【摘 要】
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目的 探究内科护理中个体化心理护理的实践效果,以便为内科护理提供有效的依据.方法 在2019年1月至2020年1月时间段中,选取100例内科患者为研究对象,分为两组,50例给予常规护
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目的 探究内科护理中个体化心理护理的实践效果,以便为内科护理提供有效的依据.方法 在2019年1月至2020年1月时间段中,选取100例内科患者为研究对象,分为两组,50例给予常规护理者作为对照组,50例给予个体化心理护理干预者作为实验组,对比两组护理效果.结果 护理前与护理后两组患者在SAS、SDS评分对比中,存在显著差异;护理后实验组的SAS、SDS评分显著优于对照组,差异有统计学意义,P<0.05.实验组非常满意27例,比较满意20例,不满意3例,护理满意率为94% ;对照组非常满意22例,比较满意17例,不满意11例,护理满意率为78% ;差异有统计学意义,P<0.05.结论 在内科患者护理中,采用个体化心理护理干预,能够显著缓解患者不良心理,取得较好的护理满意率,能够促使患者尽早康复,在临床上的应用价值较高.
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摘 要：讲、读、背诵训练应当是语文教学的重要任务之一，它的作用是不容忽视的。它既是促进学生读写能力的提高和思维发展的需要，也是学生将来走上社会进行交际和日常生活的需要。 关键词：讲；读；背诵 讲、读、背诵训练应当是语文教学的重要任务之一，它的作用是不容忽视的。它既是促进学生读写能力的提高和思维发展的需要，也是学生将来走上社会进行交际和日常生活的需要。那么，如何在语文教学中进行讲、读、背诵训练呢
摘 要：汉语教学过程不仅是一个认知过程，更是一个情感交流过程。积极的情感教育有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。文章从情感教育法的概念入手，分析情感分析法的特征，及少数民族学习汉语的情感影响因素，进而探讨情境教育法在少数民族学习汉语中的运用。 关键词：情感教育；情感因素；汉语教学 1 情感教育法的定义与特征 1.1情感教育法的定义 情感教育指教师在进行教育教学的过程中，要适度的加入对学
摘 要：西师版小学数学这套教材重视数学与现实世界的密切联系，安排了“实践与综合应用”知识领域。引导学生综合应用数学知识和方法解决一些实际问题，使学生进一步加深对相关数学知识和方法的理解，感受不同学习方式的价值。如果充分利用教材提供的资源，重视“实践与综合应用”在数学教材中的作用。既有利于学生在实践操作中巩固知识，又有利于提高综合运用所学数学知识和方法解决实际问题的能力，感受所学数学知识的价值，体验
目的 分析中医康复护理在脑卒中肢体功能障碍患者中的应用效果.方法 纳入在2018年5月至2019年5月的78例患者在医院接受相关护理的脑卒中肢体功能障碍患者作为主要的研究对象,
目的 探索重度颅脑损伤患者术后在ICU的护理方法 和效果.方法 选取2018年1月至2020年1月期间收治的重度颅脑损伤术后患者90例,随机分成两组各45例,常规组患者采用ICU常规护理
我——一个普通教师的梦想是教出有爱心的孩子，让他们知道怎样去爱家人，爱社会，爱祖国。
摘 要：在藏区的汉语文教学中，因受母语的影响和语境的缺失，要达到如新课标强调的“创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，不断激发学生学习兴趣，从而焕发课堂活力。”的课堂效果，可谓“难于上青天”。因此，唯有教师转换角色，由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人，设身处地的为学生创造轻
摘 要：随着人类社会的发展，素质教育倍受人们的关注。提高学困生的学习成绩，是提高教学质量的重要环节。笔者通过平时观察分析，找出学困生成绩差的主要原因。他们主要表现在有较强的自卑感，缺乏自信心，缺乏学习的兴趣，没有良好的学习习惯和正确的学习方法。针对这些原因，在教学中笔者注意从实际出发，根据各人接受不同的程度，采取不同的措施，使他们的学习成绩得到不同程度的提高。 关键词：学困生；兴趣；素质教育；语
摘 要：随着社会的不断发展和进步，提高了对人才英语能力的要求，因此，学生在高中阶段应打好英语基础，而“交互式”英语教学模式正好可以满足高中英语的教学需求。本文主要分析了“交互式”教学模式在高中英语教学中的应用，通过分析可知，采用这种教学方式，给予学生更多的自主学习空间，对他们能力的培养非常重要，同时也提高了学生英语的学习兴趣。 关键词：“交互式”教学模式；高中英语 随着社会的发展，出现了很多新
摘 要：当今网络时代，如何正确对待和处理教书和育人、学教和家教、用网和玩网、减负和重效、个性和协作等五重关系不容回避。只有打破传统的教育模式，才能培树新的教育理念，端正教学态度，明确发展方向。 关键词：基础教育；教学理念；教育环境；处理关系 当前，我们的教育已步入全民教育的历史阶段，家庭教育、学校教育和社会教育密不可分、相辅相成。单纯把小学教育的责任和重担推给学校的思想和观点是过时和错误的。站