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摘 要：随着我国改革的不断深化，我国社会也在飞速发展过程中稳步上升，在这样的发展浪潮下，我国教育领域也在不断改革创新中蓬勃发展，而教育发展到今天，班主任对课堂管理愈显重要。就现阶段来说，我国国内学校的班主任绝大多数工作都是在课堂上开展的，所以班主任怎样在课堂之上教育以及管理好学生，会直接性的对于学生的学习成绩以及老师的教学成绩产生影响。一名班主任对其教学实践过程的把握和协调是课堂教学实践能力的主要方面，这更会间接地对于学生的学习成绩以及学生个人的身心发展有着及其深刻的影响。本文就班主任课堂管理效率做相关探索研究。
关键词：班主任;课堂教学;管理;效率
对于班主任而言，每位班主任可以说都是学校工作的德育骨干教师，更是学校开展思想教育工作的基层主导者。对于班级而言，班级管理质量的优良在很大程度上都跟班主任对于该班级的的思想品德工作开展效率有关。由此而言，作为一名班主任在完成其本职教学工作以外，还应该重视对于管理对象班级的思想道德教育，要加强思想道德教育的力度。对于课堂管理而言，老师的管理工作不仅仅是约束学生的不当行为，更要把纪律管理以及教学内容有机的进行结合。接下来笔者将站在自身角度，立足于工作实践中的经验，开始对于班主任课堂管理效率的探索研究。
一、在学生中建立并且保持良好的教师形象
在实际中，作为一名班主任老师而言，除了要进行教学工作，还要进行班级管理的工作。而在工作实际中，如果想让班级中的学生能够发自内心的接纳班主任，肯定班主任的工作，进而全力配合班主任相关工作的开展，首要任务其实就是要在学生们的中间建立一个较好的老师形象。班主任用自身的实际行动去感染学生，一定能够比空话有效果。在课堂上班主任一定要格外注重言传身教，要深刻理解“为人师表”这四个字背后的意义，用优良的的形象感染学生，鼓励学生，潜移默化的让学生能够具有高尚的思想道德素质[1]。
二、创造积极和谐的课堂气氛
对于一个班主任而言，课堂是展示教学工作的主要舞台，所以做好课堂管理工作无论是对于学生的学习成绩还是老师自身的教学成果都十分重要。对于做好课堂管理工作来说，有一项重要的举措就是要认真准备能够引人入胜、生动化、活泼化的课堂教学内容。在实际工作过程之中，一定要对于学生的个人人格和创造精神予以充分尊重和肯定，要和学生们平等相处，甚至和学生们打成一片，利用班主任老师自己的信任和对于学生们的关切来最大程度的激发学生们的求知欲望以及创造欲望[2]。
三、与学生们建立友好的师生关系
对于我国教育而言，课堂的历史已经存在4000多年，而师生间的关系也存在了4000多年，在我国传统的意识里面，师生关系都是那种师尊学卑的，这种传统观念以及传统化的师生关系已经不能适应现在新社会的发展，更不符合教育改革对于师生关系的要求，所以作为一名新时代下的班主任应该及时与时俱进，转变观念，力求建立新型的师生关系。在实际的教学实践中，在课堂上班主任一定要端正自身的态度，不能继续居高临下，更不能盛气凌人。对于整个班级的所有学生都要做到一碗水端品，不能有亲疏之分。除此之外，正所谓人无完人，在实际工作中班主任也不例外，通常会犯下一些错误，在这个时候，班主任一定要树立一个平等的态度，要及时和学生道歉。班主任只有严于律己、以身作则，起好模范带头作用，学生们才会信任你，才会对班主任的管理工作以及教育工作心服口服，由此下去，学生自然会自发的主动配合班主任的工作[3]。
四、充分了解学生，课堂处理问题要讲求效果
在实际工作过程中，班主任的工作必要基础就是对于班级里面每一名同学的心理特点进行一定的掌握。因为只有掌握了学生的性格特点，才会针对于不同学生出现不同问题的时候采用不同方法进行解决，只有这样才会真正做到“妥善”解决问题。由于现阶段每个学生的生长环境是个不一样的，所以每个学生的性格就会不一样，有的学生可能外向乐观一点，遇到这样的学生，班主任就可以当面指出他的错误并且让他改正，但是遇到那种性格内向的孩子，班主任就应该单独进行谈话，让这个学生意识到自己的错误并且引导其进行改正。
五、经常和科任老师以及家长进行沟通工作
班主任虽然是一个班级的管理者，但是不能时时刻刻的在班级里面，更不能够时刻的陪在每一名学生旁边。而一个学生的学习以及自我发展过程通常是由多个接任老师以及家长共同参与的，所以为了管理好课堂，还要常常与各科的科任老师进行及时有效的沟通，凭着这种方式可以更全面的了解班级中出现的问题，以此来“对症下药”，做到有针对性的开展接下来的管理工作。除此之外班主任还要积极主动的和家长进行有效的沟通，了解学生的心里特征，交流学生在课堂上的表现，以此来或者学生家长们的更多支持[4]。
六、总结
总而言之，在实际工作过程中班主任对于课堂有效化管理的方法是多元化的，每一个富有责任感的班主任都应该在自己的工作实践过程中，与时俱进，立足实际从个人管理对象班级的现状出发，积极探索班级管理的新方法，以此来提高老师的教学成绩，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]李维平.班主任班級管理之我见[J].甘肃教育.2016（06）：35.
[2]刘先平.班主任班级管理策略探究[J].文教资料.2016（01）：117-118+123.
[3]王宏驰.班主任怎样才能管理好班级[J].生物技术世界.2015（02）：111.
[4]徐继波.职业高中班主任班级管理策略研究[J].中学课程资源.2014（02）：44-45.
关键词：班主任;课堂教学;管理;效率
对于班主任而言，每位班主任可以说都是学校工作的德育骨干教师，更是学校开展思想教育工作的基层主导者。对于班级而言，班级管理质量的优良在很大程度上都跟班主任对于该班级的的思想品德工作开展效率有关。由此而言，作为一名班主任在完成其本职教学工作以外，还应该重视对于管理对象班级的思想道德教育，要加强思想道德教育的力度。对于课堂管理而言，老师的管理工作不仅仅是约束学生的不当行为，更要把纪律管理以及教学内容有机的进行结合。接下来笔者将站在自身角度，立足于工作实践中的经验，开始对于班主任课堂管理效率的探索研究。
一、在学生中建立并且保持良好的教师形象
在实际中，作为一名班主任老师而言，除了要进行教学工作，还要进行班级管理的工作。而在工作实际中，如果想让班级中的学生能够发自内心的接纳班主任，肯定班主任的工作，进而全力配合班主任相关工作的开展，首要任务其实就是要在学生们的中间建立一个较好的老师形象。班主任用自身的实际行动去感染学生，一定能够比空话有效果。在课堂上班主任一定要格外注重言传身教，要深刻理解“为人师表”这四个字背后的意义，用优良的的形象感染学生，鼓励学生，潜移默化的让学生能够具有高尚的思想道德素质[1]。
二、创造积极和谐的课堂气氛
对于一个班主任而言，课堂是展示教学工作的主要舞台，所以做好课堂管理工作无论是对于学生的学习成绩还是老师自身的教学成果都十分重要。对于做好课堂管理工作来说，有一项重要的举措就是要认真准备能够引人入胜、生动化、活泼化的课堂教学内容。在实际工作过程之中，一定要对于学生的个人人格和创造精神予以充分尊重和肯定，要和学生们平等相处，甚至和学生们打成一片，利用班主任老师自己的信任和对于学生们的关切来最大程度的激发学生们的求知欲望以及创造欲望[2]。
三、与学生们建立友好的师生关系
对于我国教育而言，课堂的历史已经存在4000多年，而师生间的关系也存在了4000多年，在我国传统的意识里面，师生关系都是那种师尊学卑的，这种传统观念以及传统化的师生关系已经不能适应现在新社会的发展，更不符合教育改革对于师生关系的要求，所以作为一名新时代下的班主任应该及时与时俱进，转变观念，力求建立新型的师生关系。在实际的教学实践中，在课堂上班主任一定要端正自身的态度，不能继续居高临下，更不能盛气凌人。对于整个班级的所有学生都要做到一碗水端品，不能有亲疏之分。除此之外，正所谓人无完人，在实际工作中班主任也不例外，通常会犯下一些错误，在这个时候，班主任一定要树立一个平等的态度，要及时和学生道歉。班主任只有严于律己、以身作则，起好模范带头作用，学生们才会信任你，才会对班主任的管理工作以及教育工作心服口服，由此下去，学生自然会自发的主动配合班主任的工作[3]。
四、充分了解学生，课堂处理问题要讲求效果
在实际工作过程中，班主任的工作必要基础就是对于班级里面每一名同学的心理特点进行一定的掌握。因为只有掌握了学生的性格特点，才会针对于不同学生出现不同问题的时候采用不同方法进行解决，只有这样才会真正做到“妥善”解决问题。由于现阶段每个学生的生长环境是个不一样的，所以每个学生的性格就会不一样，有的学生可能外向乐观一点，遇到这样的学生，班主任就可以当面指出他的错误并且让他改正，但是遇到那种性格内向的孩子，班主任就应该单独进行谈话，让这个学生意识到自己的错误并且引导其进行改正。
五、经常和科任老师以及家长进行沟通工作
班主任虽然是一个班级的管理者，但是不能时时刻刻的在班级里面，更不能够时刻的陪在每一名学生旁边。而一个学生的学习以及自我发展过程通常是由多个接任老师以及家长共同参与的，所以为了管理好课堂，还要常常与各科的科任老师进行及时有效的沟通，凭着这种方式可以更全面的了解班级中出现的问题，以此来“对症下药”，做到有针对性的开展接下来的管理工作。除此之外班主任还要积极主动的和家长进行有效的沟通，了解学生的心里特征，交流学生在课堂上的表现，以此来或者学生家长们的更多支持[4]。
六、总结
总而言之，在实际工作过程中班主任对于课堂有效化管理的方法是多元化的，每一个富有责任感的班主任都应该在自己的工作实践过程中，与时俱进，立足实际从个人管理对象班级的现状出发，积极探索班级管理的新方法，以此来提高老师的教学成绩，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]李维平.班主任班級管理之我见[J].甘肃教育.2016（06）：35.
[2]刘先平.班主任班级管理策略探究[J].文教资料.2016（01）：117-118+123.
[3]王宏驰.班主任怎样才能管理好班级[J].生物技术世界.2015（02）：111.
[4]徐继波.职业高中班主任班级管理策略研究[J].中学课程资源.2014（02）：44-45.