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文明礼仪教育是我们中华民族的传统美德，是社会主义精神文明建设的重要组成部分和学校德育工作的主要内容之一。也是一个国家和民族道德风貌及文明程度的反映。前进的社会在呼唤文明，科学的未来在呼唤文明。我们教育的这一代是实现中国梦的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文明水准有着直接的联系，缺乏礼仪便难以成为一个文明和谐国家的主人。因此，在这一代少年儿童心理与行为发展的关键时刻（小学阶段），加强文明礼仪教育，提高自身修养，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的小公民，在家做个懂文明礼仪的好孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生具有十分重要的意义。
当今小学生可塑性较强，但辨别是非的能力仍然很差，很容易受外界的不良影响。例如通宵网吧、武打凶杀、录像厅、色情书刊等的侵蚀。加之在当今的小学生中，独生子女所占的比例较大，家长的溺爱导致孩子“骄娇”二气严重，自私心强，对物质生活过高奢求。不爱劳动，缺乏社会公德意识，不懂礼仪，不关心别人，不尊重别人，以自我为中心。在仪表行为、言谈举止、待人接物、社会交往等方面不懂规矩。一少部分偏僻地方仍受传统教育观念及“学而优则仕”的影响，仍然出现以教师为中心，以“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”为教学手段，把应试教育作为唯一或主要的目标，严重违背了全面推进素质教育的指导方针，影响青少年的身心健康发展。围绕这些存在因素，笔者认为，从以下几个方面强化学生的文明礼仪，能使德育工作在健康持久的发展轨道上真正发挥德育养德的育人功效。
一、文明礼仪教育与师德规范相结合
教师的人格风尚对学生文明礼仪的养成起着潜移默化的教育作用。身为教育者要把学生培养成为高尚的人，自己首先就应该是高尚的人。因为，只有德才兼备的教师，才能赢得学生的尊重与信任，才能在学生中享有威信，学生才乐意接受他的教育。教育实践中每每会遇到这种情况：同一教育内容和要求，出自不同教师之口，学生会以不同的态度对待，所获得的教育效果截然不同。对有威信的教师，学生往往会心悦诚服的接受，并乐意实现教师的要求。反之，学生往往不以为然，漠然处之，甚至阳奉阴违，抗拒顶牛。所以，教师要时时“弘扬高尚师德，树我教师形象”，处处严于律己，以身作则，言传身教，实施为人师表。并且要以积极向上的处事态度，豁达乐观的宽广胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品质，良好的心理素质去感染学生，教化学生，丰富他们的精神生活，培养他们的崇高精神，造就他们的高尚人格。从而使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育。
二、文明礼仪教育与学科教学相结合
课堂是我们教师对学生进行德育教育的主阵地，在遵循知识传授与思想教育相一致的原则上，运用教材内容有机地渗透文明礼仪教育。对课文内容加以引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家讨论，把课文内容归纳出来。学生通过自己的讨论就很容易掌握应有的礼仪道理。
三、文明礼仪教育与户外活动相结合
人的思想品質，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个规律。因此，光说教是不能深入人心的，特别是现代人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也变得复杂起来。如不能及时地、有针对性地开展文明礼仪教育，势必会造成社会危害。因此，必须摒弃“说教式”“灌溉式”“挤压式”的教育方式。要充分利用“校、班（队）会”“节日庆典”“国旗下讲话”“宣传栏”“校外德育教育基地”等对学生进行“学校礼仪”“家庭礼仪”“待客礼仪”“到别人家做客礼仪”“春、秋游活动礼仪”“观看演出礼仪”等一系列专题活动。这样学生就会通过实践来提高自己的思想认识，净化自己的心灵，把文明礼仪认知自觉地转化为道德行为。
四、文明礼仪教育与“三化”校园相结合
“三化”，即“绿化、美化、净化”。校园环境的“绿化、美化、净化”对学生进行文明礼仪教育起着一定的熏陶和启迪作用。整个校园，就是对学生进行文明礼仪教育的大课堂。马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人”。一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长产生巨大影响。这样整体优化了学生的文明礼仪环境，使学生在美好的校园环境里自觉养成良好的文明礼仪行为。
五、文明礼仪教育与家庭、社会相结合
礼仪教育离不开家庭、社会。工作中以家庭、学校为依托，开展家长、学校活动，以活动为纽带，形成家校礼仪教育合力。学校建立教师家访制，家校定期对话制，教师、家长对学生个人文明量化共评制，优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度。广泛开展家长开放周，组织家长看校容校貌，随堂听课，评教风学风，议学校管理，写心得，谈体会，做到活动的丰富多彩。通过召开家长会，家长代表座谈会，建立家校联系卡等家校双边活动，拉近家校距离，密切家校关系。与家长阐明 “成才先成人”的道理，希望家长参与对子女的文明礼仪教育，配合学校从学生做人的基本道理抓起，从一个个行为习惯养成抓起，让德育教育走进千家万户。要求家长对参与子女文明礼仪教育提出合理建议。学校再根据建议综合议定切实可行的学校文明礼仪教育方案，以强化师德规范和学生礼仪常规，全面提高学生文明礼仪修养的综合素质。
总之，学生的文明礼仪是从无到有，从外部调节到内部自觉，从低级到高级逐步发展起来的。加之世界的竞争最终表现为人才素质的竞争，加强文明礼仪教育是实现中国梦培养新型人才的重要方面，我们必须审时度势。在坚持社会主义道德原则的基础上，注意吸取中华民族优良传统的有益内容，充分利用已为人们所传统的、喜闻乐见的规范、故事、格言和谚语，精心选择，编成系列教材。使新世纪的接班人从小就接受熏陶，形成中华民族独有的文明礼仪规范、道德人格、强大的民族向心力和凝聚力。使他们能够担当起振兴中华的历史重任，并为一个充满友爱、真诚、和谐、温馨的精神文明世界，促进整个人类的道德进步而努力。
当今小学生可塑性较强，但辨别是非的能力仍然很差，很容易受外界的不良影响。例如通宵网吧、武打凶杀、录像厅、色情书刊等的侵蚀。加之在当今的小学生中，独生子女所占的比例较大，家长的溺爱导致孩子“骄娇”二气严重，自私心强，对物质生活过高奢求。不爱劳动，缺乏社会公德意识，不懂礼仪，不关心别人，不尊重别人，以自我为中心。在仪表行为、言谈举止、待人接物、社会交往等方面不懂规矩。一少部分偏僻地方仍受传统教育观念及“学而优则仕”的影响，仍然出现以教师为中心，以“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”为教学手段，把应试教育作为唯一或主要的目标，严重违背了全面推进素质教育的指导方针，影响青少年的身心健康发展。围绕这些存在因素，笔者认为，从以下几个方面强化学生的文明礼仪，能使德育工作在健康持久的发展轨道上真正发挥德育养德的育人功效。
一、文明礼仪教育与师德规范相结合
教师的人格风尚对学生文明礼仪的养成起着潜移默化的教育作用。身为教育者要把学生培养成为高尚的人，自己首先就应该是高尚的人。因为，只有德才兼备的教师，才能赢得学生的尊重与信任，才能在学生中享有威信，学生才乐意接受他的教育。教育实践中每每会遇到这种情况：同一教育内容和要求，出自不同教师之口，学生会以不同的态度对待，所获得的教育效果截然不同。对有威信的教师，学生往往会心悦诚服的接受，并乐意实现教师的要求。反之，学生往往不以为然，漠然处之，甚至阳奉阴违，抗拒顶牛。所以，教师要时时“弘扬高尚师德，树我教师形象”，处处严于律己，以身作则，言传身教，实施为人师表。并且要以积极向上的处事态度，豁达乐观的宽广胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品质，良好的心理素质去感染学生，教化学生，丰富他们的精神生活，培养他们的崇高精神，造就他们的高尚人格。从而使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育。
二、文明礼仪教育与学科教学相结合
课堂是我们教师对学生进行德育教育的主阵地，在遵循知识传授与思想教育相一致的原则上，运用教材内容有机地渗透文明礼仪教育。对课文内容加以引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家讨论，把课文内容归纳出来。学生通过自己的讨论就很容易掌握应有的礼仪道理。
三、文明礼仪教育与户外活动相结合
人的思想品質，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个规律。因此，光说教是不能深入人心的，特别是现代人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也变得复杂起来。如不能及时地、有针对性地开展文明礼仪教育，势必会造成社会危害。因此，必须摒弃“说教式”“灌溉式”“挤压式”的教育方式。要充分利用“校、班（队）会”“节日庆典”“国旗下讲话”“宣传栏”“校外德育教育基地”等对学生进行“学校礼仪”“家庭礼仪”“待客礼仪”“到别人家做客礼仪”“春、秋游活动礼仪”“观看演出礼仪”等一系列专题活动。这样学生就会通过实践来提高自己的思想认识，净化自己的心灵，把文明礼仪认知自觉地转化为道德行为。
四、文明礼仪教育与“三化”校园相结合
“三化”，即“绿化、美化、净化”。校园环境的“绿化、美化、净化”对学生进行文明礼仪教育起着一定的熏陶和启迪作用。整个校园，就是对学生进行文明礼仪教育的大课堂。马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人”。一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长产生巨大影响。这样整体优化了学生的文明礼仪环境，使学生在美好的校园环境里自觉养成良好的文明礼仪行为。
五、文明礼仪教育与家庭、社会相结合
礼仪教育离不开家庭、社会。工作中以家庭、学校为依托，开展家长、学校活动，以活动为纽带，形成家校礼仪教育合力。学校建立教师家访制，家校定期对话制，教师、家长对学生个人文明量化共评制，优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度。广泛开展家长开放周，组织家长看校容校貌，随堂听课，评教风学风，议学校管理，写心得，谈体会，做到活动的丰富多彩。通过召开家长会，家长代表座谈会，建立家校联系卡等家校双边活动，拉近家校距离，密切家校关系。与家长阐明 “成才先成人”的道理，希望家长参与对子女的文明礼仪教育，配合学校从学生做人的基本道理抓起，从一个个行为习惯养成抓起，让德育教育走进千家万户。要求家长对参与子女文明礼仪教育提出合理建议。学校再根据建议综合议定切实可行的学校文明礼仪教育方案，以强化师德规范和学生礼仪常规，全面提高学生文明礼仪修养的综合素质。
总之，学生的文明礼仪是从无到有，从外部调节到内部自觉，从低级到高级逐步发展起来的。加之世界的竞争最终表现为人才素质的竞争，加强文明礼仪教育是实现中国梦培养新型人才的重要方面，我们必须审时度势。在坚持社会主义道德原则的基础上，注意吸取中华民族优良传统的有益内容，充分利用已为人们所传统的、喜闻乐见的规范、故事、格言和谚语，精心选择，编成系列教材。使新世纪的接班人从小就接受熏陶，形成中华民族独有的文明礼仪规范、道德人格、强大的民族向心力和凝聚力。使他们能够担当起振兴中华的历史重任，并为一个充满友爱、真诚、和谐、温馨的精神文明世界，促进整个人类的道德进步而努力。