【摘 要】
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本刊讯 2月19日，天津市和平区教育局召开教育事业发展“十四五”规划征求意见座谈会。与会校长、園长结合各自工作实际，围绕“十四五”时期全区教育改革发展面临的新形势新要求及构建高质量教育体系的总体目标、主要任务和重大改革举措等方面提出了切实可行的建议与招法。与会人员就加快教育资源建设、构建更加公平更高质量的教育体系、完善“五育”并举全面培养体系、优化干部教师队伍管理、推进教育评价改革等内容进行深入研
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本刊讯 2月19日，天津市和平区教育局召开教育事业发展“十四五”规划征求意见座谈会。与会校长、園长结合各自工作实际，围绕“十四五”时期全区教育改革发展面临的新形势新要求及构建高质量教育体系的总体目标、主要任务和重大改革举措等方面提出了切实可行的建议与招法。与会人员就加快教育资源建设、构建更加公平更高质量的教育体系、完善“五育”并举全面培养体系、优化干部教师队伍管理、推进教育评价改革等内容进行深入研讨。
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题目 “工匠精神”是一种职业精神，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、卓越、专注、创新等方面的内容。其实不只是工作上需要工匠精神，我们在学习、生活等各方面都需要这种精神，甚至日常做事都要追求独具匠心。请以“独具匠心”为题写一篇文章。 要求：1.自选文体，诗歌除外；2.文章不少于600字；3.文中不得出现真实的个人信息，如地名、校名、人名。题解 这是一道命题作
统编教科书的习作单元是一个独立而完整的训练体系，单元各部分安排以单元语文要素的达成为学生习作能力训练的目标，将阅读与习作、口头表达与书面表达、片段练笔与单元习作联结起来，构成了阅读理解与实践表达并重的教材编排特点。因此，要求教师在解读教材时，要借助统编教科书特点和课后练习系统，对单元各部分的教学训练点精准定位，围绕单元语文要素进行单元整体教学设计。在整体性的教学活动中实施读写结合的教学策略，有效促
2016年，共享单车进入国人的视野，受到很多好评，但三年过去了，今天我们许多城市里的共享单车变成什么样了呢？大量车子被随意丢弃、车身被乱涂乱抹，更有许多单车被人为损坏或占为己有。在上海、厦门等城市，甚至出现了面积巨大的“共享单车坟场”。就在我们对此熟视无睹时，远在缅甸的许多青少年却因为学校太远又买不起自行车而放弃读书。新加坡企业家迈克了解到这一情况，他来到中国，以70元人民币一辆的价格收购了许多共
放学路上，好友忽然驻足赞美天边粉色的晚霞。我这才发现，秦淮河边的秋景如此美丽！岸边的柳树枝随晚风飘摇，河对岸赤红的石山与粉色的天空相映衬，碧绿的秦淮河水向远方缓缓流淌。 感叹之余，我忽然惊觉：我有许久没有欣赏、品味生活中的美景了。眼下正是金秋十月，金黄的桂花在枝头绽放，每天回家的路上，余晖洒落在我身上，但我何曾看过它们一眼？ 我們每天的生活好像在忙忙碌碌地完成任务，却忘了细细地品一品生活的味道
题目 灯火正暖 要求：1.以“灯火正暖”为题，写作一篇不少于600字的作文。2.作文中不得透露个人相关信息，不得抄袭。题解 这是一道命题作文，题目指向很明确。围绕“灯火”，同学们可以描写现实的灯火，并由此展开联想，写与“灯火”相关的人和事，要善于运用细节描写，以真情动人；如果同学们跳出个人生活的范围，书写精神层面的东西，比如理想、我们生活的城市、时代、国家，抒发少年的家国情怀等，文章也会视野
每次老师让我们写关于亲情的作文时，我总会不由自主地想起广州的雨天，想起雨天里爷爷给我送伞的一幕幕情景……是的，这是一个和生病时妈妈送我去医院一样老套的故事。然而，我还是想在这条老套的路上再走走，留下不一样的足迹…… 我刚上小学时，应爸爸妈妈的要求，爷爷来到广州和我们一起生活，负责接送我上下学。每到下雨天，爷爷总会早早来到学校门口，手中握着一把大伞。我们祖孙二人依偎在一把伞下，小的乖乖地趴在老的身
为何鸿雁能飞越千山万水抵达故乡？为何被晚风吹破的蛛网翌晨能织补如初？为何小小蜗牛不理会黄鹂的嘲笑执着地攀上葡萄架……一切都是因为每次出发都带着坚持，这是我在美国优胜美地国家公园观赏瀑布时领悟到的。 碧蓝如洗的晴空下，我和同伴们徒步进入森林，山脚的步道颇为宽阔，一边耸立着棕褐色的巨岩，另一旁坡地上的绿意嫩得能掐出水来。小溪潺潺，鸟鸣啁啾，我们一边漫步一边赞叹如莫奈画中的美妙光影。 继续向前，步道
有人说，要想男人理解生孩子的痛，就要他体验一次肾结石的绞痛感，不同于生产之痛多是有备而来，这“疼痛之王”常常突然造访，让人措手不及，“就像突然间有无数人在关键部位跳踢踏舞”。 名人孙宇晨，也曾因为突发肾结石，放了巴菲特鸽子，看来这肾绞痛起来，巴菲特都哄不好。 这时，就会有人说，菠菜豆腐一块吃会得肾结石，多喝水能把结石冲下去，补充过多的钙会加重结石，但这些都是真的吗？ 泌尿外科专家
爸爸妈妈以前是不打麻将的，可最近两三年来，他们一到外婆家，就和外公外婆围坐在一起，开始“长城”脚下的“鏖战”。 这不，上周六，我还在吃早饭，爸爸就一边催我“快吃”，一边出门去发动车子。妈妈干脆夺下我的碗，拉起我就跑。 唉，摊上这样的爸妈，真是悲催！ 走进外婆家，桌上已摆了三大碗猪骨煨山药。爸爸的眼睛仿佛一下子亮起来：“妈，您又煨这玩意儿啦！”说着，他就扑上去端起一碗，舀上一口塞进嘴里，叫道：
愿意写与有内容可写，这是写好文章的前提。展示可以解决学生的写作态度和对写作价值的认识问题，也即解决了学生作文的内在动力愿意写的问题。但仅有动力是不够的，还必须解决写作的内容问题。 解决写作内容问题，随笔化写作为我们提供了两种有效途径。一种途径是随时、随地、随性、随意自由书写，另一种途径是有所限制的写作。情景随笔课、读悟评改课、读书随笔课等，就属于有所限制的写作，因为它与实际生活是有一定距离的。它