【关键词】养成教育； 习惯培养
我国著名的教育家叶圣陶先生指出：“学校教育的首要任务就是培养学生的习惯。”抓养成教育，实质上就是抓学生良好的行为习惯。小学阶段，儿童的模仿性强，可塑性大，是养成教育的关键期，必须抓好抓实，为孩子日后的学习和工作打下坚实的基础。
1 努力建设师资队伍，抓好养成教育的基础
教育大计，教师为本，要把教育工作抓好，除了解决领导的认识水平和领导水平外，更重要的是取决于教师的整体水平。教师是身体力行的指导者、引领得、表率者，其思想道德、文化专业知识、兴趣特长等整体素质，直接关系到养成教育的水平高低，影响到少年儿童的健康成长。每学年初学校都要精心选拔师德过硬、有敬业精神、奉献精神和业务能力高的教师担任班主任，并对班主任进行培训，签定目标责任书。因此，建设良好的班主任队伍是抓好学校养成教育的基础。
2 强化制度班规，规范养成教育
俗话说“良好的开端是成功的一半”，抓好开端工作对养成教育具有十分重要的作用。因此我校将每学期开学的第一周定为养成教育宣传周。首先，向学生宣读《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各种规章制度。然后，要求各班级从学生的认知实情出发，结合本班的特点，增补、制定适合本班的班规。最后，以小组为单位组织学生联系实际进行认真的学习、讨论，以深化理解，加强认识。养成教育宣传周活动使全校学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。通过开学初扎扎实实的养成教育，多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”，完成养成教育的第一次婵变。
3 以主题活动为载体，强化习惯培养
根据学校养成教育的目标和要求，结合小学生的生理、心理特点以及学生的兴趣爱好，把养成教育的要求渗入各种主题教育活动中，避免教条式的说教，强化习惯养成，是我校近年来对学生习惯培养的基本策略。
3.1 个人生活、学习习惯培养。根据《小学生守则》和学校养成教育目标和要求，充分利用主题教育活动、思品课、班会课、队会课等开展常规教育活动和其他行为习惯的指导。比如：每周的国旗下讲话就围绕学期德育工作重点，结合学期常规工作，制定讲话主题，促进养成教育。除此之外，学校还在春季开展文明礼貌月学雷锋主题及系列活动；秋季开展弘扬民族精神、爱国主义主题及系列活动等，在这些活动中，我们强调将学生表现作为期末素质报告册上品行考核评价的重要指标。
学习上我们重在培养学生以下习惯：正确的读书写字姿势，认真倾听，敢于质疑，按时完成作业，勇于克服困难，讲究卫生，尊重体谅父母，感恩等行为习惯；因地制宜地开展“今天我当家”、“当一次老师”、“环保小行动”等活动来加强学生的个人生活习惯的培养。
3.2 社会生活中习惯的培养。我们开展社会活动，让学生在参与社会实践中，培养心中有他人，心中有集体的观念。引导和训练学生遵纪守法、遵守社会公德和交通规则，爱护公共财物，保护生态环境，维护公共安全，尊重民族风俗习惯等。比如：开展“生活食品的来历”、“课桌椅的自述”、“红绿灯”、“道德法庭”等主题讲座；以“我们只有一个地球”、“节约的意义”等主题演讲比赛；清明、端午、中秋等传统节日提前安排活动，要求学生参与社会活动，写心得，将体会……将培养和训练学生社会生活中的好习惯贯穿于活动之中。
总之，我们开展贯穿于主题活动中的养成教育，它避免空洞说教，让好习惯如滴滴甘露，注入学生心灵，强化了学生习惯养成，达到润物无声之目的。
4 运用激励机制，深化养成教育
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄人的相互帮扶，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬、肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲，教师要注意发现不同学生的闪光点并用适当地形式对他们的每一次成长给予恰当的激励。让学生多感受成功的喜悦，强化其良好行为，培养辨别是非的能力，深化学生良好习惯的形成，完成养成教育的深刻婵变。
5 加强学校、家庭和社区的配合，形成教育合力
家长是学生第一任老师，家长的言行对学生良好的品质形成起着重要的作用。学生良好行为习惯的养成离不开家长的支持与配合。因此，学校教师和家长经常保持联系，利用家长接送孩子、家长会、家访、电话、网络等多种沟通方式，争取家长对学校教育的支持，使学校和家庭教育协调一致。比如我校要求学生在家必须参加家务劳动；在感恩教育的主题活动中，多次组织学生进入雄关敬老院开展向孤寡老人献爱心活动，此项活动，既对学生进行尊老爱幼教育，又培养了学生动手能力，也促进良好生活习惯的养成。学校家庭社区配合，形成教育合力，促进学生思想道德素质的发展。
6 制定评价制度，落实养成教育
制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后，我校制定了“自评——生评——师评——家长评”的评价制度，开展各种夺“星”活动。每日进行常规检查，评出一周常规出色的学生，奖励一颗星。每月进行综合评价，评出一月的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”“助人之星”、“纪律之星”、“友爱之星”“发言之星”，学校利用庆“元旦”和“六一”校园艺术节进行“星级”表彰奖励。这种多元化的评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程：是落实养成教育的重要保证。经过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。
叶圣陶先生曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。”性格决定命运，习惯决定成败，好习惯是助推器，是助人腾飞的动力；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。“养成”从点滴开始，习惯培养无时不在。我们应该从学校的实际情况出发，根据当地学生的特点，有计划、有步骤、有针对性地组织开展各项教育活动。用我们真诚的爱心引领每位学生；用我们真实的行动培养每一位学生；给孩子鼓励，给孩子希望，让每一个孩子在国旗下心理充满阳光，快乐学习，茁壮成长。