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摘 要：绘本阅读对少儿成长起着潜移默化的作用，图书馆是绘本阅读推广的主力军，本文从为不同年龄段幼儿挑选合适的绘本和开展多元化绘本阅读活动两方面探讨绘本阅读的推广工作。
关键词：图书馆 绘本阅读 挑选 推广
中图分类号：[G258.2] 文献标识码：A 文章编号：1764-3520（2014）-01-0076-01
为初生的宝宝准备一本绘本，让宝宝从小爱上阅读，这样的观念被越来越多父母认同，甚至成为一种时尚。绘本，也叫图画书。但绘本的图不仅是图解文字的插图，而是图也在以不同于文字的方式讲故事，所以特别适合那些还不识字，但读图能力却在迅速发展中的幼儿阅读。
幼儿的绘本阅读场所，除了幼儿园和家庭以外，公共图书馆更应承担起主要的角色。因为它有着丰富的馆藏资源和现代化的服务手段，是促进儿童绘本阅读的一个重要支点。南海区图书馆近几年重点加大了绘本图书的投入，并举办了一系列推广绘本阅读的活动，让更多的儿童从幼儿时期起通过阅读绘本进而爱上阅读。
一、为不同年龄段的幼儿选挑合适的绘本，提高绘本阅读效果
不同年龄的孩子其身心发展是有区别的，他们对阅读的需要也是有区别的。从内容上说，虽然绘本都是适合孩子阅读充满童趣的故事，但往往因为孩子的生活经验，影响其理解。从情感上说，每个年龄阶段的社会性发展又是绘本教育价值最大限度发挥的前提。很多家长往往因为不懂给孩子挑选绘本，从而影响了绘本阅读的作用，也降低了绘本阅读推广的效果。图书馆绘本阅读推广人的责任堪比老师，帮助不同年龄段的幼儿挑选合适的绘本是我们责无旁贷的工作。根据本人多年少儿工作的经验，以及对绘本阅读的认识，按年龄段分，对绘本挑选大概有以下建议：
对0-2岁的新生儿来说，这一年龄段的孩子，视力还待发展，因此，最好挑选构图较简单、颜色较明快、线条较干净的绘本，如《聪明的小宝系列》《点点点》《508长长绘本系列》等。同时，孩子通过听到大量充满情感的声音，在脑子里积累语言。可以挑选语言简练优美、朗朗上口、富于节奏感的动听的故事，如《蹦！》、《好疼啊！好疼啊！》、《9只小猫呼—呼—呼—》等绘本。
3—4岁是幼儿心智启蒙的关键期，绘本阅读让幼儿的语言能力和思维能力得到发展的同时，也帮助幼儿发展情商，学会接纳自我，确立自信，与家人和朋友建立良好的亲密关系。3岁小孩求知欲和好奇心特别强烈，可以尝试更多题材丰富的绘本，但仍以小孩生活中经常接触的题材、形象以及故事情节为主。如《吃掉你的豌豆》《再过10分钟就睡觉》《七彩下雨天》等。4岁左右的小孩能够靠语言和图画来想象和联想比较陌生的事物与情感，不妨挑选一些离孩子的现实生活较远的故事，引发幼儿的想象，如《换一换》《奇幻之旅》《昨天的太阳哪去了？》等幻想故事。
5—6岁是幼儿智力发展的高峰期，但由于他们的识字水平和抽象思维能力有限，还不能仅凭文字来想象陌生的事物，进行逻辑推理，所以图文有机融为一体的绘本有助于他们理解能力的发展。趣味的或者哲理的故事都很容易被他们接受，《我和你》《胆小鬼威利系列》《树真好》《怕浪费婆婆》等绘本都是非常适合此时期的孩子阅读的。
6岁以上的阅读，更重要的是一种精神陪伴，孩子对阅读的需求更多元，文学、艺术、科学、休闲……孩子会走进更加丰富的阅读世界，可以开始让他们自我挑选读本。
二、利用丰富的馆藏绘本资源，开展多元化绘本阅读推广活动
（一） 全面收藏优质绘本资源，设立绘本专柜
正确引导儿童的入门阅读，阅读方式很重要，阅读内容更加重要。作为公共图书馆，是一个以书育人的地方，所以一定要对馆藏图书的内容把好关。图书馆员可利用书店、浏览专业绘本网站、亲子阅读或其他多种渠道，收集适合各个年龄阶段儿童的优秀绘本读物，务求每一本绘本都是精品。此外，为方便读者挑选绘本，我馆还特意设立了绘本专柜，让孩子们和家长在舒适的环境中一起全身心地享受阅读带来的乐趣。
（二）组织绘本故事分享会，增加延伸活动
故事分享会的形式突破了单纯讲叙的局限，注重提问与讨论。利用巧妙的提问，了解孩子的想法，加强与孩子的互动，鼓励孩子们开动脑筋，积极思考，充分发挥想象力，在分享故事的同时锻炼思维和表达能力。如今年“4·23世界读书日”期间，我馆举办的“聆听故事，悦读生活——南海区图书馆亲子绘本阅读故事会”，主讲老师借著名儿童文学家杨红樱笔下的《巧克力饼屋》一书，引导孩子们感悟珍贵的友情、学会信任。孩子们在老师的引导下，积极回答问题，讨论故事内容，分享阅读心得。绘本故事分享会通过生动的形式，不仅帮助儿童理解绘本故事，更让他们享受到绘本阅读带来的快乐，从而让他们从小爱上图书馆、爱上阅读。此外，延伸活动也是绘本阅读推广活动的重要一环，目的是丰富活动内容，激发创造思维，提高动手能力，融洽亲子感情。每次故事分享会后，我们还可以借助手工制作、角色扮演、小游戏等各种有创意的活动形式，让孩子们加深对绘本的理解，并提高各方面的技能。
（三）组织家长培训，加强亲子阅读
大多数家长在对儿童绘本阅读进行引导时，只是关注到绘本本身所表达和蕴含的故事情节，却无法从更深层次的角度来挖掘绘本所隐藏的教育资源，他们很多并不懂得或者还不够重视如何把绘本中表现出来的情绪、情感以及观念等对孩子进行引导，因此南海区图书馆为了推广绘本阅读，会不定期的举办亲子讲座。这些讲座，不仅是针对孩子们的活动，同时也是家长学习亲子阅读知识、交流阅读经验的平台。如儿童教育专家姚淑华的《绘本书与亲子阅读》、语言艺术专家李欢的《亲子教育与经典诵读》、全国优秀教师方明的《打开孩子心中阳光的一面》、著名儿童文学家饶雪莉的《勇闯甜蜜园》等讲座，都极大地开阔了家长和工作人员的视野，推动了儿童阅读活动的深入开展。同时，它还为家长交流搭建了一个平台，家长们通过这样的沟通模式，交流阅读及亲子体会，共同促进绘本推广活动的开展。
参考文献：
[1]王蓉.论图书馆绘本阅读活动的策划与开展——以广州图书馆为例.河南图书馆学刊.2012（6）
[2]向舒.图书馆推广绘本阅读的策略研究.科技情报开发与经济.2013（18）
[3]张茜.浅谈如何为幼儿选择优秀绘本.中国科教创新导刊.2011（32）
关键词：图书馆 绘本阅读 挑选 推广
中图分类号：[G258.2] 文献标识码：A 文章编号：1764-3520（2014）-01-0076-01
为初生的宝宝准备一本绘本，让宝宝从小爱上阅读，这样的观念被越来越多父母认同，甚至成为一种时尚。绘本，也叫图画书。但绘本的图不仅是图解文字的插图，而是图也在以不同于文字的方式讲故事，所以特别适合那些还不识字，但读图能力却在迅速发展中的幼儿阅读。
幼儿的绘本阅读场所，除了幼儿园和家庭以外，公共图书馆更应承担起主要的角色。因为它有着丰富的馆藏资源和现代化的服务手段，是促进儿童绘本阅读的一个重要支点。南海区图书馆近几年重点加大了绘本图书的投入，并举办了一系列推广绘本阅读的活动，让更多的儿童从幼儿时期起通过阅读绘本进而爱上阅读。
一、为不同年龄段的幼儿选挑合适的绘本，提高绘本阅读效果
不同年龄的孩子其身心发展是有区别的，他们对阅读的需要也是有区别的。从内容上说，虽然绘本都是适合孩子阅读充满童趣的故事，但往往因为孩子的生活经验，影响其理解。从情感上说，每个年龄阶段的社会性发展又是绘本教育价值最大限度发挥的前提。很多家长往往因为不懂给孩子挑选绘本，从而影响了绘本阅读的作用，也降低了绘本阅读推广的效果。图书馆绘本阅读推广人的责任堪比老师，帮助不同年龄段的幼儿挑选合适的绘本是我们责无旁贷的工作。根据本人多年少儿工作的经验，以及对绘本阅读的认识，按年龄段分，对绘本挑选大概有以下建议：
对0-2岁的新生儿来说，这一年龄段的孩子，视力还待发展，因此，最好挑选构图较简单、颜色较明快、线条较干净的绘本，如《聪明的小宝系列》《点点点》《508长长绘本系列》等。同时，孩子通过听到大量充满情感的声音，在脑子里积累语言。可以挑选语言简练优美、朗朗上口、富于节奏感的动听的故事，如《蹦！》、《好疼啊！好疼啊！》、《9只小猫呼—呼—呼—》等绘本。
3—4岁是幼儿心智启蒙的关键期，绘本阅读让幼儿的语言能力和思维能力得到发展的同时，也帮助幼儿发展情商，学会接纳自我，确立自信，与家人和朋友建立良好的亲密关系。3岁小孩求知欲和好奇心特别强烈，可以尝试更多题材丰富的绘本，但仍以小孩生活中经常接触的题材、形象以及故事情节为主。如《吃掉你的豌豆》《再过10分钟就睡觉》《七彩下雨天》等。4岁左右的小孩能够靠语言和图画来想象和联想比较陌生的事物与情感，不妨挑选一些离孩子的现实生活较远的故事，引发幼儿的想象，如《换一换》《奇幻之旅》《昨天的太阳哪去了？》等幻想故事。
5—6岁是幼儿智力发展的高峰期，但由于他们的识字水平和抽象思维能力有限，还不能仅凭文字来想象陌生的事物，进行逻辑推理，所以图文有机融为一体的绘本有助于他们理解能力的发展。趣味的或者哲理的故事都很容易被他们接受，《我和你》《胆小鬼威利系列》《树真好》《怕浪费婆婆》等绘本都是非常适合此时期的孩子阅读的。
6岁以上的阅读，更重要的是一种精神陪伴，孩子对阅读的需求更多元，文学、艺术、科学、休闲……孩子会走进更加丰富的阅读世界，可以开始让他们自我挑选读本。
二、利用丰富的馆藏绘本资源，开展多元化绘本阅读推广活动
（一） 全面收藏优质绘本资源，设立绘本专柜
正确引导儿童的入门阅读，阅读方式很重要，阅读内容更加重要。作为公共图书馆，是一个以书育人的地方，所以一定要对馆藏图书的内容把好关。图书馆员可利用书店、浏览专业绘本网站、亲子阅读或其他多种渠道，收集适合各个年龄阶段儿童的优秀绘本读物，务求每一本绘本都是精品。此外，为方便读者挑选绘本，我馆还特意设立了绘本专柜，让孩子们和家长在舒适的环境中一起全身心地享受阅读带来的乐趣。
（二）组织绘本故事分享会，增加延伸活动
故事分享会的形式突破了单纯讲叙的局限，注重提问与讨论。利用巧妙的提问，了解孩子的想法，加强与孩子的互动，鼓励孩子们开动脑筋，积极思考，充分发挥想象力，在分享故事的同时锻炼思维和表达能力。如今年“4·23世界读书日”期间，我馆举办的“聆听故事，悦读生活——南海区图书馆亲子绘本阅读故事会”，主讲老师借著名儿童文学家杨红樱笔下的《巧克力饼屋》一书，引导孩子们感悟珍贵的友情、学会信任。孩子们在老师的引导下，积极回答问题，讨论故事内容，分享阅读心得。绘本故事分享会通过生动的形式，不仅帮助儿童理解绘本故事，更让他们享受到绘本阅读带来的快乐，从而让他们从小爱上图书馆、爱上阅读。此外，延伸活动也是绘本阅读推广活动的重要一环，目的是丰富活动内容，激发创造思维，提高动手能力，融洽亲子感情。每次故事分享会后，我们还可以借助手工制作、角色扮演、小游戏等各种有创意的活动形式，让孩子们加深对绘本的理解，并提高各方面的技能。
（三）组织家长培训，加强亲子阅读
大多数家长在对儿童绘本阅读进行引导时，只是关注到绘本本身所表达和蕴含的故事情节，却无法从更深层次的角度来挖掘绘本所隐藏的教育资源，他们很多并不懂得或者还不够重视如何把绘本中表现出来的情绪、情感以及观念等对孩子进行引导，因此南海区图书馆为了推广绘本阅读，会不定期的举办亲子讲座。这些讲座，不仅是针对孩子们的活动，同时也是家长学习亲子阅读知识、交流阅读经验的平台。如儿童教育专家姚淑华的《绘本书与亲子阅读》、语言艺术专家李欢的《亲子教育与经典诵读》、全国优秀教师方明的《打开孩子心中阳光的一面》、著名儿童文学家饶雪莉的《勇闯甜蜜园》等讲座，都极大地开阔了家长和工作人员的视野，推动了儿童阅读活动的深入开展。同时，它还为家长交流搭建了一个平台，家长们通过这样的沟通模式，交流阅读及亲子体会，共同促进绘本推广活动的开展。
参考文献：
[1]王蓉.论图书馆绘本阅读活动的策划与开展——以广州图书馆为例.河南图书馆学刊.2012（6）
[2]向舒.图书馆推广绘本阅读的策略研究.科技情报开发与经济.2013（18）
[3]张茜.浅谈如何为幼儿选择优秀绘本.中国科教创新导刊.2011（32）