【摘 要】
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新课程改革让数学教育呈现出勃勃生机,但在热闹的背后,不难发现数学课堂存在很大的功利性。很多教师为了追求课堂表面的可看性,忽视了学生的认知规律,抛弃了数学课程应有的简
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新课程改革让数学教育呈现出勃勃生机,但在热闹的背后,不难发现数学课堂存在很大的功利性。很多教师为了追求课堂表面的可看性,忽视了学生的认知规律,抛弃了数学课程应有的简约性和有效性,数学课堂成了教师个人表演的舞台。针对数学课堂这一扭曲的现象,本文作者就如何构建简约、有效的数学课堂提出自己的看法。
The new curriculum reform has shown the vitality of mathematics education, but behind the bustle, it is not difficult to find that mathematics classrooms have great utility. Many teachers ignore the students ’cognition rules in pursuit of the observability of the classroom and abandon the simplicity and effectiveness of the mathematics curriculum. The mathematics classroom has become the stage for teachers’ individual performances. In view of the distorted phenomenon of mathematics classroom, the author of this article puts forward his own opinion on how to construct a simple and effective math class.
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摘 要： 本文针对作文教学中存在重视写作技法的指导，忽略学生自身生活积累和主观情感体验的误区，介绍了一些行之有效的写作途径，强调教师一定要牢记作文教学的核心是“人”，作文课必须要关注人，关注“学生”这个写作主体本身，引领学生关注自我、关注生活、关注心灵，而不是教学生怎样套用现成的优秀作文，更不是“以文害意”卖弄技巧。 关键词： 初中写作教学 误区 写作兴趣 当前的作文教学中，
人们生活水平的提升对于电能的安全应用意识不断地加强，为了能够安全有效的输送电能，我们需要对输电线路设计中选择合适的线路路径，这也是电力线路设计的核心重点。输电线路设计
摘 要： 结合小学低年级学生的年龄心理特点，从小学一年级抓起，利用孩子正处于语言和思维的发展关键期这一优势进行说写训练，充分挖掘出小学生语言表达的潜力，有利于孩子逻辑思维的培养，有利于想象力和创造力的发展，也为今后的作文教学打下了坚实的基础。 关键词： 小学低年级 说写训练 实践体会 对小学低年级的学生进行说写训练符合低年级学生的年龄特点，让学生写自己想说的话，说出写出想象中
学生的生活犹如万花筒，可谓丰富多彩、五彩缤纷，但是写起作文来仍是无物可写、无米下锅。一提写作文学生就愁眉苦脸，胡拼乱凑，写出来的文章要么是大话、套话，空洞无物，要么是作文选的翻版，交上来的文章千篇一律，闹出了许多笑话。“文贵求真、文贵求实”，习作本应该是学生真实情感的自然流露，这样满是假话空话的文章怎么能吸引人、打动人呢？《语文课程标准》指出：“要引导学生在作文中说真话，实话、心里话，不说假话、空
农村小学生由于受生活环境、经济条件和接受能力等因素的影响，往往对作文缺乏兴趣，在写作水平上同城市小学生相比存在比较大的差距，但农村有广阔的土地、秀丽的风光、勤劳质朴的乡亲……这些无不是学生写作的素材。只要教师能因材施教，从实际出发，结合农村生活特点，正确引导，就一定能提高小学生的写作能力。 一、指导学生多观察，做生活的有心人。 农村是一片广阔的天地，这里的一山一水、一草一木无不是动人的风景。但
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计算和比较了~(26)Mg+~(244)Cm,~(27)7Al+~(243)Am和~(32)S+~(238)U3个反应系统的俘获截面和复合核~(270)Hs形成截面．在俘获截面计算中,考虑了靶核形变效应．穿越库仑势垒后,反
在中学数学教学中，应该使中学生的逻辑推理能力得到发展。具体说来，一个中学毕业生应该善于确定已知概念；对基本逻辑联系的涵义进行分类和理解，识别数学语句的逻辑形式；证明论断和发现逻辑错误；组织自己的活动，使之与环境的内部逻辑相符合；批判地、循序渐进地、明确地和充分地掌握基本思维方式。不难发现，这里面包含着科学思维的多种品质。也就是说，数学教学的重要任务，就是培养学生良好的数学思维品质。 数学思维品质
新课程教学理念认为，在数学教学过程中，我们的学生不是消极被动的接受者，而应该是积极的自觉的参与者，是数学学习的主体。这就要求我们要注重教学方法的渗透，指导学生进行创新学习，注重参与学习的效果。同时，还要运用多元教学手段，激发学生学习数学兴趣和热情，促进学生在教学活动中，积极参与，自主探究、合作交流，并积极主动去获取数学知识，进行自觉有效的训练技能，以达到充分发掘自主学习潜能的目的。下面，我结合教学
高中数学课程经过了二十多年持续性的教学改革，特别是经过了近年来新课改的冲击与洗礼，课堂教学整体面貌应该说已有了很大的改观。在一波又一波改革的推动下，各种新的教育理论、思想、观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、方法、技术、手段不断涌进课堂。那么，在高中数学教学中如何贯彻新课程理念？ 1.注重数学文化的培养。 数学是人类文化的重要组成部分。数学课程原本就应当与现实生活接轨，适当反映数学的历史、应用