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在初中英语教学中，语法教学面临着教学难度大、难以调动学生学习积极性等问题。在互联网与教育紧密结合的当前，运用微课来提高学生的学习兴趣，实现语法课堂学习的高效开展，成为英语教学中的有益探索和尝试。“微”时代的来临使得教育教学模式也在突破和发展，互联网信息技术与教育的融合与发展成为当前教育教学研究的重要课题。微课作为教育信息化的教学方式因其资源丰富、灵活生动的特点，突破了传统教学的短板和限制。对于初中英语语法教学来说，利用微课的优势来提高语法学习的实效成为教学的重点。
1. 初中英语语法微课教学概述
1.1初中英语语法概述
语法是语言编制的规则，学好一门语言必须理解语言组织的规则。初中阶段的英语语法包含动词、介词等词类的运用，还包括现在进行时、一般过去时等8大时态的运用。语法学习存在一定规律性，但是学习过程较为枯燥；再加上许多教师还在沿用传统的灌输法和演绎法教学，使得知识点的学习零散难成系统，语法知识的学习上存在一定难度。
1.2初中英语语法教学中存在的问题
传统的语法教学中，教师单靠板书演绎来讲解语法知识，很难调动起学生的学习积极性。教学方式往往是教师列出句例——引导学生总结规律——归纳语法规则——学生记忆背诵的循环。在教学的互动和交流上，也仅仅限于教师与学生的提问。语法知识的抽象性和语法教学方式的固化，使得大部分学生很难对语法学习提起足够的兴趣，学习效果也很难为今后长远的语言学习打基础。
1.3初中英语语法微课教学的可行性
初中时期的学生处在思维活跃的13-15岁，虽然在抽象思维的发展上具备了一定的基础，但是学习过程还是以直观认知为主。对于语法学习这种难度相对大的知识点，如果不采取直观的形式来丰富教学过程，他们在知识的深化认知上会有难度。
微课是一种以视频为载体，针对某一特定的知识点进行辅助教学的过程和设计。微课视频一般5-8分钟，针对专门的知识点进行演示。相对于传统教学来说，微课具备动态演示、主题明确、灵活性强等特点，对于语法学习琐碎、分散的特点来说，两者相互契合。微课学习较为碎片化，而语法学习较为系统；语法学习较为抽象，微课学习较为直观，二者的结合取长补短，能够实现教学的效益最大化。
2. 微课在英语语法教学中的应用策略
2.1英语教师要提高对微课的认识
作为一种新兴的教学方式，当前多数教师还存在认识不足的问题，对微课的认识仅仅停留在概念中，没有实际操作的经历，认为微课就是在课堂上取代教师讲课，改为播放短视频。微课与传统课堂不同的地方在于将独立的知识点展开有针对性的教学，教学目标明确，教学形式生动灵活。在进行微课教学时，需要将学生放在主体地位，教师安排的教学活动围绕着学生进行，符合学生的兴趣习惯。微课的设计并非是为了应付教学，而是通过科学的方式，激发学生学习英语的兴趣，提高语法的教学质量，让学生可以主动地参与到教学活动中。
2.2建立一支优秀的微课团队
微课教学比较新颖，要想取得良好的教学效果，仅仅依靠个别教师的开拓进取远远不足，而且教师平日忙于学生与课堂的相关工作，没有足够的时间进行微课的创新，因此学校需要建立一支专业的、优秀的队伍专门去研究探讨如何做好微课教学。在这支队伍中，有专门负责视频编辑处理等技术的人员，有负责准备英语语法问题的人员，还有负责设计教学内容的人员，只有这些人员的协同配合，才能制作出精美的微课视频。在团队中，还可以邀请感兴趣的学生参与到微课的制作中，提出自己的意见，教师可以根据这些想法对课件做出适当的调整。
2.3微课内容的设计要贴近教材
采用微课的形式，是为课堂教学服务的，这就注定了其内容不能偏离教材，要贴近教材，当前无论是苏教版、人教版或是其他版本的英語教材，内容都比较稳定，这些微课视频可以进行重复利用，也可以结合时代的变化做出适当的调整，这有助于教师保持对微课教学的重视。英语语法的安排是由易到难融入对话或课文中，微课的安排也要考虑到学生对知识的接受能力逐渐地展开。针对每一种语法知识，微课都可以发挥其优势，从一个单独的知识点出发，扩展到整个语法体系，让学生可以慢慢地掌握语法的学习规律。虽然英语语法内容较多，但是教师需要结合教材中的要求，为学生合理安排课程。
2.4微课实施过程中加强与学生的沟通
受学生英语基础差异的影响，在初中英语教学中，容易出现学生英语能力的分化，部分学生完全可以跟上教师的节奏配合教师完成教学任务，充分利用微课带来的便利，但是还有部分学生英语能力较差，他们往往对英语学习没有兴趣。英语语法知识对于英语学习而言是重点，更是难点，如果无法确保课堂教学质量的话将对接下来的英语学习造成严重的影响。微课虽然可以帮助学生解决单独的问题，但是在实施过程中依然无法照顾到所有的学生，因此教师要加强与学生之间的沟通交流，让他们可以理解教师的安排目的，提出他们在学习中的疑惑，教师及时地帮助他们答疑解难，提高课堂教学效率。
3. 结束语
微课在教学中的应用已经不是新鲜话题，但是对于微课怎样作为传统教学的有益补充和优化，值得一线的初中英语教育者思考，尤其是对于语法学习这类枯燥深奥然而又占据重要位置的学习内容。在微课教学的应用中，教师要对语法教学中的重点和薄弱点进行教学反思，利用微课来使得语法学习直观和系统，便于提高学生学习的实效，寻找到微课与语法学习的最佳契合点。
[1] 刘小兵. 试论微课在初中英语语法教学中的应用[J]. 校园英语， 2018（32）.
[2] 杨春兰. 浅析微课在初中英语语法教学中的应用[J]. 新课程（中学）， 2018（06）.
（作者单位：山东省青岛市第五十三中学）
1. 初中英语语法微课教学概述
1.1初中英语语法概述
语法是语言编制的规则，学好一门语言必须理解语言组织的规则。初中阶段的英语语法包含动词、介词等词类的运用，还包括现在进行时、一般过去时等8大时态的运用。语法学习存在一定规律性，但是学习过程较为枯燥；再加上许多教师还在沿用传统的灌输法和演绎法教学，使得知识点的学习零散难成系统，语法知识的学习上存在一定难度。
1.2初中英语语法教学中存在的问题
传统的语法教学中，教师单靠板书演绎来讲解语法知识，很难调动起学生的学习积极性。教学方式往往是教师列出句例——引导学生总结规律——归纳语法规则——学生记忆背诵的循环。在教学的互动和交流上，也仅仅限于教师与学生的提问。语法知识的抽象性和语法教学方式的固化，使得大部分学生很难对语法学习提起足够的兴趣，学习效果也很难为今后长远的语言学习打基础。
1.3初中英语语法微课教学的可行性
初中时期的学生处在思维活跃的13-15岁，虽然在抽象思维的发展上具备了一定的基础，但是学习过程还是以直观认知为主。对于语法学习这种难度相对大的知识点，如果不采取直观的形式来丰富教学过程，他们在知识的深化认知上会有难度。
微课是一种以视频为载体，针对某一特定的知识点进行辅助教学的过程和设计。微课视频一般5-8分钟，针对专门的知识点进行演示。相对于传统教学来说，微课具备动态演示、主题明确、灵活性强等特点，对于语法学习琐碎、分散的特点来说，两者相互契合。微课学习较为碎片化，而语法学习较为系统；语法学习较为抽象，微课学习较为直观，二者的结合取长补短，能够实现教学的效益最大化。
2. 微课在英语语法教学中的应用策略
2.1英语教师要提高对微课的认识
作为一种新兴的教学方式，当前多数教师还存在认识不足的问题，对微课的认识仅仅停留在概念中，没有实际操作的经历，认为微课就是在课堂上取代教师讲课，改为播放短视频。微课与传统课堂不同的地方在于将独立的知识点展开有针对性的教学，教学目标明确，教学形式生动灵活。在进行微课教学时，需要将学生放在主体地位，教师安排的教学活动围绕着学生进行，符合学生的兴趣习惯。微课的设计并非是为了应付教学，而是通过科学的方式，激发学生学习英语的兴趣，提高语法的教学质量，让学生可以主动地参与到教学活动中。
2.2建立一支优秀的微课团队
微课教学比较新颖，要想取得良好的教学效果，仅仅依靠个别教师的开拓进取远远不足，而且教师平日忙于学生与课堂的相关工作，没有足够的时间进行微课的创新，因此学校需要建立一支专业的、优秀的队伍专门去研究探讨如何做好微课教学。在这支队伍中，有专门负责视频编辑处理等技术的人员，有负责准备英语语法问题的人员，还有负责设计教学内容的人员，只有这些人员的协同配合，才能制作出精美的微课视频。在团队中，还可以邀请感兴趣的学生参与到微课的制作中，提出自己的意见，教师可以根据这些想法对课件做出适当的调整。
2.3微课内容的设计要贴近教材
采用微课的形式，是为课堂教学服务的，这就注定了其内容不能偏离教材，要贴近教材，当前无论是苏教版、人教版或是其他版本的英語教材，内容都比较稳定，这些微课视频可以进行重复利用，也可以结合时代的变化做出适当的调整，这有助于教师保持对微课教学的重视。英语语法的安排是由易到难融入对话或课文中，微课的安排也要考虑到学生对知识的接受能力逐渐地展开。针对每一种语法知识，微课都可以发挥其优势，从一个单独的知识点出发，扩展到整个语法体系，让学生可以慢慢地掌握语法的学习规律。虽然英语语法内容较多，但是教师需要结合教材中的要求，为学生合理安排课程。
2.4微课实施过程中加强与学生的沟通
受学生英语基础差异的影响，在初中英语教学中，容易出现学生英语能力的分化，部分学生完全可以跟上教师的节奏配合教师完成教学任务，充分利用微课带来的便利，但是还有部分学生英语能力较差，他们往往对英语学习没有兴趣。英语语法知识对于英语学习而言是重点，更是难点，如果无法确保课堂教学质量的话将对接下来的英语学习造成严重的影响。微课虽然可以帮助学生解决单独的问题，但是在实施过程中依然无法照顾到所有的学生，因此教师要加强与学生之间的沟通交流，让他们可以理解教师的安排目的，提出他们在学习中的疑惑，教师及时地帮助他们答疑解难，提高课堂教学效率。
3. 结束语
微课在教学中的应用已经不是新鲜话题，但是对于微课怎样作为传统教学的有益补充和优化，值得一线的初中英语教育者思考，尤其是对于语法学习这类枯燥深奥然而又占据重要位置的学习内容。在微课教学的应用中，教师要对语法教学中的重点和薄弱点进行教学反思，利用微课来使得语法学习直观和系统，便于提高学生学习的实效，寻找到微课与语法学习的最佳契合点。
[1] 刘小兵. 试论微课在初中英语语法教学中的应用[J]. 校园英语， 2018（32）.
[2] 杨春兰. 浅析微课在初中英语语法教学中的应用[J]. 新课程（中学）， 2018（06）.
（作者单位：山东省青岛市第五十三中学）