论文部分内容阅读
目的：探索PBL在感染性疾病整合课程教学中的效果。方法：以2014级五年制临床专业整合班学生为研究对象,按班级分为实验组和对照组。实验组在传统教学的基础上引入PBL教学法,对照组使用传统教学法。采用问卷调查和期末考试的方式评价教学效果。结果：从培养学生的学习兴趣、自学能力、表达能力、团队协作能力及发现并解决问题的能力五个方面,实验组均显著高于对照组（P〈0.05）。实验组学生的期末考试成绩显著高于对照组（P〈0.05）。结论：PBL应用于感染性疾病学整合课程中能够提高学生自主学习能力,教学效果显著。