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【摘 要】 高中地理在高中的整个教学过程中占据着十分重要的位置，高中地理的教学语言技巧是每位高中地理教师应具备的基本教学能力，同时也是一种重要的基本素养。教学语言技术可以在平常生活中逐渐提高、慢慢培养。文章主要介绍了地理课堂教学的语言技巧和培养学生地理语言表述能力的方法。
【关键词】 高中地理课；教学语言；技术；探讨
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
一直以来，语言在人们平常的生活、工作中担当者重要沟通媒介，是传播信息的主要工具。高中地理教师应结合高中教学大纲，运用教学语言技术将地理知识教授给学生，这样不仅可以使学生获得地理知识，还能获得良好的教学效果。地理学科因为包含的知识面较广、知识跨度范围较大。为了使地理课堂内容更易被学生理解、吸收。地理教师更要注重教学语言技术的应用，准确、形象、生趣、科学、精练的将地理知识表述出来，合理利用课堂时间。充分发挥地理课堂教学语言技术的魅力。
一、地理教学课堂的语言技巧
（一）地理课堂的教学语言要雄厚、规范。每一门学科都具有自己独特的教育性和思想性，经过对这一学科的深入学习、了解，将学生的思想认识水平提升到一个怎样的高度，是地理教师目前的首要任务。地理教师在课堂教学时，首先语言要规范：第一，语言发音要标准；第二，语言要严谨、科学。教师要以学生为教学基础，深入挖掘教材内容，根据学生的生活背景，多角度、全方位的将教育理念融合到教学语言中，使学生在教师的教学语言中逐步掌握地理知识，从而建立地理情感。例如教师在讲到台湾省时，可以用清晰、浑厚的教学语言进行表述：台湾是我国领土不可分割的一部分，位于我国东南沿海，和福建省相望，是我国第一大岛等等。通过对台湾地理位置、史实材料的讲解，让学生明白台湾省一种是中国领土的一部分，进而激发学生的爱国情结，还可以在学生心中树立高达的形象，提高学生对地理知识的兴趣。
（二）地理课堂的教学语言要易懂、直观。因为，地理学科涉及到的领域很广，知识结构跨度较大，牵涉的地理现象较多，这一切都不能让学生直接感知，学生缺少感知性，不能对地理知识进行上那课的理解，这给教学质量造成一定影响。所以，教师在讲述地理知识时，要使用教学语言技巧，生动、易懂、形象、直观的将地理现象通过语言展现出来，让学生有切身的感受，使枯燥乏味的知识变得生动有趣。
（三）地理课堂的语言教学要生趣、形象。兴趣是学习知识的源泉，是学习知识最好的老师，可以充分激发出学生的学习热情，使学生热爱学习。提高学生的学习兴趣的方法有很多种，其中使用教学语言技巧可以有效的提高学生的学习兴趣。教师倘若能合理运用语言技巧，不仅能激发学生的兴趣爱好，还能加强学生对地理知识的学习兴趣。
二、怎样使地理教师的教学语言变得能力得到提高
（一）加强语言基础。教师的教学语言是学生与教师之间相互沟通的媒介，这充分说明教学语言的重要性。教师要想提高教学语言，就要在长时间的教学工作中不断积累经验，并耐心揣摩，巧妙的将教学技巧应用在课堂教学以及师生交流中去。因此，高中地理教师要通过学习教学语言的表达技巧和表达方法，用以丰富自身的语言知识以及运用语言的技能。并且，还要善于挖掘地理教材中的教学内容，这样教师在地理授课时就能做到游刃有余了。
（二）使用一些文学典故。在地理课堂教学中，可以适当的引用一些民间俗语或是诗词句子，这样不仅能激发学生的好奇心，还能提高学生学习地理知识的积极性与主动性；有助于增强学生记忆理解，减少记忆难度；带给学生切实感受，提高学生对地理知识的理解。例如地理教师在讲解自然地带地域的垂直分布时，可以使用“人间四月芳菲尽。山寺桃花始盛开”。这种将文学知识和地理知识相结合地理教学语言技术，需要地理教师提高课外阅读量，以便使自身素质得到提升，这样不仅能提高知识面，还能加强课堂教学效果。
（三）加强自身的幽默语言技术，提高学生对地理知识的学习兴趣。高中地理知识点较多，涉及到的领域较广，倘若教师不能运用幽默的语言搞活课堂气氛，那么就无法提高学生的学习兴趣，课堂教学质量也就不能得到提高。因此，高中地理教师一定要增强自身的文化底蕴，以便提高地理课堂教学语言技术的幽默品位。幽默的语言品位可以通过不断收集幽默材料的、提升，例如：风趣故事、格言、谚语、警句等等。在地理课堂教学中，教师应该善于挖掘教材中的幽默元素，创造幽默的课堂氛围，培养学生的创新意识，以便提高教学质量。
（四）一直保持学习状态。一名优秀的地理教师不能用不可侵犯的姿态和学生保持对立关系，要用一颗平常心以及亲和态度和学生搞好关系，教师应时刻保持一种求知心态，这样会在无形之中影响教师的语言表达技巧。例如，教师在课堂教学过程中，要学会倾听学生的想法与观点，并阐述自己的想法。这会体现教师的平易近人，学生就会想和教师多进行一些交流。这样教学语言艺术才会在地理课堂中发挥作用。另外，教师在提问是，注意站在学生的角度思考，设置一些反问性问题，以便为学生带来启发。
三、总结
综上所述，高中教师在地理课讲述上使用语言表达技巧对提高课堂教学质量有着重要作用，从以上分析中可以看出，学生的语言表达力可以逐渐提高。高中地理课堂教学的语言技巧要想获得提高，教师就要在实际教学中不断尝试，从中积累经验。只有这样，高中地理教师才能掌握教学语言技巧，才能提升学生对地理知识的兴趣，使学生的地理知识储备量得到增强，为学生今后的学习奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]陈新美，周潔，朱爱云.浅谈地理课堂语言教学的几点技巧[J].景德镇高专学报（上半刊），2010，11（02）：175-177.
[2]张本学，李成月，巴根.新课程标准下的地理教学的语言教学技巧[J].考试周刊（电子版），2010，16（09）：242-243.
[3]解献环，赵惠君.试论地理课堂教学的语言技巧[J].课程教材教学研究（中教研究），2012，05（Z6）：291-294.
[4]凌小玲，蹇广勇，黄京鸿.地理课堂教学的语言实施技巧[J].学周刊，2011，12（09）：318-320.
【关键词】 高中地理课；教学语言；技术；探讨
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
一直以来，语言在人们平常的生活、工作中担当者重要沟通媒介，是传播信息的主要工具。高中地理教师应结合高中教学大纲，运用教学语言技术将地理知识教授给学生，这样不仅可以使学生获得地理知识，还能获得良好的教学效果。地理学科因为包含的知识面较广、知识跨度范围较大。为了使地理课堂内容更易被学生理解、吸收。地理教师更要注重教学语言技术的应用，准确、形象、生趣、科学、精练的将地理知识表述出来，合理利用课堂时间。充分发挥地理课堂教学语言技术的魅力。
一、地理教学课堂的语言技巧
（一）地理课堂的教学语言要雄厚、规范。每一门学科都具有自己独特的教育性和思想性，经过对这一学科的深入学习、了解，将学生的思想认识水平提升到一个怎样的高度，是地理教师目前的首要任务。地理教师在课堂教学时，首先语言要规范：第一，语言发音要标准；第二，语言要严谨、科学。教师要以学生为教学基础，深入挖掘教材内容，根据学生的生活背景，多角度、全方位的将教育理念融合到教学语言中，使学生在教师的教学语言中逐步掌握地理知识，从而建立地理情感。例如教师在讲到台湾省时，可以用清晰、浑厚的教学语言进行表述：台湾是我国领土不可分割的一部分，位于我国东南沿海，和福建省相望，是我国第一大岛等等。通过对台湾地理位置、史实材料的讲解，让学生明白台湾省一种是中国领土的一部分，进而激发学生的爱国情结，还可以在学生心中树立高达的形象，提高学生对地理知识的兴趣。
（二）地理课堂的教学语言要易懂、直观。因为，地理学科涉及到的领域很广，知识结构跨度较大，牵涉的地理现象较多，这一切都不能让学生直接感知，学生缺少感知性，不能对地理知识进行上那课的理解，这给教学质量造成一定影响。所以，教师在讲述地理知识时，要使用教学语言技巧，生动、易懂、形象、直观的将地理现象通过语言展现出来，让学生有切身的感受，使枯燥乏味的知识变得生动有趣。
（三）地理课堂的语言教学要生趣、形象。兴趣是学习知识的源泉，是学习知识最好的老师，可以充分激发出学生的学习热情，使学生热爱学习。提高学生的学习兴趣的方法有很多种，其中使用教学语言技巧可以有效的提高学生的学习兴趣。教师倘若能合理运用语言技巧，不仅能激发学生的兴趣爱好，还能加强学生对地理知识的学习兴趣。
二、怎样使地理教师的教学语言变得能力得到提高
（一）加强语言基础。教师的教学语言是学生与教师之间相互沟通的媒介，这充分说明教学语言的重要性。教师要想提高教学语言，就要在长时间的教学工作中不断积累经验，并耐心揣摩，巧妙的将教学技巧应用在课堂教学以及师生交流中去。因此，高中地理教师要通过学习教学语言的表达技巧和表达方法，用以丰富自身的语言知识以及运用语言的技能。并且，还要善于挖掘地理教材中的教学内容，这样教师在地理授课时就能做到游刃有余了。
（二）使用一些文学典故。在地理课堂教学中，可以适当的引用一些民间俗语或是诗词句子，这样不仅能激发学生的好奇心，还能提高学生学习地理知识的积极性与主动性；有助于增强学生记忆理解，减少记忆难度；带给学生切实感受，提高学生对地理知识的理解。例如地理教师在讲解自然地带地域的垂直分布时，可以使用“人间四月芳菲尽。山寺桃花始盛开”。这种将文学知识和地理知识相结合地理教学语言技术，需要地理教师提高课外阅读量，以便使自身素质得到提升，这样不仅能提高知识面，还能加强课堂教学效果。
（三）加强自身的幽默语言技术，提高学生对地理知识的学习兴趣。高中地理知识点较多，涉及到的领域较广，倘若教师不能运用幽默的语言搞活课堂气氛，那么就无法提高学生的学习兴趣，课堂教学质量也就不能得到提高。因此，高中地理教师一定要增强自身的文化底蕴，以便提高地理课堂教学语言技术的幽默品位。幽默的语言品位可以通过不断收集幽默材料的、提升，例如：风趣故事、格言、谚语、警句等等。在地理课堂教学中，教师应该善于挖掘教材中的幽默元素，创造幽默的课堂氛围，培养学生的创新意识，以便提高教学质量。
（四）一直保持学习状态。一名优秀的地理教师不能用不可侵犯的姿态和学生保持对立关系，要用一颗平常心以及亲和态度和学生搞好关系，教师应时刻保持一种求知心态，这样会在无形之中影响教师的语言表达技巧。例如，教师在课堂教学过程中，要学会倾听学生的想法与观点，并阐述自己的想法。这会体现教师的平易近人，学生就会想和教师多进行一些交流。这样教学语言艺术才会在地理课堂中发挥作用。另外，教师在提问是，注意站在学生的角度思考，设置一些反问性问题，以便为学生带来启发。
三、总结
综上所述，高中教师在地理课讲述上使用语言表达技巧对提高课堂教学质量有着重要作用，从以上分析中可以看出，学生的语言表达力可以逐渐提高。高中地理课堂教学的语言技巧要想获得提高，教师就要在实际教学中不断尝试，从中积累经验。只有这样，高中地理教师才能掌握教学语言技巧，才能提升学生对地理知识的兴趣，使学生的地理知识储备量得到增强，为学生今后的学习奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]陈新美，周潔，朱爱云.浅谈地理课堂语言教学的几点技巧[J].景德镇高专学报（上半刊），2010，11（02）：175-177.
[2]张本学，李成月，巴根.新课程标准下的地理教学的语言教学技巧[J].考试周刊（电子版），2010，16（09）：242-243.
[3]解献环，赵惠君.试论地理课堂教学的语言技巧[J].课程教材教学研究（中教研究），2012，05（Z6）：291-294.
[4]凌小玲，蹇广勇，黄京鸿.地理课堂教学的语言实施技巧[J].学周刊，2011，12（09）：318-320.