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中图分类号：G4 文献标识码：A
当今网络教育中的意义和功能也表现得很突出，主要表现在信息反馈、评价分析、资源共享、学习支持、在线指导等相关内容。在线学习的学习效果是评价学习者在学习过程中获得的重要知识点，并且有效的提高学习质量的途径之一，通过科学有效的效果评价来发现问题，找出差距，及时改进。在线学习与学习效果之间是紧密相连的，特别是依靠学习心得去评价学习者的学习效果成绩，全面反映出在线学习效果带来的一些优点。但在网络化的学习平台环境中，由于很多学习者时间上的冲突以及抱着了解的心态来学习，导致学习效果不显著，在学习工程中不集中，思想分散，要么业余学，无法保证学习过程中获得的知识量，也很难监控学习的学习程度，学习效果不够明显，因此普遍存在着在线学习评价的种种问题。
一、在线学习效果评估模型研究背景
在网络的快速发展下，在线学习平台让更多的学习者了解通过网络的学习多么有趣，如今也越来越流行。但在线学习评价是测量学习效果和网络教育的重要保证，是检验在线学习教育质量的重要手段。对于网络在线学习平台越来越新颖且潮流，并得到一致好评，所以我们应该高度重视，合理的分析设计网络在线学习给学习者带来哪些便捷，促进在线学习者的获得成果和全面发展，进一步提高网络在线学习的质量。
在線学习效果评价不同于传统的课程，也不同于一般的网络课程，它是在线和课后评价的结合，在线学习具有开放、在线、大量等特点，同时也能满足上班族或没有接受过高等教育的学生在空闲时间学习，感受及学习大学阶段的思维方式、学习方法，真正的享受在线学习带来的乐趣。另外，在线学习也深化了我国教育教学的改革发展，传统教学模式下的线下课程以及一般的网络课程的评价标准显然已经不流行，要合理的构建适用于在线学习者学习效果评价指标体系。因此，建立一套适合在线学习者的评价系统，是对在线学习的高度重视和提高学习效率的有效保障，这也是目前网络教育必须要解决的重要问题。
二、研究内容与目标
1.研究内容
为了实现上述建设目标，熟练、高效地建立一个在线学习的学习效率评估模型，建设内容包括以下几个方面。
（1）建设学习资源库
为了建立在线学习的学习效果评估模型，先建立一个教训平台，这个平台需要一个强大的学习资源库作为支撑。对于这些学习资源，应该分门别类的存放，让学生在自主学习、协作学习的时候能够快速、准确地获取到自己想要学习的信息内容。
（2）搭建一个合理的在线学习平台
在线学习者在任何情况下可以搭建一个在线学习平台，因为平台是在线学习方式的主要途径，来作为学习资源的支撑，为学习者创造一个优良的学习平台。
（3）建立一个学习效果评估模型
学习效果评估模型是研究的核心，制作一套合理、准确、有效的学习模型，能够更准确、更精确地评估学生的学习效果。
2.研究目标
在线学习的学习效果评估模型的建设以资源建设为基础、以教师培训为先导、以提高学生学习效率为标准、以学习效果评价为核心，实现远程、高效地学习效果为目标。
（1）产生一套完整、有效的在线学习的学习效果评价模型，为网络高速发达的时代提供一个好的在线学习的基础模型。
（2）培养一支具有现代特色的、熟悉网络在线教学的教师队伍。
（3）锻炼一批符合现代要求、能够利用在线学习环境进行自主学习、协作学习的创新型人才。
三、研究假设与变量
1.研究假设
通过建立在线学习的学习效果评估模型，探索构建一套完整的网络学习的评价方案，提高教师运用信息技术开展教学和研究能力，转变学生学习方式，提高学生运用信息科技开展自主学习和协作学习的能力，培养学生的自主能力、创新能力和信息素养。
2.研究变量
自变量：在线学习的学习效果评估模型的建立。
因变量：学习者通过在线学习的能力及学习方式进行剖析，并将其开展自主学习和合作学习的架构，使学习者达到自我创新和评价信息，最后通过调查、问卷、评价表等评价手段等来进行学习效果评估。
干扰变量：教师、网络教学资源、网络、电脑等诸多因素的影响。
四、研究方法
本研究主要采用的是行动研究、质的研究和评价研究等方法。
1.行动研究
行动研究主要是指在实际情况下，由工作者和专家共同探讨，针对实际问题提出修改方案并实行计划，通过在实践中的实施、验证、修改来得到研究结果的一种研究方法。本研究所采用的行动研究法主要应用于在线学习学习者学习效果的获取和客观评价，以及用以评价的评估模型的构建、检验和应用策略的探究等方面。
2.质的研究
整个质的研究都将在在线学习的网络学习环境下以多种方式收集数据，再将收集到的数据进行分层抽样法进行分析，将结果作为模型建立的客观依据。在本研究中，研究者在网络环境下部署好一个提供在线学习的资源服务器，组织好若干组学习者在线进行相关内容的学习，根据对学习者学习进度的控制，并通过一定的测试得到学习者的学习情况，从而分析得到学习者学习效果的相关信息。
3.评价研究
评价研究是按照一定的目标化，采用科学合理的方法，对评价学习者的使用状态、后台评论、数据参考等信息进行处理，并对其产生出的结果做出价值性的判断。本研究的研究内容就是一个学习效果评估模型，所以要评价这个评估模型需要学习者对模型使用的评价，以及研究者根据得到的研究数据对模型所发挥出来的效果的评价。
五、结束语
本研究主要采用的方法中架构了在线学习效果的评价指标体系。该评价指标体系除了检测学习者学习效果的考核外，还对学习者的学习时间、学习交流、学习作息等各方面进行了分析，全面了解学习者在线学习过程中的学习状态。通过我们的评价模型，为在线学习系统的研究开发者组织学习内容提供依旧，为在线学习的学习效果评估起主要作用，将网络在线学习评价与实际学习相结合。希望在以后的相关在线学习评估过程当中，为广大师生提供更多有益信息，进而提高在线学习对学习者的作用，深入推进在线学习的学习效果评估模型的研究建设。
参考文献
1.李冬梅.在线学习行为分析在高中信息技术翻转课堂教学中的应用研究[D].四川师范大学，2017年.
2.王双月.翻转课堂教学中的学生学习行为分析研究[D].内蒙古师范大学，2017年.
3.马志强，苏珊，张彤彤.基于学习投入理论的网络学习行为模型研究——以“网络教学平台设计与开发”课程为例[J].现代教育技术，2017年01期.
当今网络教育中的意义和功能也表现得很突出，主要表现在信息反馈、评价分析、资源共享、学习支持、在线指导等相关内容。在线学习的学习效果是评价学习者在学习过程中获得的重要知识点，并且有效的提高学习质量的途径之一，通过科学有效的效果评价来发现问题，找出差距，及时改进。在线学习与学习效果之间是紧密相连的，特别是依靠学习心得去评价学习者的学习效果成绩，全面反映出在线学习效果带来的一些优点。但在网络化的学习平台环境中，由于很多学习者时间上的冲突以及抱着了解的心态来学习，导致学习效果不显著，在学习工程中不集中，思想分散，要么业余学，无法保证学习过程中获得的知识量，也很难监控学习的学习程度，学习效果不够明显，因此普遍存在着在线学习评价的种种问题。
一、在线学习效果评估模型研究背景
在网络的快速发展下，在线学习平台让更多的学习者了解通过网络的学习多么有趣，如今也越来越流行。但在线学习评价是测量学习效果和网络教育的重要保证，是检验在线学习教育质量的重要手段。对于网络在线学习平台越来越新颖且潮流，并得到一致好评，所以我们应该高度重视，合理的分析设计网络在线学习给学习者带来哪些便捷，促进在线学习者的获得成果和全面发展，进一步提高网络在线学习的质量。
在線学习效果评价不同于传统的课程，也不同于一般的网络课程，它是在线和课后评价的结合，在线学习具有开放、在线、大量等特点，同时也能满足上班族或没有接受过高等教育的学生在空闲时间学习，感受及学习大学阶段的思维方式、学习方法，真正的享受在线学习带来的乐趣。另外，在线学习也深化了我国教育教学的改革发展，传统教学模式下的线下课程以及一般的网络课程的评价标准显然已经不流行，要合理的构建适用于在线学习者学习效果评价指标体系。因此，建立一套适合在线学习者的评价系统，是对在线学习的高度重视和提高学习效率的有效保障，这也是目前网络教育必须要解决的重要问题。
二、研究内容与目标
1.研究内容
为了实现上述建设目标，熟练、高效地建立一个在线学习的学习效率评估模型，建设内容包括以下几个方面。
（1）建设学习资源库
为了建立在线学习的学习效果评估模型，先建立一个教训平台，这个平台需要一个强大的学习资源库作为支撑。对于这些学习资源，应该分门别类的存放，让学生在自主学习、协作学习的时候能够快速、准确地获取到自己想要学习的信息内容。
（2）搭建一个合理的在线学习平台
在线学习者在任何情况下可以搭建一个在线学习平台，因为平台是在线学习方式的主要途径，来作为学习资源的支撑，为学习者创造一个优良的学习平台。
（3）建立一个学习效果评估模型
学习效果评估模型是研究的核心，制作一套合理、准确、有效的学习模型，能够更准确、更精确地评估学生的学习效果。
2.研究目标
在线学习的学习效果评估模型的建设以资源建设为基础、以教师培训为先导、以提高学生学习效率为标准、以学习效果评价为核心，实现远程、高效地学习效果为目标。
（1）产生一套完整、有效的在线学习的学习效果评价模型，为网络高速发达的时代提供一个好的在线学习的基础模型。
（2）培养一支具有现代特色的、熟悉网络在线教学的教师队伍。
（3）锻炼一批符合现代要求、能够利用在线学习环境进行自主学习、协作学习的创新型人才。
三、研究假设与变量
1.研究假设
通过建立在线学习的学习效果评估模型，探索构建一套完整的网络学习的评价方案，提高教师运用信息技术开展教学和研究能力，转变学生学习方式，提高学生运用信息科技开展自主学习和协作学习的能力，培养学生的自主能力、创新能力和信息素养。
2.研究变量
自变量：在线学习的学习效果评估模型的建立。
因变量：学习者通过在线学习的能力及学习方式进行剖析，并将其开展自主学习和合作学习的架构，使学习者达到自我创新和评价信息，最后通过调查、问卷、评价表等评价手段等来进行学习效果评估。
干扰变量：教师、网络教学资源、网络、电脑等诸多因素的影响。
四、研究方法
本研究主要采用的是行动研究、质的研究和评价研究等方法。
1.行动研究
行动研究主要是指在实际情况下，由工作者和专家共同探讨，针对实际问题提出修改方案并实行计划，通过在实践中的实施、验证、修改来得到研究结果的一种研究方法。本研究所采用的行动研究法主要应用于在线学习学习者学习效果的获取和客观评价，以及用以评价的评估模型的构建、检验和应用策略的探究等方面。
2.质的研究
整个质的研究都将在在线学习的网络学习环境下以多种方式收集数据，再将收集到的数据进行分层抽样法进行分析，将结果作为模型建立的客观依据。在本研究中，研究者在网络环境下部署好一个提供在线学习的资源服务器，组织好若干组学习者在线进行相关内容的学习，根据对学习者学习进度的控制，并通过一定的测试得到学习者的学习情况，从而分析得到学习者学习效果的相关信息。
3.评价研究
评价研究是按照一定的目标化，采用科学合理的方法，对评价学习者的使用状态、后台评论、数据参考等信息进行处理，并对其产生出的结果做出价值性的判断。本研究的研究内容就是一个学习效果评估模型，所以要评价这个评估模型需要学习者对模型使用的评价，以及研究者根据得到的研究数据对模型所发挥出来的效果的评价。
五、结束语
本研究主要采用的方法中架构了在线学习效果的评价指标体系。该评价指标体系除了检测学习者学习效果的考核外，还对学习者的学习时间、学习交流、学习作息等各方面进行了分析，全面了解学习者在线学习过程中的学习状态。通过我们的评价模型，为在线学习系统的研究开发者组织学习内容提供依旧，为在线学习的学习效果评估起主要作用，将网络在线学习评价与实际学习相结合。希望在以后的相关在线学习评估过程当中，为广大师生提供更多有益信息，进而提高在线学习对学习者的作用，深入推进在线学习的学习效果评估模型的研究建设。
参考文献
1.李冬梅.在线学习行为分析在高中信息技术翻转课堂教学中的应用研究[D].四川师范大学，2017年.
2.王双月.翻转课堂教学中的学生学习行为分析研究[D].内蒙古师范大学，2017年.
3.马志强，苏珊，张彤彤.基于学习投入理论的网络学习行为模型研究——以“网络教学平台设计与开发”课程为例[J].现代教育技术，2017年01期.