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【摘 要】“学好历史知兴替，以史为鉴明古今”。历史是我们中华上下5000年来事件的记录，因此，学好历史非常重要。而要让学生学好历史，就需要在历史课上采取好的教学方法，只有采取好的教学方法，才可以使高中历史课堂教学达到事半功倍的效果。但要采取哪种合适的教学方法，这就是需要我们教师去探讨的问题。
【关键词】历史故事 高中历史 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.152
其实，无论是什么课，都需要激发学生的兴趣，而如果想将一堂课上好，那就需要时间来找到让学生感兴趣的亮点，这样才能吸引学生的注意力，好好的将一堂课上完，而历史故事正是历史课中容易激发学生兴趣的亮点。那么要如何利用这一点抓住学生的心理，让学生喜欢这门课，这对历史教学具有重要的意义，而且对于我们历史老师来说也是的一个挑战，只有抓好这一点，我们才能将历史课上好。
一、高中历史课的特点
我想首要谈谈的就是，历史课的特点。高中历史包含的内容非常广泛，其中包含了古今中外社会政治、经济、军事、文化等等。记录了开始以及后面的发展状况，涉及的时间非常久远，从人类生存活动就开始，这个时间空间上的跨度都是非常大的。历史虽然都是文字性的内容，但是他又和语文不一样，他记录的是真实发生的事情，是古今中外，从古至今发生的故事。而历史，更与其他课程不一样，它包含的内容非常丰富，时间和空间感都非常强。所以说，学习高中历史的话，需要从阅读，理解，记忆入手，而其中的记忆尤为重要。因为历史内容中，需要背诵的东西非常多，而光靠阅读，讲解，这样来死记硬背是不行的，那样根本达不到教学的要求。那样只会让学生感觉历史课索然无味，所以说，要想在高中历史教学中调动起学生的兴趣，就需要采用形象的、鲜活的历史故事进行教学，引起学生动学习兴趣。
二、高中历史故事教学法的运用策略
（一）中国的历史故事教学法分析
采用历史故事教学法可以让历史课堂有趣，让教学更加生动形象，具有吸引力。就好比说，关于三国演义的故事，很多同学都看过电视剧或者小说，而且对此有一定的了解和兴趣，学生对于谈论这些，就很容易被吸引。所以我们老师可以通过讲解三国的历史故事，形象生动的描绘东汉末年是三国时期的情况，关于三国时期的社会，政治，文化，经济和军事的发展等等，然后再通过三国中众多的历史人物，讲述当时的历史事件，让学生们知道东汉末年时朝政的腐败，国家分裂的社会情况，通过对比分析，让学生知道并了解东汉末年时三个国家的发展情况，以及他们的发展趋势，让学生了解中国自古以来发展经历的变化，而且让他们知道祖国统一的发展趋势。除了三国，还有很多的历史故事，我们老师都可以运用，有历史故事教学法，帮助我们的学生学习历史。
（二）世界的历史故事教学法分析
历史是每个国家都有的瑰宝，不仅中国有历史，每个国家都有他的历史，而且，历史是全世界人民的财富，国内外都有许多经典的历史故事。中国是四大文明古国之一，所以当然除了中国，还有其他国家的发展历史是非常值得研究的，因此，我们也需要运用世界的历史故事，以此给学生讲解历史。就比如，历史人物恺撒的故事，凯撒是罗马帝国时期的重要人物，通过讲述他的故事，可以形象地描绘出罗马帝国时期的社会政治、经济、文化、军事的发展、变化状况，让我们的学生对罗马帝国当时的情况有深入的了解。并且可以将这个故事作为开头，将大家引入世界历史的学习范围，再通过更多的其他国家的故事，让学生逐步走向世界历史，对历史学习更为深刻，通过世界历史故事教学法，让学生对世界历史学的更好。
（三）历史故事应具有连贯性
要想更好地发挥历史故事教学方法的作用，达到对历史进行整合和贯通的目的，就需要我们讲解的历史故事真实，符合历史。并且在讲故事的时候，要有一套系统的方法，讲故事时要注意连贯性，以及点面结合，通过线索将故事连接起来，比如运用时间线索，空间线索，以及社会矛盾线索等等，让学生听故事时，能够连贯，同时也可以将这些方法教给我们的学生，让他们在学习、理解历史内容时，更加的轻松和容易。
比如说，我们从历史课本上可以看到许多历史的发展，朝代的更替。其中的这些，就是以时间作为坐标轴，关于这个线索，进行讲解，这样可以让人理解起来不会混乱，而是具有连贯性、系统性的。因为本来历史就是按照时间记录的，历史的发展，社会的更替，就是按照时间来推进的。在社会发展的每个历史时期，古今中外都一样，他们发展和进步都是由时间来推进的。根据时间，就可以找出这些历史事件的关联，作为老师，我们把这些故事一一讲给学生听，学生会更加容易接受和理解，而且他们对此的印象也会更加深刻。而且将历史故事作为教学的指路指标，也能帮助老师将思路理的更清楚，因为对于教師来讲，教学思路与教学方式是相辅相成的，怎样以好的方式给学生讲课，需要老师的思路非常清晰。所以，将历史故事作为教学素材，并将其关键点与老师的教学方法相结合，可以帮助学生深入思考这些历史问题，从而达到高质量教学的目的。
再者，在高中历史课上，历史故事教学法的讲解最好采用点面交叉法，这样才可以将历史故事与历史时期、地理地域空间以及当时的社会环境等等相结合起来。学生各方面的知识都需要积累，就像我们说，教学不仅仅只是在课堂上的授课，而历史知识的积累也不仅仅只局限于历史课上，他们的知识拓展，更多的是需要自己在平时进行积累。给学生培养这种习惯，也是我们老师的责任，我们需要帮助他们，培养他们平时读书的习惯，平时文学书籍的积累，让他们自己有好的习惯，可以通过身边的一切东西，来了解历史。就比如我们在讲历史故事，其中涉及到的很多东西，我们可以给学生加以解释，让他们认识了解，必须学会自己去探究。
总之，历史故事教学法在高中历史教学中的运用非常有效，因为从小到大，在我们的成长过程中，听过非常多的故事，而我们也是对于这些故事都十分感兴趣，因此，故事教学法非常有效。但是在运用历史故事教学法时，我们要注意讲解的历史故事应该紧紧扣住我们的教学大纲的内容，不能跑偏。与此同时，虽然说讲故事要有一定的趣味性，但是我们要注意故事要尊重历史，不能太过文学化，将历史扭曲了。历史故事教学法的确十分有效，我相信只要注意以上几点，我们一定能取得好的教学效果。
【关键词】历史故事 高中历史 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.152
其实，无论是什么课，都需要激发学生的兴趣，而如果想将一堂课上好，那就需要时间来找到让学生感兴趣的亮点，这样才能吸引学生的注意力，好好的将一堂课上完，而历史故事正是历史课中容易激发学生兴趣的亮点。那么要如何利用这一点抓住学生的心理，让学生喜欢这门课，这对历史教学具有重要的意义，而且对于我们历史老师来说也是的一个挑战，只有抓好这一点，我们才能将历史课上好。
一、高中历史课的特点
我想首要谈谈的就是，历史课的特点。高中历史包含的内容非常广泛，其中包含了古今中外社会政治、经济、军事、文化等等。记录了开始以及后面的发展状况，涉及的时间非常久远，从人类生存活动就开始，这个时间空间上的跨度都是非常大的。历史虽然都是文字性的内容，但是他又和语文不一样，他记录的是真实发生的事情，是古今中外，从古至今发生的故事。而历史，更与其他课程不一样，它包含的内容非常丰富，时间和空间感都非常强。所以说，学习高中历史的话，需要从阅读，理解，记忆入手，而其中的记忆尤为重要。因为历史内容中，需要背诵的东西非常多，而光靠阅读，讲解，这样来死记硬背是不行的，那样根本达不到教学的要求。那样只会让学生感觉历史课索然无味，所以说，要想在高中历史教学中调动起学生的兴趣，就需要采用形象的、鲜活的历史故事进行教学，引起学生动学习兴趣。
二、高中历史故事教学法的运用策略
（一）中国的历史故事教学法分析
采用历史故事教学法可以让历史课堂有趣，让教学更加生动形象，具有吸引力。就好比说，关于三国演义的故事，很多同学都看过电视剧或者小说，而且对此有一定的了解和兴趣，学生对于谈论这些，就很容易被吸引。所以我们老师可以通过讲解三国的历史故事，形象生动的描绘东汉末年是三国时期的情况，关于三国时期的社会，政治，文化，经济和军事的发展等等，然后再通过三国中众多的历史人物，讲述当时的历史事件，让学生们知道东汉末年时朝政的腐败，国家分裂的社会情况，通过对比分析，让学生知道并了解东汉末年时三个国家的发展情况，以及他们的发展趋势，让学生了解中国自古以来发展经历的变化，而且让他们知道祖国统一的发展趋势。除了三国，还有很多的历史故事，我们老师都可以运用，有历史故事教学法，帮助我们的学生学习历史。
（二）世界的历史故事教学法分析
历史是每个国家都有的瑰宝，不仅中国有历史，每个国家都有他的历史，而且，历史是全世界人民的财富，国内外都有许多经典的历史故事。中国是四大文明古国之一，所以当然除了中国，还有其他国家的发展历史是非常值得研究的，因此，我们也需要运用世界的历史故事，以此给学生讲解历史。就比如，历史人物恺撒的故事，凯撒是罗马帝国时期的重要人物，通过讲述他的故事，可以形象地描绘出罗马帝国时期的社会政治、经济、文化、军事的发展、变化状况，让我们的学生对罗马帝国当时的情况有深入的了解。并且可以将这个故事作为开头，将大家引入世界历史的学习范围，再通过更多的其他国家的故事，让学生逐步走向世界历史，对历史学习更为深刻，通过世界历史故事教学法，让学生对世界历史学的更好。
（三）历史故事应具有连贯性
要想更好地发挥历史故事教学方法的作用，达到对历史进行整合和贯通的目的，就需要我们讲解的历史故事真实，符合历史。并且在讲故事的时候，要有一套系统的方法，讲故事时要注意连贯性，以及点面结合，通过线索将故事连接起来，比如运用时间线索，空间线索，以及社会矛盾线索等等，让学生听故事时，能够连贯，同时也可以将这些方法教给我们的学生，让他们在学习、理解历史内容时，更加的轻松和容易。
比如说，我们从历史课本上可以看到许多历史的发展，朝代的更替。其中的这些，就是以时间作为坐标轴，关于这个线索，进行讲解，这样可以让人理解起来不会混乱，而是具有连贯性、系统性的。因为本来历史就是按照时间记录的，历史的发展，社会的更替，就是按照时间来推进的。在社会发展的每个历史时期，古今中外都一样，他们发展和进步都是由时间来推进的。根据时间，就可以找出这些历史事件的关联，作为老师，我们把这些故事一一讲给学生听，学生会更加容易接受和理解，而且他们对此的印象也会更加深刻。而且将历史故事作为教学的指路指标，也能帮助老师将思路理的更清楚，因为对于教師来讲，教学思路与教学方式是相辅相成的，怎样以好的方式给学生讲课，需要老师的思路非常清晰。所以，将历史故事作为教学素材，并将其关键点与老师的教学方法相结合，可以帮助学生深入思考这些历史问题，从而达到高质量教学的目的。
再者，在高中历史课上，历史故事教学法的讲解最好采用点面交叉法，这样才可以将历史故事与历史时期、地理地域空间以及当时的社会环境等等相结合起来。学生各方面的知识都需要积累，就像我们说，教学不仅仅只是在课堂上的授课，而历史知识的积累也不仅仅只局限于历史课上，他们的知识拓展，更多的是需要自己在平时进行积累。给学生培养这种习惯，也是我们老师的责任，我们需要帮助他们，培养他们平时读书的习惯，平时文学书籍的积累，让他们自己有好的习惯，可以通过身边的一切东西，来了解历史。就比如我们在讲历史故事，其中涉及到的很多东西，我们可以给学生加以解释，让他们认识了解，必须学会自己去探究。
总之，历史故事教学法在高中历史教学中的运用非常有效，因为从小到大，在我们的成长过程中，听过非常多的故事，而我们也是对于这些故事都十分感兴趣，因此，故事教学法非常有效。但是在运用历史故事教学法时，我们要注意讲解的历史故事应该紧紧扣住我们的教学大纲的内容，不能跑偏。与此同时，虽然说讲故事要有一定的趣味性，但是我们要注意故事要尊重历史，不能太过文学化，将历史扭曲了。历史故事教学法的确十分有效，我相信只要注意以上几点，我们一定能取得好的教学效果。