【摘 要】
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本研究探索了英语听力理解中的互补性机制及其体现。研究者从校本考试出发,选取了四个不同性质的认知诊断模型并将听力能力划分为六个认知属性,从粒化认知属性层面探究听力理
【基金项目】
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教育部人文社科青年项目“自适应认知诊断听力测试模型构建研究”(18YJC740065)的阶段性成果
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本研究探索了英语听力理解中的互补性机制及其体现。研究者从校本考试出发,选取了四个不同性质的认知诊断模型并将听力能力划分为六个认知属性,从粒化认知属性层面探究听力理解的认知过程。结果显示:1)听力理解过程中存在互补性机制;2)这种补偿性主要体现在技能性知识上,语言知识是听力理解的基础,但技能知识的掌握能更好地提高听力水平,不过补偿性机制的启动可能存在一定的阈值;此外,本研究还尝试提出听力理解贡献性框架,以期对影响听力的各个因素有更系统的阐释。
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