【摘 要】
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通过探讨权力感与团体态度偏向对态度改变的影响,对权力感的接近—抑制理论与情境聚焦理论进行验证。实验采用多因素实验设计,通过角色扮演范式操纵被试的权力感,以权力感和
【机 构】
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聊城大学教育科学学院,华南师范大学心理学院
【基金项目】
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聊城大学科研项目“教育期望效应的新解释”（2014-321021409）
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通过探讨权力感与团体态度偏向对态度改变的影响,对权力感的接近—抑制理论与情境聚焦理论进行验证。实验采用多因素实验设计,通过角色扮演范式操纵被试的权力感,以权力感和团体态度偏向为自变量,前后测的态度改变量为因变量。结果发现：团体态度偏向主效应显著,高权力感比低权力感发生明显的态度转变。权力感主效应不显著,团体态度偏向与权力感之间存在交互作用,高权力感者在不同团体态度偏向下态度变化量的差异显著,低权力感者在不同团体态度偏向下态度变化的差异不显著。具体的解释为：高权力感者被多数反对时,更反对自己原来的态度,在少
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