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【摘要】新课改对高中语文教师的专业水平提出了新的要求，即要提升语文教师的人文素养。语文教师在新的历史背景下要适应时代的要求，多读书，读一些古代文化典籍，读一些与社会、自然科学有关的书，读一些教育教学理论的书，是提升语文教师人文素养的一个有效方法。
【关键词】高中语文教师；新课改；专业能力读书
新课程改革早已在全国范围内轰轰烈烈地开展，广西也在2012年秋季期全面铺开，为此，区教育厅组织部分高中教师于2011年秋季期通过网络学习新课程改革的相关内容。经过一段时间的学习和与同学之间的交流探讨，对高中语文教师的专业水平在新课程背景下如何提高自己的专业能力，我自己也有一些不成熟的看法。我觉得高中语文教师要适应新课程改革，专业还要不断的成长，而读书就是语文教师提高专业能力的一个最有效的方法。
一、新课程背景下对高中语文教师专业成长的要求
随着新一轮基础课程改革的进一步深入与推进，对教师提出了更高的要求，教师的专业成长日益成为一个受到关注的问题。语文教师，更需要有深厚的文化底蕴，扎实的语言功底，灵活的教育教学方法，而且还需要有一定的教育心理学知识，洞悉学生心理，会做学生的心理指导工作。每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥智力的最大潜能。”（叶圣陶语）①这就需要教师除了日常的教学工作之外，还要不断地读书学习，提高自身人文素养，不断满足新课程对语文教师专业成长的需要。
二、现阶段高中语文教师专业现状分析
俗话说，要给学生一碗水，教师要有一桶水。这是说教师要有大量的知识储备，才能够在恰当时候给学生解疑答难。这些知识储备从哪里来？是从读书中得来。叶圣陶先生说过：“唯有老师善于读书，深有所得才能教好学生。只叫学生读书，而自己少读书，或者不读书，不容易见效。”②目前奋斗在一线的语文教师都知道读书的重要性，2009年，我市高中语文教师集中培训，教育局的领导就要求全市高中语文教师多读书。可是就我的观察，真正行动起来的人并不多。理由很多：我大学本科毕业，所获得的知识已经足够教学生了；每天有批改不完的作业、试卷，备不完的课，抄不完的教案，高三教师还要研究高考试卷，培尖补差，青年教师为评职称要考计算机，考外语，要写论文，很多老师连自己的孩子都没时间辅导，哪里有读书的时间；与读书相比，学校更注重的是学生的考试分数、考上大学的人数，教师应把精力集中到怎样提高学生成绩上；如今教师生存压力大，做房奴，做孩奴，很难静下心来读书等等。的确，教师不是生活在象牙塔内，所以不可否认以上的客观现实确实给老师带来了影响。但究其原因，在于教师还没有从根本上确定自己的发展计划，没有认识到专业成长对个人的重要性，没有认识到读书是专业成长的一种最有效的方法。
三、读书在语文教师专业成长中的重要意义
语文的学科特点使得语文教师必须多读书，成为杂家。
高中语文课程涉及到的知识面很广，上至天文地理，下至市井風俗，古今中外，动物植物无所不包。因此要求语文教师视野要宽泛，文化底蕴要深厚，要成为一名杂家。这一切，只能来自于读书，广泛地读书，持之以恒地读书。对于语文教师来说，读书不仅是基本要求，也是一种美德。喜欢读书应该是教师的职业素养和习惯。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”③这一轮新课程改革对学生语文素养的要求是多方面的，包括道德的、审美的等人文素养，这就要求我们语文教师应当而且必须成为学问的博家、杂家，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，这样才有可能在学生面前站稳脚跟。只有这样，才能担当起语文教师的重任，才能使自己不沦落为“教参的奴隶”，才能引导学生成为学习的主人，使学生感受到教师的魅力，感受到语文的魅力。
1、多读书能够开阔教师的教学视野，提升教师的人文素养。
一个优秀的语文教师在课堂上必须放得开，收得拢，自如地掌控课堂。所谓放得开，就是在课堂上讲到某个问题时能及时扩充、拓展、延伸，让学生理解得更深更透。放得开的前提就在于语文教师要具有广博的阅读积累和深厚的文化底蕴，有广阔的教学视野，古今中外，天南地北，全在胸中。如果没有广博的阅读积累，没有一定的人文素养，只能是从课文到课文，从练习到练习，不能做到举一反三，这样的课堂是僵化的、拘谨的，学生学到的知识也是有限的。基于这些，语文教师就不能把课本当做主要读物，就要去读大量的书。
2、读书能够促进语文教师的专业成长。
对于语文教师来说，爱好读书的教师才是真正的专业教师，教师的专业成长就是要成为一个专业人员。一个爱好读书、有自己思想的教师必然浑身散发着耀眼的人格魅力之光，必然得到学生的拥戴。在教师这个行业里，绝大部分的高中教师都是大学毕业的，也有一些教师只是大专、高中、中师、甚至初中毕业，他们绝大部分是教语文，这些教师的起点并不高，但他们在语文教学中却能表现出游刃有余，进而形成自己的教学思想，成为语文界的著名人物。研究他们的成长历程，不难发现读书在其成长过程中的重要作用。他们虽然没有大学本科毕业文凭，但他们并不因走上工作岗位就停止读书学习。
四、读书的内容与方法
语文教师的知识结构是一个非常复杂的问题，根据新课标的要求，在目前情况下，语文教师要从三个方面去建构知识结构：扎实的语文专业知识、广博的一般文化知识、基本的教学法和语文教学法知识。语文教师要博览群书，但是人的精力是有限的，怎么能在有限的时间内去读古今中外的书籍？所以语文教师读书应该有所选择，不能只凭兴趣爱好。
精读几本中国古典文化典籍。一个高中语文教师已经修完大学中文系的全部学科内容，语文教师的基本素养已经具备。在这个基础上，我认为还要精读几本古代文化典籍的书，或《论语》，或《史记》，或《古文观止》，或《资自通鉴》，这样对于语文教师自身素质的提高，文化底蕴的积累是非常重要的。在高中语文课本里，与中国古代文化有关的课文差不多占全部课文的一半，教师如果没有一定的古代文化的积累，一篇文言文怎么看也不明白，以其昏昏，怎么能令人昭昭？教师真正地读通读懂一两本语文专业性强的书，就可以熟练地把握自己所教的学科，在教学实践中就可以自如地处理教材，可以自如地指导学生学习语文，可以实现理论与实践的统一。
广泛涉猎社会、自然科学方面的知识。语文教师要有广博深厚的文化知识素养才能满足学生旺盛的求知欲，丰富学生的精神世界。古人有“文史不分家”之说，现在应当是“文、史、哲、政、经不分家”，甚至还要知晓自然科学。近几年高考语文必考一道科技文阅读，如果教师没有一定的科学知识，怎么指导学生备考！语文教师的文化知识越深厚，视野越宽广，素养越全面，教学效果就越好。因此，大量阅读语文以外的自然科学和社会科学书籍，对于专业语文教师素养的提高意义重大。
不断阅读教育发展研究的书籍。语文教师要有意识地不间断地阅读教育教学理论书籍，获得最新的教育理论知识，了解前沿的教育发展信息。前沿信息是评判教师教学方法和理念的标准。教师应该读一些优秀的教育名著，如苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》，魏书生写的《班主任工作漫谈》，李镇西写的《爱心与教育》等等，语文教师看这些教育名著，从专家的理论和实践经验获取教育素养和教育能力，提高自己的业务水平。此外还要看一些优秀的语文刊物，如《高中语文教与学》，《语文月刊》，《语文教学通讯》，《咬文嚼字》，《杂文报》，《语文报》等等，了解教育界同行对教育前沿问题的思考，了解教育改革的最新动态。
同时，养成良好的读书习惯。许多语文教师开始工作时，基本是站在同一条起跑线上，几年后在业务上却拉开了距离，落后的一个很重要的原因是没有养成读书的好习惯。不管工作多忙，每天挤出一个小时来读书学习，并且把它成为一个习惯。如果在读书时还能做一下笔记，把自己的读书感悟写出来，并做到学以致用，五年过去了，十年过去了，不知不觉中，业务水平就有了很大的提高，就向名师拉近一步。
目前，全国各地开展了新一轮课程改革，在这样的背景下，要成为一个真正优秀的语文教师那就要多读书。语文教师只有一辈子不间断地读书，才能丰富自己的知识，加强自身的修养，才能使自己的每一节课都对学生的发展有益，对自己的专业成长有益。做一个爱读书的语文教师，是对学生负责，也是对自己负责，这样才能与时代同步，不负时代的重托。
参考文献：
[1]《叶圣陶语文教育论集》叶圣陶著，北京：教育科学出版社，1980
[2]《苏霍姆林斯基选集第4卷》苏霍姆林斯基著，北京：教育科学出版社，2001
【关键词】高中语文教师；新课改；专业能力读书
新课程改革早已在全国范围内轰轰烈烈地开展，广西也在2012年秋季期全面铺开，为此，区教育厅组织部分高中教师于2011年秋季期通过网络学习新课程改革的相关内容。经过一段时间的学习和与同学之间的交流探讨，对高中语文教师的专业水平在新课程背景下如何提高自己的专业能力，我自己也有一些不成熟的看法。我觉得高中语文教师要适应新课程改革，专业还要不断的成长，而读书就是语文教师提高专业能力的一个最有效的方法。
一、新课程背景下对高中语文教师专业成长的要求
随着新一轮基础课程改革的进一步深入与推进，对教师提出了更高的要求，教师的专业成长日益成为一个受到关注的问题。语文教师，更需要有深厚的文化底蕴，扎实的语言功底，灵活的教育教学方法，而且还需要有一定的教育心理学知识，洞悉学生心理，会做学生的心理指导工作。每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥智力的最大潜能。”（叶圣陶语）①这就需要教师除了日常的教学工作之外，还要不断地读书学习，提高自身人文素养，不断满足新课程对语文教师专业成长的需要。
二、现阶段高中语文教师专业现状分析
俗话说，要给学生一碗水，教师要有一桶水。这是说教师要有大量的知识储备，才能够在恰当时候给学生解疑答难。这些知识储备从哪里来？是从读书中得来。叶圣陶先生说过：“唯有老师善于读书，深有所得才能教好学生。只叫学生读书，而自己少读书，或者不读书，不容易见效。”②目前奋斗在一线的语文教师都知道读书的重要性，2009年，我市高中语文教师集中培训，教育局的领导就要求全市高中语文教师多读书。可是就我的观察，真正行动起来的人并不多。理由很多：我大学本科毕业，所获得的知识已经足够教学生了；每天有批改不完的作业、试卷，备不完的课，抄不完的教案，高三教师还要研究高考试卷，培尖补差，青年教师为评职称要考计算机，考外语，要写论文，很多老师连自己的孩子都没时间辅导，哪里有读书的时间；与读书相比，学校更注重的是学生的考试分数、考上大学的人数，教师应把精力集中到怎样提高学生成绩上；如今教师生存压力大，做房奴，做孩奴，很难静下心来读书等等。的确，教师不是生活在象牙塔内，所以不可否认以上的客观现实确实给老师带来了影响。但究其原因，在于教师还没有从根本上确定自己的发展计划，没有认识到专业成长对个人的重要性，没有认识到读书是专业成长的一种最有效的方法。
三、读书在语文教师专业成长中的重要意义
语文的学科特点使得语文教师必须多读书，成为杂家。
高中语文课程涉及到的知识面很广，上至天文地理，下至市井風俗，古今中外，动物植物无所不包。因此要求语文教师视野要宽泛，文化底蕴要深厚，要成为一名杂家。这一切，只能来自于读书，广泛地读书，持之以恒地读书。对于语文教师来说，读书不仅是基本要求，也是一种美德。喜欢读书应该是教师的职业素养和习惯。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”③这一轮新课程改革对学生语文素养的要求是多方面的，包括道德的、审美的等人文素养，这就要求我们语文教师应当而且必须成为学问的博家、杂家，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，这样才有可能在学生面前站稳脚跟。只有这样，才能担当起语文教师的重任，才能使自己不沦落为“教参的奴隶”，才能引导学生成为学习的主人，使学生感受到教师的魅力，感受到语文的魅力。
1、多读书能够开阔教师的教学视野，提升教师的人文素养。
一个优秀的语文教师在课堂上必须放得开，收得拢，自如地掌控课堂。所谓放得开，就是在课堂上讲到某个问题时能及时扩充、拓展、延伸，让学生理解得更深更透。放得开的前提就在于语文教师要具有广博的阅读积累和深厚的文化底蕴，有广阔的教学视野，古今中外，天南地北，全在胸中。如果没有广博的阅读积累，没有一定的人文素养，只能是从课文到课文，从练习到练习，不能做到举一反三，这样的课堂是僵化的、拘谨的，学生学到的知识也是有限的。基于这些，语文教师就不能把课本当做主要读物，就要去读大量的书。
2、读书能够促进语文教师的专业成长。
对于语文教师来说，爱好读书的教师才是真正的专业教师，教师的专业成长就是要成为一个专业人员。一个爱好读书、有自己思想的教师必然浑身散发着耀眼的人格魅力之光，必然得到学生的拥戴。在教师这个行业里，绝大部分的高中教师都是大学毕业的，也有一些教师只是大专、高中、中师、甚至初中毕业，他们绝大部分是教语文，这些教师的起点并不高，但他们在语文教学中却能表现出游刃有余，进而形成自己的教学思想，成为语文界的著名人物。研究他们的成长历程，不难发现读书在其成长过程中的重要作用。他们虽然没有大学本科毕业文凭，但他们并不因走上工作岗位就停止读书学习。
四、读书的内容与方法
语文教师的知识结构是一个非常复杂的问题，根据新课标的要求，在目前情况下，语文教师要从三个方面去建构知识结构：扎实的语文专业知识、广博的一般文化知识、基本的教学法和语文教学法知识。语文教师要博览群书，但是人的精力是有限的，怎么能在有限的时间内去读古今中外的书籍？所以语文教师读书应该有所选择，不能只凭兴趣爱好。
精读几本中国古典文化典籍。一个高中语文教师已经修完大学中文系的全部学科内容，语文教师的基本素养已经具备。在这个基础上，我认为还要精读几本古代文化典籍的书，或《论语》，或《史记》，或《古文观止》，或《资自通鉴》，这样对于语文教师自身素质的提高，文化底蕴的积累是非常重要的。在高中语文课本里，与中国古代文化有关的课文差不多占全部课文的一半，教师如果没有一定的古代文化的积累，一篇文言文怎么看也不明白，以其昏昏，怎么能令人昭昭？教师真正地读通读懂一两本语文专业性强的书，就可以熟练地把握自己所教的学科，在教学实践中就可以自如地处理教材，可以自如地指导学生学习语文，可以实现理论与实践的统一。
广泛涉猎社会、自然科学方面的知识。语文教师要有广博深厚的文化知识素养才能满足学生旺盛的求知欲，丰富学生的精神世界。古人有“文史不分家”之说，现在应当是“文、史、哲、政、经不分家”，甚至还要知晓自然科学。近几年高考语文必考一道科技文阅读，如果教师没有一定的科学知识，怎么指导学生备考！语文教师的文化知识越深厚，视野越宽广，素养越全面，教学效果就越好。因此，大量阅读语文以外的自然科学和社会科学书籍，对于专业语文教师素养的提高意义重大。
不断阅读教育发展研究的书籍。语文教师要有意识地不间断地阅读教育教学理论书籍，获得最新的教育理论知识，了解前沿的教育发展信息。前沿信息是评判教师教学方法和理念的标准。教师应该读一些优秀的教育名著，如苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》，魏书生写的《班主任工作漫谈》，李镇西写的《爱心与教育》等等，语文教师看这些教育名著，从专家的理论和实践经验获取教育素养和教育能力，提高自己的业务水平。此外还要看一些优秀的语文刊物，如《高中语文教与学》，《语文月刊》，《语文教学通讯》，《咬文嚼字》，《杂文报》，《语文报》等等，了解教育界同行对教育前沿问题的思考，了解教育改革的最新动态。
同时，养成良好的读书习惯。许多语文教师开始工作时，基本是站在同一条起跑线上，几年后在业务上却拉开了距离，落后的一个很重要的原因是没有养成读书的好习惯。不管工作多忙，每天挤出一个小时来读书学习，并且把它成为一个习惯。如果在读书时还能做一下笔记，把自己的读书感悟写出来，并做到学以致用，五年过去了，十年过去了，不知不觉中，业务水平就有了很大的提高，就向名师拉近一步。
目前，全国各地开展了新一轮课程改革，在这样的背景下，要成为一个真正优秀的语文教师那就要多读书。语文教师只有一辈子不间断地读书，才能丰富自己的知识，加强自身的修养，才能使自己的每一节课都对学生的发展有益，对自己的专业成长有益。做一个爱读书的语文教师，是对学生负责，也是对自己负责，这样才能与时代同步，不负时代的重托。
参考文献：
[1]《叶圣陶语文教育论集》叶圣陶著，北京：教育科学出版社，1980
[2]《苏霍姆林斯基选集第4卷》苏霍姆林斯基著，北京：教育科学出版社，2001