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【摘要】中职学校青年教师是教学的主力军。本文针对目前中职学校青年教师的实际情况，就如何上好专业课，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，从具备素质、以人为本、课外实践等三个方面，提出了一些建议和具体做法。
【关键词】青年教师 具备素质 以人为本 课外实践
中等职业教育是目前我国职业教育的主体，它以适应社会需要为目的，面向区域经济发展，为社会和行业培养技能型和应用型人才。职业教育发展日趋成熟的今天，更需要双师型的专业课教师，即能实现理论与实践一体化教学的专业教师。青年教师是学校教学的主力军，上好专业课是每个青年教师人生追求和奋斗的目标。那么如何才能上好专业课，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量呢？经过几年的教学实践，我积累了一些经验和体会，现介绍如下。
一、教师必需具备基本的素质
教师素质就是完成教书育人工作应具备的基本条件和稳定的品质。要做到身正为范，学高为师，必须具备以下几个基本素质：一是热爱职教事业。每一位教师首先要热爱职教事业，有为职教事业献身的精神，并且矢志不渝、乐此不疲，这样才能获取努力提高自身素质的精神动力。二是具有渊博的专业知识和文化修养。教师必须具有深厚的专业知识，还应有较好的文化修养，要思想活跃，视野开阔、兴趣广泛，知识渊博，才能适应时代和学生对教师提出的要求。三是懂得职业教育教学发展规律。职教教师必须掌握教育的教学理论，又要懂得职教的教学规律，还要不断探索在社会主义市场经济条件下职业技术教育的教学规律，研究并掌握职教心理学、教育学以及教学法，以此指导自己的教学工作实践。四是具有对学生进行思想政治教育的能力。作为职教教师，既能教书又能育人，既能完成教学工作任务，又能完成思想政治教育的任务，在转变学生思想工作方面不断探索，总结经验，形成一套有针对性的、有实效的指导学生正确形成科学世界观、人生观和价值观的方法，使学生成为社会的栋梁之才。
二、以人为本，关爱学生，建立新型的师生关系
大部分进人中职学习的初中生，在初中的学习成绩处于中等及中等以下，没有明确学习目的，没有良好的学习习惯，学生基础知识总体较差，缺乏学习的自觉性和主动性，这样教师的教学工作就变得困难重重，大多数教师不能面对学生现实，大家对现在的学生失望，有时对教学质量的要求就开始放低，更没有用心专研，提高教学质量的动力。这就要求教师首先要关注学生，了解学生。只须做到学生心中有数后，才能制定合适的教学方案，才能做到因材施教。其次，是尊重学生，理解学生。近年来，部分教师或多或少遇到了和学生的矛盾冲突。确切地说，应该是教师在组织课堂教学过程中，为了维持正常教学秩序，发生了一些与学生不愉快的事情，教师与学生矛盾日益深化。由于少部分学生的对抗，教师的积极性也不高。这就要求教师不能骂学生不能打学生不能体罚学生，只能晓之以理动之以情。不论学生学习好坏，不论学生遵守纪律与否，从人格上都要尊重他们。反过来，他们才会尊重老师。这是互相交流的基础。再次，还要欣赏学生，吸引学生。对学生多一些理解和关怀，多一些微笑和鼓励。有的年轻教师看现在的中职生，总觉得这帮学生不顺眼，其实，你的学生也肯定看你不顺眼，这样的师生关系肯定不好。如果你用一种欣赏的眼光发现学生的优点，心里喜欢他们，慢慢地学生也会喜欢你的。 同时，设法用课堂教学来吸引学生，学生取得成绩时，及时给予肯定和鼓励，可以通过日常作业的完成、基础知识的掌握等获得老师的鼓励与表扬，增加学习自信心，获得学习成就感。
三、不断改进教学方法，用专业实践活动助推理论教学
要想激发学生学习专业课的兴趣，教师应该不断改进教学方法。一方面根据学科特点，把握学生兴趣，选择适当的教学方法去刺激、鼓励和指导学生的思考和主动学习，便是当前要实践的重点。另一方面，要结合学生的特点，恰当地组织教学内容，要充分调动学生参与到教学活动中来，学生能做的事，让学生去做。 专业实践活动是检验理论教学效果的重要环节。专业课的教学目的是培养学生的专业技能，使通过理论教学获得的专业理论知识得以验证，增强感性认识，巩固和强化教学效果。通过实际观察与操作，学生可对自己所学知识的深度和广度进行检测，找出不足，调动学习积极性。这就要求我们要千方百计地开辟第二课堂，密切联系生产生活实际，组织学生进行社会调查、参观学习、田间试验，使学生学到最新知识，掌握最新信息，以弥补教材内容滞后的缺点。第二课堂不仅能培养学生的动手能力，使学生在亲身实践中增强对所学知识的进一步认识，真正把理论转化为现实的生产力，而且在动手实践过程中能培养学生热爱生产、热爱劳动的良好习惯。
在教学内容的展开和基本技能的训练上，坚持从学生的实际认知水平出发，紧密联系学生的日常生活与专业的实际需要。一是从学生身边的实例中引入课堂所讲知识；二是用通俗幽默的生活语言解释深奥的理论知识；三是引导学生解决生活中或本专业的实际问题 。
总而言之，专业课的教学方法很多，还有待于我们专业课教师在今后的教学实践中不断探索、不断改进，但不管采用什么教学方法，都应该以理论指导实践研究，以实践助推理论提高，最终达到提高学生专业技能水平和教育教学质量的目的。
【参考文献】
1.胡守强、张朗山、张献龙、曹凑贵：加强和改革实践教育应重视的几个问题[J]，华中农业大学学报（社会科学版）。
2. 教育部师范司：教师专业化的理论与实践[M]，人民教育出版社。
（作者单位：747000甘肃省甘南州藏族综合专业学校）
【关键词】青年教师 具备素质 以人为本 课外实践
中等职业教育是目前我国职业教育的主体，它以适应社会需要为目的，面向区域经济发展，为社会和行业培养技能型和应用型人才。职业教育发展日趋成熟的今天，更需要双师型的专业课教师，即能实现理论与实践一体化教学的专业教师。青年教师是学校教学的主力军，上好专业课是每个青年教师人生追求和奋斗的目标。那么如何才能上好专业课，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量呢？经过几年的教学实践，我积累了一些经验和体会，现介绍如下。
一、教师必需具备基本的素质
教师素质就是完成教书育人工作应具备的基本条件和稳定的品质。要做到身正为范，学高为师，必须具备以下几个基本素质：一是热爱职教事业。每一位教师首先要热爱职教事业，有为职教事业献身的精神，并且矢志不渝、乐此不疲，这样才能获取努力提高自身素质的精神动力。二是具有渊博的专业知识和文化修养。教师必须具有深厚的专业知识，还应有较好的文化修养，要思想活跃，视野开阔、兴趣广泛，知识渊博，才能适应时代和学生对教师提出的要求。三是懂得职业教育教学发展规律。职教教师必须掌握教育的教学理论，又要懂得职教的教学规律，还要不断探索在社会主义市场经济条件下职业技术教育的教学规律，研究并掌握职教心理学、教育学以及教学法，以此指导自己的教学工作实践。四是具有对学生进行思想政治教育的能力。作为职教教师，既能教书又能育人，既能完成教学工作任务，又能完成思想政治教育的任务，在转变学生思想工作方面不断探索，总结经验，形成一套有针对性的、有实效的指导学生正确形成科学世界观、人生观和价值观的方法，使学生成为社会的栋梁之才。
二、以人为本，关爱学生，建立新型的师生关系
大部分进人中职学习的初中生，在初中的学习成绩处于中等及中等以下，没有明确学习目的，没有良好的学习习惯，学生基础知识总体较差，缺乏学习的自觉性和主动性，这样教师的教学工作就变得困难重重，大多数教师不能面对学生现实，大家对现在的学生失望，有时对教学质量的要求就开始放低，更没有用心专研，提高教学质量的动力。这就要求教师首先要关注学生，了解学生。只须做到学生心中有数后，才能制定合适的教学方案，才能做到因材施教。其次，是尊重学生，理解学生。近年来，部分教师或多或少遇到了和学生的矛盾冲突。确切地说，应该是教师在组织课堂教学过程中，为了维持正常教学秩序，发生了一些与学生不愉快的事情，教师与学生矛盾日益深化。由于少部分学生的对抗，教师的积极性也不高。这就要求教师不能骂学生不能打学生不能体罚学生，只能晓之以理动之以情。不论学生学习好坏，不论学生遵守纪律与否，从人格上都要尊重他们。反过来，他们才会尊重老师。这是互相交流的基础。再次，还要欣赏学生，吸引学生。对学生多一些理解和关怀，多一些微笑和鼓励。有的年轻教师看现在的中职生，总觉得这帮学生不顺眼，其实，你的学生也肯定看你不顺眼，这样的师生关系肯定不好。如果你用一种欣赏的眼光发现学生的优点，心里喜欢他们，慢慢地学生也会喜欢你的。 同时，设法用课堂教学来吸引学生，学生取得成绩时，及时给予肯定和鼓励，可以通过日常作业的完成、基础知识的掌握等获得老师的鼓励与表扬，增加学习自信心，获得学习成就感。
三、不断改进教学方法，用专业实践活动助推理论教学
要想激发学生学习专业课的兴趣，教师应该不断改进教学方法。一方面根据学科特点，把握学生兴趣，选择适当的教学方法去刺激、鼓励和指导学生的思考和主动学习，便是当前要实践的重点。另一方面，要结合学生的特点，恰当地组织教学内容，要充分调动学生参与到教学活动中来，学生能做的事，让学生去做。 专业实践活动是检验理论教学效果的重要环节。专业课的教学目的是培养学生的专业技能，使通过理论教学获得的专业理论知识得以验证，增强感性认识，巩固和强化教学效果。通过实际观察与操作，学生可对自己所学知识的深度和广度进行检测，找出不足，调动学习积极性。这就要求我们要千方百计地开辟第二课堂，密切联系生产生活实际，组织学生进行社会调查、参观学习、田间试验，使学生学到最新知识，掌握最新信息，以弥补教材内容滞后的缺点。第二课堂不仅能培养学生的动手能力，使学生在亲身实践中增强对所学知识的进一步认识，真正把理论转化为现实的生产力，而且在动手实践过程中能培养学生热爱生产、热爱劳动的良好习惯。
在教学内容的展开和基本技能的训练上，坚持从学生的实际认知水平出发，紧密联系学生的日常生活与专业的实际需要。一是从学生身边的实例中引入课堂所讲知识；二是用通俗幽默的生活语言解释深奥的理论知识；三是引导学生解决生活中或本专业的实际问题 。
总而言之，专业课的教学方法很多，还有待于我们专业课教师在今后的教学实践中不断探索、不断改进，但不管采用什么教学方法，都应该以理论指导实践研究，以实践助推理论提高，最终达到提高学生专业技能水平和教育教学质量的目的。
【参考文献】
1.胡守强、张朗山、张献龙、曹凑贵：加强和改革实践教育应重视的几个问题[J]，华中农业大学学报（社会科学版）。
2. 教育部师范司：教师专业化的理论与实践[M]，人民教育出版社。
（作者单位：747000甘肃省甘南州藏族综合专业学校）