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摘 要 随着我国教育事业的不断持续发展，中等职业教育的水平也有了很大程度的提升。目前，中职职业教育作为一个对于人才培养的另外一个平台，承担了社会上一大部分的教学功能。本文首先就中职语文课堂教学的整体目标进行了简要阐述，接着分析了中职语文课堂教学存在的主要问题，最后针对于此，提出了几点中职院校进行语文教学方法改革与创新的主要策略。
关键词 中职语文 教学方法 改革与创新
在中职院校中，语文教学是一门非常重要的基础学科，其教学效果的好坏直接影响着学生的职业语言能力的得体与否。在现阶段的中职语文教学中，语文教学功能的定位是非常明晰的，但是也还存在着一定的问题。这些都容易让学生产生厌学、教师怠教等不良现象。因此，在新时期下对高职语文教学方法进行改革和创新刻不容缓。
一、中职语文课堂教学的整体目标
中职语文教师在进行语文教学的过程中，应该切实做到加强学生基础技能和基础知识的掌握情况。语文教师应该在教学中，教会学生积极向上的人文情怀，使学生具备丰富的语言交际能力与语言运用能力，这是时代对于语文教学的新的要求。同时，中职语文教师还应该让自己的课堂教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确课堂教学目标。并在课堂上丰富学生的精神世界，逐步树立学生的主体性品格，让学生的读写能力等各方面的语文能力得以全方位的发展。
二、中职语文课堂教学存在的主要问题
（一）受传统教学观念影响，语文课堂教学呆板无趣
虽然我国已经推行了很多年的素质教育，但是社会上还有很多人对素质教育的理解和认识不够透彻。很多中职院校的语文教师也受到传统教育思想理念的影响，将语文这门本来很具有趣味性的课程变得十分无趣和呆板。教师在课堂上除了进行单调的讲解外就是给学生布置课后作业。很显然，这样陈旧的教育方式是无法调动学生的学习积极性的。
（二）部分学生不重视语文课程的学习
由于受到中国长期功利教育理念的影响，很多中职院校的学生只重视有助于就业科目的学习，而将这些语文课程人为的划分为“副科”。学生认为语文课听不听都无所谓，有兴趣的时候就听一听，没有兴趣的时候就用语文课的时间来做其他学科的作业。长期以往，这样畸形的学习态度让学生的审美情趣日趋下降，学生也变成了只会学習的“机器”而已。
三、中职院校进行语文教学方法改革与创新的主要策略
（一）在进行教学设置上与社会需求相呼应
在中职院校中进行语文教学，应该注意将课程的设置与学生能力的培养相结合。目前，很多的中职院校，语文课课程的设置都直接是照搬一些普通中学进行。但是其实这是不合理的。中职院校不同于一般的普通高中，其人才培养的目标是为了给社会提供社会性的技术人才。因此，中职院校在设置语文课程的时候要结合职业属性，加大对专业技术岗位的教学评估调研力度。并通过对学生进行深入的职业能力分析的过程让语文教学的内容符合中职院校的学生，也使得语文教学的效果和效率大大得到提升。
（二）构建和谐教学氛围，与学生进行平等对话
在中职阶段语文教学过程中，师生间和谐轻松的学习氛围是十分有助于教学活动的开展的。这就要求教师摒弃传统教师高高在上的地位，与学生交朋友。同时，深入了解学生，与学生对于某篇课文写作意图和写作手法等展开平等的对话。例如，教师进行《雨中登泰山》这篇课文的讲解的时候，教师可以先介绍学者的权威解释，进而引导学生各抒己见，谈出自己对于这篇文章的看法。学生在好奇心的带领下，大都会积极开动脑筋，大胆说出自己对于“泰山”象征意义的看法。这样的教学方式让学生能够与教师进行平等对话，教学效果自然比传统方式提升许多。
（三）采用多元化的教学手段，促进教学效果的提升
在中职院校语文教学的过程中，课堂板书教学是教师最爱采取的一种教学手段。但是长期呆板单一的讲解教学会让学生丧失学习兴趣，进而让最终的学习效果大打折扣。因此，要求语文教师积极采取形式不一的教学手段进行教学。其中，利用多媒体就是一个很好的方式。多媒体能将相关知识生动有趣的展现给学生，以此调动学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中进行学习。例如，语文教师在进行《胡同文化》这一课内容的讲解的时候，可以事先要求学生将自己或者是家人与胡同的故事或者是照片带到课堂上与大家进行分享。然后，利用多媒体课件的形式，给学生放映不同地区不一样的胡同风貌，并使用多媒体，对胡同的发展变迁进行一个简单的回顾整理。在这样的基础上，在进行授课，效果自然会提升很多。
（四）以学生发展为教学目的，对学生学习效果进行科学的评估
当前中职院校语文教学要求教师既要通过语文作业评价学生的学习效果，又要对学生在学习过程中表现出的能力、态度和文学鉴赏水平等各方面给予正确的评价。具体来说，语文教师要多用正面鼓励的方式来评价学生学习过程。对学生在语文学习中表现的进步和创意进行公开表扬，对学生在学习过程中表现不佳的地方，教师也应在单独沟通的时候进行指出。同时，根据学生基础的不同，制定不同的评价体系，这样才能保证每个阶段的学生都能受到教师正确的评价，而不会挫伤学生的学习积极性。
四、结束语
中职语文课程是一门锻炼学生文字功底，培养学生人文素养的重要的基础性学科，教师和学生都要给与其极大的重视。语文教师应该因材施教、关注每一位学生的进步，通过合理有效的教学方法和教学手段来对中职语文的课堂进行改革和创新。只有合理的创新和改革，才能使每位学生掌握正确的语文学习的方法，提高学生的学习积极性，更好提升中职语文的教学水平。
参考文献：
[1]付学佳.现代中职语文教学方式的改革与创新[J].科技创新与应用，2012，28：280.
[2]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学，2012.
[3]李姗姗.对中职语文教学职业特色的思考[D].湖南师范大学，2007.
（作者单位：葫芦岛市连山区职业教育中心）
关键词 中职语文 教学方法 改革与创新
在中职院校中，语文教学是一门非常重要的基础学科，其教学效果的好坏直接影响着学生的职业语言能力的得体与否。在现阶段的中职语文教学中，语文教学功能的定位是非常明晰的，但是也还存在着一定的问题。这些都容易让学生产生厌学、教师怠教等不良现象。因此，在新时期下对高职语文教学方法进行改革和创新刻不容缓。
一、中职语文课堂教学的整体目标
中职语文教师在进行语文教学的过程中，应该切实做到加强学生基础技能和基础知识的掌握情况。语文教师应该在教学中，教会学生积极向上的人文情怀，使学生具备丰富的语言交际能力与语言运用能力，这是时代对于语文教学的新的要求。同时，中职语文教师还应该让自己的课堂教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确课堂教学目标。并在课堂上丰富学生的精神世界，逐步树立学生的主体性品格，让学生的读写能力等各方面的语文能力得以全方位的发展。
二、中职语文课堂教学存在的主要问题
（一）受传统教学观念影响，语文课堂教学呆板无趣
虽然我国已经推行了很多年的素质教育，但是社会上还有很多人对素质教育的理解和认识不够透彻。很多中职院校的语文教师也受到传统教育思想理念的影响，将语文这门本来很具有趣味性的课程变得十分无趣和呆板。教师在课堂上除了进行单调的讲解外就是给学生布置课后作业。很显然，这样陈旧的教育方式是无法调动学生的学习积极性的。
（二）部分学生不重视语文课程的学习
由于受到中国长期功利教育理念的影响，很多中职院校的学生只重视有助于就业科目的学习，而将这些语文课程人为的划分为“副科”。学生认为语文课听不听都无所谓，有兴趣的时候就听一听，没有兴趣的时候就用语文课的时间来做其他学科的作业。长期以往，这样畸形的学习态度让学生的审美情趣日趋下降，学生也变成了只会学習的“机器”而已。
三、中职院校进行语文教学方法改革与创新的主要策略
（一）在进行教学设置上与社会需求相呼应
在中职院校中进行语文教学，应该注意将课程的设置与学生能力的培养相结合。目前，很多的中职院校，语文课课程的设置都直接是照搬一些普通中学进行。但是其实这是不合理的。中职院校不同于一般的普通高中，其人才培养的目标是为了给社会提供社会性的技术人才。因此，中职院校在设置语文课程的时候要结合职业属性，加大对专业技术岗位的教学评估调研力度。并通过对学生进行深入的职业能力分析的过程让语文教学的内容符合中职院校的学生，也使得语文教学的效果和效率大大得到提升。
（二）构建和谐教学氛围，与学生进行平等对话
在中职阶段语文教学过程中，师生间和谐轻松的学习氛围是十分有助于教学活动的开展的。这就要求教师摒弃传统教师高高在上的地位，与学生交朋友。同时，深入了解学生，与学生对于某篇课文写作意图和写作手法等展开平等的对话。例如，教师进行《雨中登泰山》这篇课文的讲解的时候，教师可以先介绍学者的权威解释，进而引导学生各抒己见，谈出自己对于这篇文章的看法。学生在好奇心的带领下，大都会积极开动脑筋，大胆说出自己对于“泰山”象征意义的看法。这样的教学方式让学生能够与教师进行平等对话，教学效果自然比传统方式提升许多。
（三）采用多元化的教学手段，促进教学效果的提升
在中职院校语文教学的过程中，课堂板书教学是教师最爱采取的一种教学手段。但是长期呆板单一的讲解教学会让学生丧失学习兴趣，进而让最终的学习效果大打折扣。因此，要求语文教师积极采取形式不一的教学手段进行教学。其中，利用多媒体就是一个很好的方式。多媒体能将相关知识生动有趣的展现给学生，以此调动学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中进行学习。例如，语文教师在进行《胡同文化》这一课内容的讲解的时候，可以事先要求学生将自己或者是家人与胡同的故事或者是照片带到课堂上与大家进行分享。然后，利用多媒体课件的形式，给学生放映不同地区不一样的胡同风貌，并使用多媒体，对胡同的发展变迁进行一个简单的回顾整理。在这样的基础上，在进行授课，效果自然会提升很多。
（四）以学生发展为教学目的，对学生学习效果进行科学的评估
当前中职院校语文教学要求教师既要通过语文作业评价学生的学习效果，又要对学生在学习过程中表现出的能力、态度和文学鉴赏水平等各方面给予正确的评价。具体来说，语文教师要多用正面鼓励的方式来评价学生学习过程。对学生在语文学习中表现的进步和创意进行公开表扬，对学生在学习过程中表现不佳的地方，教师也应在单独沟通的时候进行指出。同时，根据学生基础的不同，制定不同的评价体系，这样才能保证每个阶段的学生都能受到教师正确的评价，而不会挫伤学生的学习积极性。
四、结束语
中职语文课程是一门锻炼学生文字功底，培养学生人文素养的重要的基础性学科，教师和学生都要给与其极大的重视。语文教师应该因材施教、关注每一位学生的进步，通过合理有效的教学方法和教学手段来对中职语文的课堂进行改革和创新。只有合理的创新和改革，才能使每位学生掌握正确的语文学习的方法，提高学生的学习积极性，更好提升中职语文的教学水平。
参考文献：
[1]付学佳.现代中职语文教学方式的改革与创新[J].科技创新与应用，2012，28：280.
[2]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学，2012.
[3]李姗姗.对中职语文教学职业特色的思考[D].湖南师范大学，2007.
（作者单位：葫芦岛市连山区职业教育中心）