论文部分内容阅读
摘要：小学音乐教学是培养学生审美的重要时期，也是开发学生学习音乐的关键时期，音乐欣赏不仅能提升学生的音乐和审美水平，还对提升学生的智力水平、认知能力有显著效果。
關键词： 音乐要素;欣赏教学;教学策略
音乐是由几个音乐要素构成的，这些要素在每一个音乐作品中都起到了重要的作用。对这些要素的充分理解可以使学生能够很好地体会音乐和理解音乐。所以在音乐欣赏课上不能单纯地走马观花式地欣赏，要充分把音乐要素（情感、节拍、节奏、旋律、音色、力度、速度、首区、和声、复调、曲式结构等）在音乐作品中的作用凸显出来，而不是以枯燥的整体的形式去展现音乐，要把音乐要素始终贯穿在音乐欣赏教学的整个过程中。
一、在音乐欣赏中突出情感因素
在小学音乐欣赏课上，教师要更灵活运用各种教学方法让学生去理解音乐作品中所要表达的思想，去理解音乐作品中的思想感情，从而引起学生感情的共鸣，使学生能在音乐作品中找到美。在通过播放音乐作品来激发学生情感的同时，教师要介绍音乐作品作者的生平简介和创作这个音乐作品的背景，使得学生能够站在作者的角度上去理解和看待音乐作品，这样学生才能够更好地理解音乐作品中所要表达的思想感情，陶冶学生的情操。经过音乐的熏陶可以使学生更好地区分和对待各种思想感情，提高他们区分美与丑、善与恶的能力，使学生获得丰富的情感体验。例如，让学生欣赏《三个和尚》，把和尚悠然自得喝水所表现的那段旋律和和尚救火时那段紧张的旋律进行比较。首先教师先播放这两段音乐，然后教师可以进行提问，如先让学生说出这两段音乐所要表达的是什么样的情绪，通过引导可以让学生说出前者表达的是闲适的感情，后者表达的是紧张的感情。教师进而问怎么听出来的，学生回答通过节奏的快慢判断出来的。这样通过让学生对音乐节奏的舒缓和紧张而判断作品要表达的情绪，更好地理解感情在作品中的作用。
二、注重旋律节奏因素的作用
节奏作为音乐的枝干支撑着整个音乐的顺利进行。小学阶段是孩子学习音乐的重要阶段，在这一时期若合理地训练学生节奏能力的话，能使学生更好地理解音乐。例如，在欣赏歌曲《郊游》的时候，教师可以采用节拍的形式，让学生通过拍手的频率跟着音乐走，正确引导学生，使其明白音乐中的节奏xxl，知道什么是2/4拍和它的强弱规律，教会学生通过节拍的强弱来理解作品。
旋律是音乐的基础，作为音乐的主要表现形式，旋律能够把音乐中的思想感情体现出来。每一个音乐作品都是由各种不同的旋律组成的，它就像是一棵大树上的枝叶，正是因为有了这些枝叶，每棵大树才会看上去生机勃勃，而音乐中的旋律则会让每一个音乐如此动听。一首音乐作品如果没有旋律那它就不能称之为一首完整的音乐作品。在小学音乐欣赏课上，教师要扩大旋律的欣赏范围，丰富旋律的内容，多为学生呈现多种不同旋律类型的音乐。同时要从感情表达和美感的角度去引导学生欣赏旋律，不仅让学生能简单地演唱，而且要让每一个孩子能都理解曲目的创作意图和所要表达的思想感情，提高学生的音乐鉴赏能力，让学生真正聆听音乐和跟着音乐的感觉走。比如在欣赏《刘三姐》时，要引导学生去听歌曲中旋律节奏的变换，要让学生理解歌曲中的旋律所要表达的感情。教师应从情感和美感的角度多加引导，让学生去体会旋律在音乐感情表达中的作用，使学生能体会音乐，理解音乐。
当前国家正在大力倡导素质教育，提高广大中小学生的综合能力。作为音乐欣赏课来说不能只是简简单单地教学生去一句一句地唱。小学生正处在萌芽状态，音乐课是他们接触音乐的起步阶段。因此一定要重视音乐要素在小学音乐欣赏教学中所起到的作用，让学生接受音乐、体会音乐、理解音乐。
三、营造氛围，培养学生学习兴趣
音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围。在低年级学生音乐课上，他们更想用动作来表达情感，因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。特别是在遇到歌曲是具体的并易于动作表现的时候，应尽量让学生自编动作来学习感受。由于学生对自己编创的动作特别有感情，以情带声，歌曲也就会唱得特别投入，效果也特别好。这种把学生自己对音乐的理解编成小故事的教学方法，对激发学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广^播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用学校定期讲座、音乐欣赏等活动，在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛，集体文艺比赛、学校艺术节等活动增添学校音乐氛围。让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。教师要在教学中充分发扬民主。“动静”结合，是建立“民主”教育秩序的重要一环。“动”就是要有秩序、有规律地活动。但是民主的教育气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快地教、愉快地学，兴趣自然高涨。
总之，音乐是美的艺术，它会使人们的心灵变得更加高尚，更加纯洁，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体验美，在艺术的空间中尽情翱翔驰骋，才能真正使艺术教育的教育目标得以落实。在教学中，教师不要过分苛求有些学生的声音不够甜美，也不要计较那些五音不全的学生，应该相信每一位学生都是美好的化身，要以一片真诚引导他们一步步进入音乐的奇妙世界。农村小学音乐教育任重而道远，希望在此能够抛砖引玉，为切实提高我们地区农村小学的音乐素养而尽自己的绵薄之力。
關键词： 音乐要素;欣赏教学;教学策略
音乐是由几个音乐要素构成的，这些要素在每一个音乐作品中都起到了重要的作用。对这些要素的充分理解可以使学生能够很好地体会音乐和理解音乐。所以在音乐欣赏课上不能单纯地走马观花式地欣赏，要充分把音乐要素（情感、节拍、节奏、旋律、音色、力度、速度、首区、和声、复调、曲式结构等）在音乐作品中的作用凸显出来，而不是以枯燥的整体的形式去展现音乐，要把音乐要素始终贯穿在音乐欣赏教学的整个过程中。
一、在音乐欣赏中突出情感因素
在小学音乐欣赏课上，教师要更灵活运用各种教学方法让学生去理解音乐作品中所要表达的思想，去理解音乐作品中的思想感情，从而引起学生感情的共鸣，使学生能在音乐作品中找到美。在通过播放音乐作品来激发学生情感的同时，教师要介绍音乐作品作者的生平简介和创作这个音乐作品的背景，使得学生能够站在作者的角度上去理解和看待音乐作品，这样学生才能够更好地理解音乐作品中所要表达的思想感情，陶冶学生的情操。经过音乐的熏陶可以使学生更好地区分和对待各种思想感情，提高他们区分美与丑、善与恶的能力，使学生获得丰富的情感体验。例如，让学生欣赏《三个和尚》，把和尚悠然自得喝水所表现的那段旋律和和尚救火时那段紧张的旋律进行比较。首先教师先播放这两段音乐，然后教师可以进行提问，如先让学生说出这两段音乐所要表达的是什么样的情绪，通过引导可以让学生说出前者表达的是闲适的感情，后者表达的是紧张的感情。教师进而问怎么听出来的，学生回答通过节奏的快慢判断出来的。这样通过让学生对音乐节奏的舒缓和紧张而判断作品要表达的情绪，更好地理解感情在作品中的作用。
二、注重旋律节奏因素的作用
节奏作为音乐的枝干支撑着整个音乐的顺利进行。小学阶段是孩子学习音乐的重要阶段，在这一时期若合理地训练学生节奏能力的话，能使学生更好地理解音乐。例如，在欣赏歌曲《郊游》的时候，教师可以采用节拍的形式，让学生通过拍手的频率跟着音乐走，正确引导学生，使其明白音乐中的节奏xxl，知道什么是2/4拍和它的强弱规律，教会学生通过节拍的强弱来理解作品。
旋律是音乐的基础，作为音乐的主要表现形式，旋律能够把音乐中的思想感情体现出来。每一个音乐作品都是由各种不同的旋律组成的，它就像是一棵大树上的枝叶，正是因为有了这些枝叶，每棵大树才会看上去生机勃勃，而音乐中的旋律则会让每一个音乐如此动听。一首音乐作品如果没有旋律那它就不能称之为一首完整的音乐作品。在小学音乐欣赏课上，教师要扩大旋律的欣赏范围，丰富旋律的内容，多为学生呈现多种不同旋律类型的音乐。同时要从感情表达和美感的角度去引导学生欣赏旋律，不仅让学生能简单地演唱，而且要让每一个孩子能都理解曲目的创作意图和所要表达的思想感情，提高学生的音乐鉴赏能力，让学生真正聆听音乐和跟着音乐的感觉走。比如在欣赏《刘三姐》时，要引导学生去听歌曲中旋律节奏的变换，要让学生理解歌曲中的旋律所要表达的感情。教师应从情感和美感的角度多加引导，让学生去体会旋律在音乐感情表达中的作用，使学生能体会音乐，理解音乐。
当前国家正在大力倡导素质教育，提高广大中小学生的综合能力。作为音乐欣赏课来说不能只是简简单单地教学生去一句一句地唱。小学生正处在萌芽状态，音乐课是他们接触音乐的起步阶段。因此一定要重视音乐要素在小学音乐欣赏教学中所起到的作用，让学生接受音乐、体会音乐、理解音乐。
三、营造氛围，培养学生学习兴趣
音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围。在低年级学生音乐课上，他们更想用动作来表达情感，因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。特别是在遇到歌曲是具体的并易于动作表现的时候，应尽量让学生自编动作来学习感受。由于学生对自己编创的动作特别有感情，以情带声，歌曲也就会唱得特别投入，效果也特别好。这种把学生自己对音乐的理解编成小故事的教学方法，对激发学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广^播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用学校定期讲座、音乐欣赏等活动，在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛，集体文艺比赛、学校艺术节等活动增添学校音乐氛围。让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。教师要在教学中充分发扬民主。“动静”结合，是建立“民主”教育秩序的重要一环。“动”就是要有秩序、有规律地活动。但是民主的教育气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快地教、愉快地学，兴趣自然高涨。
总之，音乐是美的艺术，它会使人们的心灵变得更加高尚，更加纯洁，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体验美，在艺术的空间中尽情翱翔驰骋，才能真正使艺术教育的教育目标得以落实。在教学中，教师不要过分苛求有些学生的声音不够甜美，也不要计较那些五音不全的学生，应该相信每一位学生都是美好的化身，要以一片真诚引导他们一步步进入音乐的奇妙世界。农村小学音乐教育任重而道远，希望在此能够抛砖引玉，为切实提高我们地区农村小学的音乐素养而尽自己的绵薄之力。