【摘 要】
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由广东省畜牧兽医学会小动物医学委员会、广东省宠物产业创新联盟,广州市高级技工学校联合发起的“广东宠物行业职教战略联盟”在广州市高级技工学校成立。广州市人力资源和
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由广东省畜牧兽医学会小动物医学委员会、广东省宠物产业创新联盟,广州市高级技工学校联合发起的“广东宠物行业职教战略联盟”在广州市高级技工学校成立。广州市人力资源和社会保障局何士林副局长,广东省职业技能鉴定指导中心叶磊副主任,广州市职业技术教研室李立文
Guangdong Province Animal Husbandry and Veterinary Society of Small Animal Medical Committee, Guangdong Pet Industry Innovation Alliance, Guangzhou City, senior technical schools jointly sponsored “Guangdong pet industry vocational education strategic alliance ” was established in Guangzhou senior technical schools. He Shilin, Deputy Director of Guangzhou Human Resources and Social Security Bureau, Ye Lei, Deputy Director of Guangdong Occupational Skill Appraisal and Guidance Center, Li Liwen, Guangzhou Vocational and Technical Department
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摘 要： 初中物理作为一门自然学科，在培养学生主动探索精神方面有重要作用，教学过程中教师要积极采取促进学生主动参与课堂的措施，充分发挥学生的主体作用，提高初中物理课堂教学效率，促进学生全面发展。 关键词： 初中物理 主动参与式 构建方式 近年来，新课改步伐如火如荼地进行着，对初中物理教学提出更高要求。鉴于当前初中物理课堂存在的问题制约学生整体素质提高的现实，急需改革初中物理课堂。在此背景下，我
摘 要： 作者结合自身多年中学化学课程教学实践，针对中学生“自述”能力培养进行经验性总结。如可合理利用课堂教学调动学生主观能动性，让学生对现实生活中经常出现的化学现象给予描述；还可通过实验教学引导学生发表自己的见解，进一步加深对化学知识的理解。 关键词： 高中化学 自述能力 培养方式 在高中化学课堂教学中，培养学生如何准确使用化学语言即化学专业术语表达自己的意思，是一个不可缺少的重要环节。与初
摘 要： 本文针对高中化学课堂教学中培养学生问题意识进行分析探讨，希望为高中化学课堂教学提供参考。 关键词： 高中化学课堂 问题意识 培养方法 问题意识本身是一种十分自然的心理状态，出现于人的认知过程之中，在这一过程中，人们会遇到不明白的问题及不了解的对象，于是会产生疑问、探求的心理[1]。学生学习的过程就是认知的过程。学习过程中培养问题意识使学生主动思考与探究，提高学习效率，提高学生自主学习
摘 要： 本文主要阐述从学生已有生活经验、社会热点、生活广告、本土资源、生产生活实践这五个方面创设课堂教学情境，激发学生兴趣和求知欲，从而提高课堂效率，活化高中生物课堂。 关键词： 生活情境 高中生物课堂 创设情境 生物科学是自然科学的一门基础学科，与人们的衣食住行密切相关，可以说生物知识来源于生活，而生活中处处有生物。《普通高中生物课程标准》提出课程的基本理念包括“提高生物科学素养”及“注重
摘 要： 教师和学生是教学活动中的两大主体，教师的教学模式和学生的学习方法对学习都有着不了替代的作用，教师已经从传统教学模式的传播者转变为现代教学模式的开发者，老师的作用是提出问题，安排并支配学生完成各项任务，根据不同学生特点，灵活运用方式手段，激发学生学习的自觉性，提高学生学习主动性，使学生学会自主学习。研究性学习的提出为这一目标立下了汗马功劳，研究性学习锻炼学生善于运用自己的聪明才智解决探索课
目的:探讨在糖尿病患者的护理中通过运用规范化管理糖尿病护理小组的临床价值.方法:对照组患者运用常规护理,观察组则采用规范化管理糖尿病护理小组进行护理干预.结果:2组护
摘要目的使用扩散加权MRI(DW-MRI)鉴别高和低Gleason评分的前列腺癌。方法此项前瞻性研究由责任伦理委员会批准。84例计划行根治性前列腺切除术的前列腺或膀胱癌病人自愿参与
摘 要： 教育的目标是使所有学生接受适合自己的教育。根据差异性原则提出的分层教学，是解决因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间矛盾的有效途径。 关键词： 分层教学 因材施教 共同发展 英语课程标准指出：英语课程应面向全体学生，因材施教，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，为每个学生的充分发展创造条件。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到