好老师影响人的一生，最近看了华应龙老师的《读书成就了今天的我》和戴建业老师的《屁股上要坐几本书》，我能感受到华老师对工作近乎虔诚的热衷，也能够体会到戴老师的踏实勤奋，唯有踏实勤奋才能塑造踏实勤奋的学生。所以，我们应该像那些名师一样，告诫孩子们潜心“多坐几本书”，更重要的是自己勤奋刻苦学习、工作，进而影响孩子们，“身教高于言传”。老师读书重要，但育人更重要，我们应该和孩子们共同读书，因为这是我们的一份责任。
　　一、业精于勤，荒于嬉
　　现在的社会那么浮躁，我们的心怎么能静下来呢？有人说：教师像把盐，吃着有点咸，家家离不了，就是不值钱。投身教育师范学校，一天到晚身心疲惫，一日三餐时间不对，校长一叫立即到位，遇到检查心力交瘁。教师哪有社会地位？全靠半疯半傻、自我陶醉。社会的浮躁气氛使我们难得一静。关键看我们的自身修为，既然选择了教师这个高尚的职业，如果想随波逐流，那么自然会一事无成，如果想有所作为，那么就要潜下心来工作，如何才能在静中生存——读书，不失为良策。爱读书不一定能成为名师，但名师一定爱读书、会读书。有人说教师成功的秘诀是什么？就是比别人多干一些，读好书，交高人。
　　工作中我们要对本学科知识有一定了解；既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；还要了解与本学科相关的知识，更要把本学科知识变成自己的学科造诣，那么具有丰富学科知识我们只能读书。我们的工作需要博采众长。要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。学生的全面发展在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，所以要发挥自己的一技之长，我们也必须读书。
　　华老师说读好书可以激发我们的创造力，提高我们解决问题的能力。因为我们的课是创新的，学生当然爱听。读书让教学变得精彩。既然有这样一条捷径，让我们走进学生的心里，让我们的课堂演绎精彩，那我们有什么理由不读书呢？
　　二、亲其师，信其道，循其步
　　“教师要有教师的样子”，这句话深深地印在了我的心里。我们每天告诉孩子们“腹有诗书气自华”，可我们读了多少经典名著？我们每天告诉孩子们要善于积累、厚积薄发，可我们的读书笔记又有多少？我们每天告诉孩子们要宽容待人，可我们看见孩子犯错后为什么那样不依不饶？这句话引起了我深深的思考。每每写文章时都要提到“亲其师，信其道，循其步”，可我的榜样作用有吗？让学生学你的什么“道”，让学生走你的什么“步”？
　　前苏联教育家马卡连柯曾对儿童教养院的老师说：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他时才是教育，他们生活的每时每刻，甚至连你们不在场的时候，也是在教育儿童……”教育学生不能依靠灌输、说教，而应当靠教师身教、潜移默化。只有具有高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生。卢梭说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己必须要造成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。所以如果我们心里多一点阳光，那么孩子们自然会灿烂无比。”
　　三、读书之法，循序渐进，熟读而精思
　　读书能为精神打底，为人生奠基，因为阅读能助推专业，读书能芬芳讲坛。近年来，《中国教育报》、《人民教育》已经成为我生活中的一部分。它的理论广博而精深，内容深刻而丰富，既有典型案例，又有名师风采；既有经典之作，又有教育观念。经过思想的洗礼，让我获得了更多教育信息，掌握了更多教育方法，提升了更多教育策略，了解了更多教育动态。教学研究篇《从“小”尝试和“小”研究做起》告诉我研究时“我贴在地面上步行，不在云端跳舞”，教给我研究的支点，引导我从“小”处做起尝试研究。管理篇《办“大写”的教育》中，我知道了关注学生“一辈子”，而不是“一阵子”，要创造让学生动心、动情的教育，育人是教师最重要的专业素养，“做人”比“做题”更重要。文化篇《从“草根教师”到“现代校长”》中，我懂得了若没有一个伟大的梦想或愿景，则每天忙的都是些琐碎的事。太多的感悟需要慢慢体会。
　　读书自然要讲究读书之法，既然要读，就不能像看杂志那样随意翻看，更不能当做枕边之书用来解闷。怎样读书呢？鲁迅先生的苦读法：即读书苦，读书乐，读书之中有苦乐。苦于乐的分界线，只在于兴趣。宋代史学家陈善的出入法：即先入后出，开始读书要力求深入，读后要跳出书本束缚，学会运用。“入书”时要虚心，“出书”时会运用。爱因斯坦的取舍法，他曾经说：“在阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉。”美学家朱光潜的博精法，即阅读时要广泛涉猎，打下坚实的基础，以后，慢慢向精深处发展，总之，博览和精读是相辅相成的。借鉴他人的读书之法，我们只要循序渐进，熟读而精思，自然能从浓浓的书香中汲取所需的营养。
　　总之，我们能读万卷书，我们的孩子就能行万里路，因为你口中的山河壮丽、你笔下的秀色风景，自然引领孩子们的思想，让我们做好这个引领者。