论文部分内容阅读
摘要：高中教育作为教育体系重要组成部分，其发展不仅影响整个教育事业发展，还影响社会经济、文化及科学技术进步，所以高中教育一直备受关注及重视，而高中信息技术教育管理则能够提高高中教育管理水平，促进高中教育发展，故越来越多高中老师都积极开展高中信息技术教育管理工作。对此，笔者根据相关文献资料及教育管理工作经验，分析了如何做好高中信息技术教育管理工作，希望对高中教育事业发展起到积极作用。
关键词：高中信息技术;教育管理工作;策略分析
如今，高中教育事业在信息技术的支持下得到了快速发展，相应的教育体系、教学制度及教育管理体系也得到了完善，由此可见信息技术对高中教育的重要性。有文献显示，做好高中信息技术教育管理工作，不仅能够提高高中教育管理质量及效率，还能够激发学生学习积极性，提高学生学习质量及效率，打造高效课堂，最终促进教育事业发展，所以开展信息技术教育管理工作对于教育管理及发展来说是非常必要和重要的。
一、问题分析
（一）信息技术教育思想转化滞后
首先，受到传统教育观念的影响，很多老师还在信息技术教育管理中延用“重理论，轻实践”的传统教育思想及理念，不利学生积极参与到教育管理中来;其次，很多老师及学生并不重視信息技术学习，故对信息技术教育管理工作并不积极，学生的配合度也不高;最后，很多高中生及高中老师更注重学生高考成绩，所以会加大其他学科学习任务，导致学生学习压力大，没有时间和精力去学习信息技术，增加了信息技术教育管理难度[1]。
（二）相关教育设备及管理进度跟不上
尽管信息技术在新课改影响下在高中教育领域中的地位越来越高，但依然有很多学校并不重视信息技术教育，所以在信息技术教育方面的资金及技术投入相对较少，甚至在偏远的农村地区基本没有信息技术教育设备，导致信息技术教育质量难以提升，相应的信息技术教育管理进度也停止不前。
（三）考核机制不完善且缺乏专业教师
首先，很多学校的高中信息技术教育工作都是由学校领导或者相关部门直接对该学科老师进行评价，并没有到学生中获取意见和看法;其次，对于学生的信息技术学习效果也只是停留在卷面考试成绩层面上，并没有去考察学生的日常学习状态、技术应用能力及创造能力等，考核机制不完善;最后，缺乏专业教师，因为信息技术是近年来才被重视，所以在很多学校并没有得到重视，相应的老师数量也较少，有的则是由其他科任老师担任信息技术教育工作，很难保证信息技术教育质量及教育管理有效性[2]。
二、措施分析
（一）与时俱进，积极转变信息技术教育管理观念
首先，要了解信息技术教育管理也属于高中信息技术教育活动，其目的都是为了提高高中信息技术教学质量，强化学生的信息技术应用能力，使得学生成为应用型、创造型及综合型人才，所以老师要与时俱进，不断根据社会对人才的需求转变教育管理理念及方法;其次，要摒弃“灌输式”“重理论，轻实践”等传统教育理念，积极引进和坚持贯彻“学生为本”教育理念及原则，将学习时间、学习空间留给学生，让学生自行学习，以激发学生信息技术学习积极性及主动性，最终打造高效信息技术课堂，提高高中信息技术教育管理工作质量及效率;最后，加大信息技术教育管理宣传力度，以提高整体师生对信息技术教育管理的重视度，并积极参与到教育管理中来，提高教育管理有效性[3]。此外，还需要借鉴国外优秀的教学理念及其他学校优秀的教学理念，以不断完善和创新高中信息技术教育管理理念及方法，培养出更多应用能力强和综合能力强的信息技术人才。
（二）加强教师专业化及系统化培训，以壮大师资力量
首先，学校要组建专门的培训小组，该小组最好由计算机专家、信息技术应用经验丰富的社会人士等组成，然后由他们对高中老师进行信息技术专业化培训，以强化高中老师们的信息技术应用专业能力，提高老师的信息技术教育能力及管理水平;其次，各科任老师尤其是计算机老师必须积极参与到各种信息技术培训活动及专业知识教育中，以强化自己的信息技术应用能力和提升专业知识教育水平，最终提高信息技术教学质量，为高中信息技术教育管理奠定良好基础;最后，鼓励老师自行学习新教学技术及专业知识，条件允许情况下还鼓励老师到优秀的事业单位或者国外去深造，以打造高质量师资队伍[3-4]。
（三）完善考核机制
首先，高中信息技术教育管理工作不仅要接受学校的定期考核，还需要接受学生的评价，以便于找到管理问题并加以解决;其次，老师要做好日常教育管理工作总结，并将信息技术与实际教学结合起来，以制定综合性、应用性教学方案，然后在该基础上配套相应的管理制度、考核机制等，以保证信息技术教育管理工作的有效性;最后，要完善奖罚机制，对于表现良好的教育管理老师老给予精神上和金钱上奖励，必要时还要为他们提供外出学习的机会，以激励他们继续完善信息技术教育管理方法，提高信息技术教育管理工作质量，对于教学态度不端正的老师则加大处罚，以及时纠正错误，保证教育管理工作质量[4]。
（四）完善相关教育设备及管理制度
首先，学校要加大对信息技术教育管理的资金及技术投入，例如购买更多的计算机、多媒体等教育设备，以营造出良好的教育环境，从而提高教育管理有效性;其次，要提高对教育设施系统构建的重视度，并不断加强全体师生的计算机信息技术培养，以强化老师及学生的信息技术专业能力，为后期的信息技术教育管理奠定良好基础;最后，根据教育管理要求及学生实际构建和完善相应的管理制度，以保证高中信息技术教育管理工作的规范性及制度化，从而提高教育管理质量及效率。
结语
高中教育是整个教育体系中最为重要的组成部分，其教育管理工作质量不仅关系到高中教育发展，还关系到整个教育事业健康发展。所以作为高中老师，不仅要提高对高中教育管理的重视度，还需要积极利用信息技术来完善高中教育管理方法及模式，以提高高中教育管理水平，提高高中教育教学质量及效率。通过分析了解到，实际的高中信息技术教育管理工作中还存在育思想转化滞后、相关设备及管理进度跟不上、考核机制不完善、缺乏专业教师等问题，故上文从这几方面分析了做好教育管理工作的措施。
参考文献：
[1]刘井利.做好高中信息技术教育管理工作的策略漫谈[J].魅力中国，2019，（12）：81.
[2]张震东.教育信息化在高中教学管理中的发展研究[J].文存阅刊，2018，（23）：96.
[3]汪晓瑞.信息技术条件下的高中学校管理[J].教育现代化，2017，4（50）：362-363.
[4]毛燕玲.信息技术在高中班主任工作中的优势[J].未来英才，2015，（20）：55.
关键词：高中信息技术;教育管理工作;策略分析
如今，高中教育事业在信息技术的支持下得到了快速发展，相应的教育体系、教学制度及教育管理体系也得到了完善，由此可见信息技术对高中教育的重要性。有文献显示，做好高中信息技术教育管理工作，不仅能够提高高中教育管理质量及效率，还能够激发学生学习积极性，提高学生学习质量及效率，打造高效课堂，最终促进教育事业发展，所以开展信息技术教育管理工作对于教育管理及发展来说是非常必要和重要的。
一、问题分析
（一）信息技术教育思想转化滞后
首先，受到传统教育观念的影响，很多老师还在信息技术教育管理中延用“重理论，轻实践”的传统教育思想及理念，不利学生积极参与到教育管理中来;其次，很多老师及学生并不重視信息技术学习，故对信息技术教育管理工作并不积极，学生的配合度也不高;最后，很多高中生及高中老师更注重学生高考成绩，所以会加大其他学科学习任务，导致学生学习压力大，没有时间和精力去学习信息技术，增加了信息技术教育管理难度[1]。
（二）相关教育设备及管理进度跟不上
尽管信息技术在新课改影响下在高中教育领域中的地位越来越高，但依然有很多学校并不重视信息技术教育，所以在信息技术教育方面的资金及技术投入相对较少，甚至在偏远的农村地区基本没有信息技术教育设备，导致信息技术教育质量难以提升，相应的信息技术教育管理进度也停止不前。
（三）考核机制不完善且缺乏专业教师
首先，很多学校的高中信息技术教育工作都是由学校领导或者相关部门直接对该学科老师进行评价，并没有到学生中获取意见和看法;其次，对于学生的信息技术学习效果也只是停留在卷面考试成绩层面上，并没有去考察学生的日常学习状态、技术应用能力及创造能力等，考核机制不完善;最后，缺乏专业教师，因为信息技术是近年来才被重视，所以在很多学校并没有得到重视，相应的老师数量也较少，有的则是由其他科任老师担任信息技术教育工作，很难保证信息技术教育质量及教育管理有效性[2]。
二、措施分析
（一）与时俱进，积极转变信息技术教育管理观念
首先，要了解信息技术教育管理也属于高中信息技术教育活动，其目的都是为了提高高中信息技术教学质量，强化学生的信息技术应用能力，使得学生成为应用型、创造型及综合型人才，所以老师要与时俱进，不断根据社会对人才的需求转变教育管理理念及方法;其次，要摒弃“灌输式”“重理论，轻实践”等传统教育理念，积极引进和坚持贯彻“学生为本”教育理念及原则，将学习时间、学习空间留给学生，让学生自行学习，以激发学生信息技术学习积极性及主动性，最终打造高效信息技术课堂，提高高中信息技术教育管理工作质量及效率;最后，加大信息技术教育管理宣传力度，以提高整体师生对信息技术教育管理的重视度，并积极参与到教育管理中来，提高教育管理有效性[3]。此外，还需要借鉴国外优秀的教学理念及其他学校优秀的教学理念，以不断完善和创新高中信息技术教育管理理念及方法，培养出更多应用能力强和综合能力强的信息技术人才。
（二）加强教师专业化及系统化培训，以壮大师资力量
首先，学校要组建专门的培训小组，该小组最好由计算机专家、信息技术应用经验丰富的社会人士等组成，然后由他们对高中老师进行信息技术专业化培训，以强化高中老师们的信息技术应用专业能力，提高老师的信息技术教育能力及管理水平;其次，各科任老师尤其是计算机老师必须积极参与到各种信息技术培训活动及专业知识教育中，以强化自己的信息技术应用能力和提升专业知识教育水平，最终提高信息技术教学质量，为高中信息技术教育管理奠定良好基础;最后，鼓励老师自行学习新教学技术及专业知识，条件允许情况下还鼓励老师到优秀的事业单位或者国外去深造，以打造高质量师资队伍[3-4]。
（三）完善考核机制
首先，高中信息技术教育管理工作不仅要接受学校的定期考核，还需要接受学生的评价，以便于找到管理问题并加以解决;其次，老师要做好日常教育管理工作总结，并将信息技术与实际教学结合起来，以制定综合性、应用性教学方案，然后在该基础上配套相应的管理制度、考核机制等，以保证信息技术教育管理工作的有效性;最后，要完善奖罚机制，对于表现良好的教育管理老师老给予精神上和金钱上奖励，必要时还要为他们提供外出学习的机会，以激励他们继续完善信息技术教育管理方法，提高信息技术教育管理工作质量，对于教学态度不端正的老师则加大处罚，以及时纠正错误，保证教育管理工作质量[4]。
（四）完善相关教育设备及管理制度
首先，学校要加大对信息技术教育管理的资金及技术投入，例如购买更多的计算机、多媒体等教育设备，以营造出良好的教育环境，从而提高教育管理有效性;其次，要提高对教育设施系统构建的重视度，并不断加强全体师生的计算机信息技术培养，以强化老师及学生的信息技术专业能力，为后期的信息技术教育管理奠定良好基础;最后，根据教育管理要求及学生实际构建和完善相应的管理制度，以保证高中信息技术教育管理工作的规范性及制度化，从而提高教育管理质量及效率。
结语
高中教育是整个教育体系中最为重要的组成部分，其教育管理工作质量不仅关系到高中教育发展，还关系到整个教育事业健康发展。所以作为高中老师，不仅要提高对高中教育管理的重视度，还需要积极利用信息技术来完善高中教育管理方法及模式，以提高高中教育管理水平，提高高中教育教学质量及效率。通过分析了解到，实际的高中信息技术教育管理工作中还存在育思想转化滞后、相关设备及管理进度跟不上、考核机制不完善、缺乏专业教师等问题，故上文从这几方面分析了做好教育管理工作的措施。
参考文献：
[1]刘井利.做好高中信息技术教育管理工作的策略漫谈[J].魅力中国，2019，（12）：81.
[2]张震东.教育信息化在高中教学管理中的发展研究[J].文存阅刊，2018，（23）：96.
[3]汪晓瑞.信息技术条件下的高中学校管理[J].教育现代化，2017，4（50）：362-363.
[4]毛燕玲.信息技术在高中班主任工作中的优势[J].未来英才，2015，（20）：55.