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摘 要：在素质教育理念的引导下，高职院校的体育选修课教学正在进一步的完善，旨在引导学生提升身体素质与综合能力。排球作为传统的三大球类项目有着不同的影响力，尤其在2016年的里约奥运会中国女排取得了冠军，使得中国女排精神得到弘扬。针对这样的情况，在各大高职院校开展排球选修课有着更高层次的意义，有利于学生学习女排精神，成为新一代的栋梁之才。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习能力，从多方面论述高职院校开展排球选修课的策略。
关键词：高职院校 排球选修课 策略研究
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）08（c）-0071-02
排球教学起到实际的教学意义，不但有利于学生身体素质与综合能力的提升，还能促进学生更全面的发展。但是在高职院校排球选修课教学过程中，受排球技能专业性与多样性的影响，学生在学习过程中存在着畏难、缺乏兴趣等问题。正是因为这些问题的存在，一定程度上影响了排球选修课的教学质量。于是广大教学工作者应该深入研究，寻找有效的开展策略，使排球选修课更好地发挥教学意义。那么笔者将针对排球教学，浅谈高职院校排球选修课的开展策略。
1 运用情感激励教学法
在高职院校，学生面临着繁重的专业学习压力，很多时候，很难主动积极地投入体育学习，一方面是缺乏学习的兴趣，另一方面也是畏难的心理在作祟。针对这样的情况，在高职院校开展排球选修课可以有效地运用情感激励法来激发学生的学习兴趣，引导学生更主动积极地投入学习。比如2016年里约奥运会中国女排取得了冠军，女排精神鼓舞了整个中国，于是在教学中教师可以用女排精神来鼓励学生，让学生深受感染，感受排球运动的魅力，从而进一步投入到排球学习中来。在课堂上，教师可以在放松的时候带领学生一起来观看女排比赛的影像资料，让学生在那种紧张的氛围下感受顽强不屈的女排精神。或者是在相关专业工作的教学中，教师可以借用女排运动员比赛的素材作为材料，直观地感受她们高超的技巧。通过这样的方式，学生可以直观地感受到强大的女排精神，从而产生学习排球的兴趣。
2 运用比赛教学法
体育学习实际上是一项实践的学习，尤其像排球这样的团体运动项目，只有在特定的比赛实践中才能更好地发挥出实际水平，面对实际的防守与进攻，进一步深化专业知识与技巧的运用。比如学生在学习防守反击时，为了检验学生的学习成果，教师可以要求学生分别组成多个队伍，进行两两的比赛，在比赛中真枪实弹地进行演练，加深对学习成果的理解与掌握。同时，教师在场地一边进行仔细观察，观察每个学生的动作，找到实际的漏洞，从而从问题根源进行弥补，并且发现每个学生的运动特点，从这些特点出发为学生设计科学的训练计划，促进学生长远的进步。而在比赛中，学生会代入一种紧张的情绪，可以强化学生的心理素质与综合能力，促进全面的发展。通过这样的教学，将训练直接转变成比赛，有助于学生加深对学习成果的掌握，提升学习的效果。
3 运用分层教学法
因材施教是孔子的核心教育理念，重在根据学生的实际情况进行针对性的教学，而每个学生的基础水平与各方面能力具有较大的差异，如果一概笼统地进行教学，很难获得理想的教学成果。于是在高职院校开展排球选修课的过程中，教师要善于利用分层教学法，根据学生的实际情况制定科学的教学计划。举一个简单的例子，有的学生身材高挑，身体素质较好，肌肉有力，在排球运动中非常适合做主攻手，于是在教学中，教师可以有意识地培养这些学生的进攻实力，突出自身的优势。而针对身材中等，技术较全面的学生，可以有意识地培养这些学生的球场组织能力，发展成为一个合格的二传手。而对于身材娇小，但很灵活的学生，可以引导这些学生学习自由人的专业技能。通过这样的分层，更好地利用学生自身的身体优势，科学设定训练计划，提升学生的学习成效，为后期提升排球技巧与综合能力做好准备。
4 运用合作学习法
在新课程改革的推动下，在各个教学领域，合作学习法已经成为了主流的教学方法，并且形成了一定的运用机制。考虑到排球运动作为一项团体的运动，教师也可以有效地运用合作学习法，通过建立学习小组引导学生合作学习，创造更好的学习效果，提升团队协作能力。比如，教师可以根据各个学生的身体素质进行科学分组，让各个小组有着相近的运动水平。在课堂学习阶段，针对一些技巧性知识的教学，教师可以要求学习小组以自主学习的方式来引导探究，进行初步的了解，只需要教师再进行简单的点播就可以加深理解与掌握；在课堂练习阶段，比如一些传球练习的手腕动作需要学习伙伴的帮助，合作学习法就体现了直接的优势，学生可以组内形成训练搭档，互相辅助练习；而在课后练习阶段，考虑到很多学生不够主动自觉，运用合作学习法可以进行小组式的监督，让小组长引导整个小组主动参与练习，更主动积极地参与练习，从而保障课后的学习成果。通过这样的方式，合作学习小组的建立在各个方面都有着突出的优势，帮助学生提升学习成效与团队协作能力。
5 运用尝试学习法
实践是检验真理的唯一标准，于是便诞生了尝试学习法，尝试学习法旨在引导学生实际地尝试各个阶段的学习，加深对专业動作的理解，并且改变了传统的理论式教学，为学生提供了一个更好的实践平台。基于这样的情况，在高职院校排球选修课教学中，教师可以根据教学内容有效地运用尝试学习法。比如，当教师讲到后场救球的手腕动作时，教师不再像以往一遍又一遍地讲解理论知识，而是让每个学生拿到球进行模拟练习，使自己形成标准的动作模型。比如，在讲解拦网防守时，教师可以架起球网，要学生在一边发起进攻，教师则充当防守的球员，这时学生要仔细观察教师的手型与起跳时间，当学生抓住精髓之后便尝试这样的训练，趁热打铁，加深理解。通过这样的方式，学生实际参与各种专业动作的尝试学习，加深理论知识的理解与掌握。
6 运用网络教学法
随着信息技术的不断发展与普及，在很多学科都开始有效地运用网课资源，而在运用过程中，我们发现网课资源具有灵活性、直观性的特点，结合排球教学的实际情况有着突出的运用优势。于是在高职院校开展网球选修课，可以有意识地推广网络教学法，有效地运用网课资源。简单来说，学校可以联合教务网完善教学系统的构建，将传统的实际教学改成网络教学，学生不需要跑到球场来听课，在寝室通过上网课就可以完成学习任务。而教师只需要准备好授课视频，教师根据教学内容进行优化的设计，编制成视频，具有重复使用的特点。同时当教师遇到难点知识时，学生不易理解，可以直接运用后期合成的技术加入相关的视频素材进行展示，直观地看见那些技术要求较高的动作，还有反复查看的功能。通过这样的方式，学生改变了传统的学习模式，更显得灵活方便，同时具有现代教育的特点，有助于我们实现回放、慢放，加深对难点的理解。
7 结语
总而言之，排球作为传统的三大球项目，在高职院校开展选修课有着重要的教学意义，旨在提升学生身体素质与综合能力，促进学生全面的发展。同时排球选修课在高职院校的开展有利于丰富学生的学习生活，感受运动精神。那么在今后的教学中，各大高职院校必须要认识到排球选修课的重要性，从而通过各种渠道和途径挖掘可用的教学资源，并且教师在这个过程中要运用有效的教学方法，让学生感受排球学习的精髓，取得理想的学习成效。
参考文献
[1] 沈明.“比赛教学法”在江西普通高校排球选项课教学中的实验研究[D].江西科技师范大学，2013.
[2] 刘启震.比赛教学法在高校体育与健康排球选项课中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[3] 李铁.“比赛式教学法”在普通高校足球选项课的实验效果研究[D].北京体育大学，2014.
关键词：高职院校 排球选修课 策略研究
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）08（c）-0071-02
排球教学起到实际的教学意义，不但有利于学生身体素质与综合能力的提升，还能促进学生更全面的发展。但是在高职院校排球选修课教学过程中，受排球技能专业性与多样性的影响，学生在学习过程中存在着畏难、缺乏兴趣等问题。正是因为这些问题的存在，一定程度上影响了排球选修课的教学质量。于是广大教学工作者应该深入研究，寻找有效的开展策略，使排球选修课更好地发挥教学意义。那么笔者将针对排球教学，浅谈高职院校排球选修课的开展策略。
1 运用情感激励教学法
在高职院校，学生面临着繁重的专业学习压力，很多时候，很难主动积极地投入体育学习，一方面是缺乏学习的兴趣，另一方面也是畏难的心理在作祟。针对这样的情况，在高职院校开展排球选修课可以有效地运用情感激励法来激发学生的学习兴趣，引导学生更主动积极地投入学习。比如2016年里约奥运会中国女排取得了冠军，女排精神鼓舞了整个中国，于是在教学中教师可以用女排精神来鼓励学生，让学生深受感染，感受排球运动的魅力，从而进一步投入到排球学习中来。在课堂上，教师可以在放松的时候带领学生一起来观看女排比赛的影像资料，让学生在那种紧张的氛围下感受顽强不屈的女排精神。或者是在相关专业工作的教学中，教师可以借用女排运动员比赛的素材作为材料，直观地感受她们高超的技巧。通过这样的方式，学生可以直观地感受到强大的女排精神，从而产生学习排球的兴趣。
2 运用比赛教学法
体育学习实际上是一项实践的学习，尤其像排球这样的团体运动项目，只有在特定的比赛实践中才能更好地发挥出实际水平，面对实际的防守与进攻，进一步深化专业知识与技巧的运用。比如学生在学习防守反击时，为了检验学生的学习成果，教师可以要求学生分别组成多个队伍，进行两两的比赛，在比赛中真枪实弹地进行演练，加深对学习成果的理解与掌握。同时，教师在场地一边进行仔细观察，观察每个学生的动作，找到实际的漏洞，从而从问题根源进行弥补，并且发现每个学生的运动特点，从这些特点出发为学生设计科学的训练计划，促进学生长远的进步。而在比赛中，学生会代入一种紧张的情绪，可以强化学生的心理素质与综合能力，促进全面的发展。通过这样的教学，将训练直接转变成比赛，有助于学生加深对学习成果的掌握，提升学习的效果。
3 运用分层教学法
因材施教是孔子的核心教育理念，重在根据学生的实际情况进行针对性的教学，而每个学生的基础水平与各方面能力具有较大的差异，如果一概笼统地进行教学，很难获得理想的教学成果。于是在高职院校开展排球选修课的过程中，教师要善于利用分层教学法，根据学生的实际情况制定科学的教学计划。举一个简单的例子，有的学生身材高挑，身体素质较好，肌肉有力，在排球运动中非常适合做主攻手，于是在教学中，教师可以有意识地培养这些学生的进攻实力，突出自身的优势。而针对身材中等，技术较全面的学生，可以有意识地培养这些学生的球场组织能力，发展成为一个合格的二传手。而对于身材娇小，但很灵活的学生，可以引导这些学生学习自由人的专业技能。通过这样的分层，更好地利用学生自身的身体优势，科学设定训练计划，提升学生的学习成效，为后期提升排球技巧与综合能力做好准备。
4 运用合作学习法
在新课程改革的推动下，在各个教学领域，合作学习法已经成为了主流的教学方法，并且形成了一定的运用机制。考虑到排球运动作为一项团体的运动，教师也可以有效地运用合作学习法，通过建立学习小组引导学生合作学习，创造更好的学习效果，提升团队协作能力。比如，教师可以根据各个学生的身体素质进行科学分组，让各个小组有着相近的运动水平。在课堂学习阶段，针对一些技巧性知识的教学，教师可以要求学习小组以自主学习的方式来引导探究，进行初步的了解，只需要教师再进行简单的点播就可以加深理解与掌握；在课堂练习阶段，比如一些传球练习的手腕动作需要学习伙伴的帮助，合作学习法就体现了直接的优势，学生可以组内形成训练搭档，互相辅助练习；而在课后练习阶段，考虑到很多学生不够主动自觉，运用合作学习法可以进行小组式的监督，让小组长引导整个小组主动参与练习，更主动积极地参与练习，从而保障课后的学习成果。通过这样的方式，合作学习小组的建立在各个方面都有着突出的优势，帮助学生提升学习成效与团队协作能力。
5 运用尝试学习法
实践是检验真理的唯一标准，于是便诞生了尝试学习法，尝试学习法旨在引导学生实际地尝试各个阶段的学习，加深对专业動作的理解，并且改变了传统的理论式教学，为学生提供了一个更好的实践平台。基于这样的情况，在高职院校排球选修课教学中，教师可以根据教学内容有效地运用尝试学习法。比如，当教师讲到后场救球的手腕动作时，教师不再像以往一遍又一遍地讲解理论知识，而是让每个学生拿到球进行模拟练习，使自己形成标准的动作模型。比如，在讲解拦网防守时，教师可以架起球网，要学生在一边发起进攻，教师则充当防守的球员，这时学生要仔细观察教师的手型与起跳时间，当学生抓住精髓之后便尝试这样的训练，趁热打铁，加深理解。通过这样的方式，学生实际参与各种专业动作的尝试学习，加深理论知识的理解与掌握。
6 运用网络教学法
随着信息技术的不断发展与普及，在很多学科都开始有效地运用网课资源，而在运用过程中，我们发现网课资源具有灵活性、直观性的特点，结合排球教学的实际情况有着突出的运用优势。于是在高职院校开展网球选修课，可以有意识地推广网络教学法，有效地运用网课资源。简单来说，学校可以联合教务网完善教学系统的构建，将传统的实际教学改成网络教学，学生不需要跑到球场来听课，在寝室通过上网课就可以完成学习任务。而教师只需要准备好授课视频，教师根据教学内容进行优化的设计，编制成视频，具有重复使用的特点。同时当教师遇到难点知识时，学生不易理解，可以直接运用后期合成的技术加入相关的视频素材进行展示，直观地看见那些技术要求较高的动作，还有反复查看的功能。通过这样的方式，学生改变了传统的学习模式，更显得灵活方便，同时具有现代教育的特点，有助于我们实现回放、慢放，加深对难点的理解。
7 结语
总而言之，排球作为传统的三大球项目，在高职院校开展选修课有着重要的教学意义，旨在提升学生身体素质与综合能力，促进学生全面的发展。同时排球选修课在高职院校的开展有利于丰富学生的学习生活，感受运动精神。那么在今后的教学中，各大高职院校必须要认识到排球选修课的重要性，从而通过各种渠道和途径挖掘可用的教学资源，并且教师在这个过程中要运用有效的教学方法，让学生感受排球学习的精髓，取得理想的学习成效。
参考文献
[1] 沈明.“比赛教学法”在江西普通高校排球选项课教学中的实验研究[D].江西科技师范大学，2013.
[2] 刘启震.比赛教学法在高校体育与健康排球选项课中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[3] 李铁.“比赛式教学法”在普通高校足球选项课的实验效果研究[D].北京体育大学，2014.