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摘要：在学前教育信息化发展的背景下，以多媒体教学应用于幼儿语音教学活动，能够有助于形成新颖、灵活的教学结构，以使教学效果达到最优化。通过建立课堂规范等方式来改善多媒体教学的应用问题，提高现在教育技术的创新引领价值。
关键字： 多媒体 幼儿 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
二十一世纪的开启，世界进入了信息时代。在科技的迅速发展之下是通讯技术已经步入5G时代是我国北斗卫星系统的组网成功是AI智能的飞跃发展等等。多媒体在这之下孕育而生，造福人类生活推动人类文明的进步。
多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。早在几十年前我国部分高校便开设了多媒体这一课程的教学为社会培育相应的具有专业知识能力的人才。现在教育行业早已引入多媒体这一新时代利器辅助教育事业的发展，提高教育水平与教学效率。在学前教育信息化的背景下，多媒体也开始在幼儿园语音教学中展开运用。
学前教育中的语音教学是指帮助幼儿宝宝正确发音，拼音和写音从而达到让幼儿宝宝可以流畅自如且正确的表达自己及想法。然而在日常的实践教学之中仍存在该领域的教学问题，今天我们便来讨论研究这些问题并给出解决方法同时将多媒体运用在幼儿园语音教学也要进行研究。
一、整理平时幼儿语音教学存在的问题。
现在幼儿园大致可分为公办幼儿园与私立幼儿园，在幼儿园中工作的教职人员大多都是经过正规培训系统学习的，但也不排除在某些私立幼儿园之中存在教职人员能力不匹配的现象。这种情况大多发生在乡村地区由于正规人才的缺失，导致不得不降低聘用要求。所以会出现老师自身能力低下的情况。在幼儿语音教学之中，之前没有采用多媒体技术都是老师口口相授，可能存在老师自身夹带方言发音不准。如在教授拼音时就会出现读音有偏差，而幼儿又没有辩识能力所以让其自身基础没有打牢。其次，在教育设施的不完善情况下部分幼儿教学活动无法展开，中断教学过程。
二、多媒体运用对于语音教学的优势。
针对以上问题，若将多媒体技术运用到教学之中则难题便游刃而解。在多媒体技术的加持下我们运用电子版拼音字母表由它发音再让老师在课堂上主持便解决了发音不准确这一问题。同时在这新颖的教学方式下让活波好动的幼儿宝宝上课的专注力大大提高，不在发呆或乱动再者与其他同学嬉闹。这不仅提高了教学水平还促进了教学效率。1993年我国颁布的《中国教育改革和发展纲要（试行）》指出幼儿学习要是快乐并且主动探索的，要从幼儿的兴趣出发为幼儿创造适宜的学习环境。“然而在现实的教学活动中，仅凭老师一味地讲解必然是孤燥无味的。而多媒体课件是由教师独立制作和操作的，在演示教学的过程中，教师倾向于从"教学"到"学习"的输入，也同样重视幼儿是否愉快地学习和积极学习。幼儿教师不仅是指导孩子们的学习的导师，更是孩子们的知心朋友。在多媒体课件的加持下，教师拥有了更丰富的教学资源，对于教学活动的话语权和掌控性也更强了，继而导致幼儿在活动中基本成为了追随者，而不是参与者，更不是主导者。
三、多媒体运用在语音教学中存在的问题。
毋庸置疑，多媒体对教育事业的发展犹如画龙点睛的作用。然而任何事物都是有双面性的，多媒体也不例外。在它改善并提高教学质量与水平之下也存在诸多问题。如老师开始过度依赖多媒体教学不注重教学的板书，在多媒体教学环境下，幼儿接受信息的通道被大幅拓宽，可能产生的课堂纪律问题也随之增加，但是由于一些教师没能意识到幼儿快速变化的身心情况和多媒体带来的影响，不能建立起规范的课堂常规，使得多媒体的应用不但无法促进教学效果，还打乱了原有的正常秩序。再者如老师经常采用多媒体教学会缺乏与学生的交流与沟通，减少师生之间的互动。即使学习到如何正确发音也未必会灵活的在日常交流中运用。
四、对于幼儿多媒体语音教学存在问题的解决措施。
老师应合理安排教学内容，恰当安排教学活动。教师站在幼儿发展的角度设计教学活动，进而开展与幼儿发展相适应的教学活动。这样不仅能促进幼儿主动学习探索，而且能够从兴趣出发提高学习能力。从信息通道理论的来看，在语音教学过程中，如果语音教学的目的是“输入”，那么幼儿语音学习的目的是“储存”、“运行”和“输出”，这个过程与多媒体课件的运行模式是一致的。换言之，多媒体的输入目的是儿童的输出。同理可知，除了多媒體课件以外，一切有着“输入”功能的教学途径都是值得采纳和应用的，教师可以利用多元化的教学手段来为幼儿创造跨历史、跨文化的学习环境，帮助幼儿提高对语音的体验、理解、认识和应用。
随着经济的发展，人们的生活水平在不断提高，同时个人也在不断追求道德素质的进一步提升。育儿教育也得到了社会家庭的重视。多媒体教学的出现，不仅让幼儿接触了新型的科技化教学模式也在很大程度上满足了儿童发展的需要，拓展了儿童的视野。本文就多媒体在教学中存在的问题提出解答也分析了多媒体对教育事业的有利作用。希望日后幼儿教育在多媒体的辅助之下能够卓越发展。
参考文献
[1]中国学前教育研究会《为了每个幼儿的健康成长》.江苏教育出版社。
[2]教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》。
[3]毕伟民《多媒体技术在幼儿语言教学中的应用》.中国科教创新导刊，2008年，9期。
关键字： 多媒体 幼儿 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
二十一世纪的开启，世界进入了信息时代。在科技的迅速发展之下是通讯技术已经步入5G时代是我国北斗卫星系统的组网成功是AI智能的飞跃发展等等。多媒体在这之下孕育而生，造福人类生活推动人类文明的进步。
多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。早在几十年前我国部分高校便开设了多媒体这一课程的教学为社会培育相应的具有专业知识能力的人才。现在教育行业早已引入多媒体这一新时代利器辅助教育事业的发展，提高教育水平与教学效率。在学前教育信息化的背景下，多媒体也开始在幼儿园语音教学中展开运用。
学前教育中的语音教学是指帮助幼儿宝宝正确发音，拼音和写音从而达到让幼儿宝宝可以流畅自如且正确的表达自己及想法。然而在日常的实践教学之中仍存在该领域的教学问题，今天我们便来讨论研究这些问题并给出解决方法同时将多媒体运用在幼儿园语音教学也要进行研究。
一、整理平时幼儿语音教学存在的问题。
现在幼儿园大致可分为公办幼儿园与私立幼儿园，在幼儿园中工作的教职人员大多都是经过正规培训系统学习的，但也不排除在某些私立幼儿园之中存在教职人员能力不匹配的现象。这种情况大多发生在乡村地区由于正规人才的缺失，导致不得不降低聘用要求。所以会出现老师自身能力低下的情况。在幼儿语音教学之中，之前没有采用多媒体技术都是老师口口相授，可能存在老师自身夹带方言发音不准。如在教授拼音时就会出现读音有偏差，而幼儿又没有辩识能力所以让其自身基础没有打牢。其次，在教育设施的不完善情况下部分幼儿教学活动无法展开，中断教学过程。
二、多媒体运用对于语音教学的优势。
针对以上问题，若将多媒体技术运用到教学之中则难题便游刃而解。在多媒体技术的加持下我们运用电子版拼音字母表由它发音再让老师在课堂上主持便解决了发音不准确这一问题。同时在这新颖的教学方式下让活波好动的幼儿宝宝上课的专注力大大提高，不在发呆或乱动再者与其他同学嬉闹。这不仅提高了教学水平还促进了教学效率。1993年我国颁布的《中国教育改革和发展纲要（试行）》指出幼儿学习要是快乐并且主动探索的，要从幼儿的兴趣出发为幼儿创造适宜的学习环境。“然而在现实的教学活动中，仅凭老师一味地讲解必然是孤燥无味的。而多媒体课件是由教师独立制作和操作的，在演示教学的过程中，教师倾向于从"教学"到"学习"的输入，也同样重视幼儿是否愉快地学习和积极学习。幼儿教师不仅是指导孩子们的学习的导师，更是孩子们的知心朋友。在多媒体课件的加持下，教师拥有了更丰富的教学资源，对于教学活动的话语权和掌控性也更强了，继而导致幼儿在活动中基本成为了追随者，而不是参与者，更不是主导者。
三、多媒体运用在语音教学中存在的问题。
毋庸置疑，多媒体对教育事业的发展犹如画龙点睛的作用。然而任何事物都是有双面性的，多媒体也不例外。在它改善并提高教学质量与水平之下也存在诸多问题。如老师开始过度依赖多媒体教学不注重教学的板书，在多媒体教学环境下，幼儿接受信息的通道被大幅拓宽，可能产生的课堂纪律问题也随之增加，但是由于一些教师没能意识到幼儿快速变化的身心情况和多媒体带来的影响，不能建立起规范的课堂常规，使得多媒体的应用不但无法促进教学效果，还打乱了原有的正常秩序。再者如老师经常采用多媒体教学会缺乏与学生的交流与沟通，减少师生之间的互动。即使学习到如何正确发音也未必会灵活的在日常交流中运用。
四、对于幼儿多媒体语音教学存在问题的解决措施。
老师应合理安排教学内容，恰当安排教学活动。教师站在幼儿发展的角度设计教学活动，进而开展与幼儿发展相适应的教学活动。这样不仅能促进幼儿主动学习探索，而且能够从兴趣出发提高学习能力。从信息通道理论的来看，在语音教学过程中，如果语音教学的目的是“输入”，那么幼儿语音学习的目的是“储存”、“运行”和“输出”，这个过程与多媒体课件的运行模式是一致的。换言之，多媒体的输入目的是儿童的输出。同理可知，除了多媒體课件以外，一切有着“输入”功能的教学途径都是值得采纳和应用的，教师可以利用多元化的教学手段来为幼儿创造跨历史、跨文化的学习环境，帮助幼儿提高对语音的体验、理解、认识和应用。
随着经济的发展，人们的生活水平在不断提高，同时个人也在不断追求道德素质的进一步提升。育儿教育也得到了社会家庭的重视。多媒体教学的出现，不仅让幼儿接触了新型的科技化教学模式也在很大程度上满足了儿童发展的需要，拓展了儿童的视野。本文就多媒体在教学中存在的问题提出解答也分析了多媒体对教育事业的有利作用。希望日后幼儿教育在多媒体的辅助之下能够卓越发展。
参考文献
[1]中国学前教育研究会《为了每个幼儿的健康成长》.江苏教育出版社。
[2]教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》。
[3]毕伟民《多媒体技术在幼儿语言教学中的应用》.中国科教创新导刊，2008年，9期。