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摘 要：在我国经济水平不断提升的过程中，外贸经济得到了长足发展，人们对于商务英语口语有了更高的要求。对于很多人来说，其已经不仅仅只是一种技能特长，更是立足现代商务领域所必备的一种技能。在本文中，笔者针对当前中等职业学习的商务英语口语教学工作展开了了深入研究，总结出其存在的问题，并提出有针对性的改良建议，为该方面的实践教学工作者提供可借鉴的资料。
关键词：中等职业学校；商务英语口语；英语口语教学
作为国际上通用的一种语言，在全球一体化的趋势下，英语的重要性不言而喻。在中等职业学校的商务英语口语教学中，学生能够运用英语口语来进行交际为最重要的教学目标之一。
一、当前中等职业学校商务英语口语教学存在的问题
（一）学习氛围不够
对于多数学生来说，英语仅仅为一门基础课程，大多数情况下学生们都是在英语课堂上接触英语的，在日常的学习与生活中，学生应用英语的机会非常少。这种情况下，学生缺乏必要的学习氛围，不利于其英语口语的练习。长期以来，由于练习与学习英语口语的机会非常少，学生英语口语水平很难提高。
（二）对学生口语能力的重视程度不够
除了缺乏必要的学习氛围外，很多中职学校都没有认识到学生英语口语能力的重要性。很多中职学校的英语教师在英语教学中都依据教材与教学大纲来开展教学活动，多侧重于知识点的讲解，没有重视英语口语教学。对于学生来说，其在学习英语的过程中所接受的多是各种知识点，缺乏口语方面的练习与应用。然而，作为一门语言学科，英语最重要的功能就是“说”，英语口语才是最为重要的，其次才是各种知识点与语法的学习。遗憾的是，很多中职学校的英语教师都没有认识到这一点。
（三）学校教育资源相当有限
从当前中等职业学校商务英语的教学现状来看，商务英语口语方面的教学工作非常落后，仍停留在过往最基本的层面上，沿袭最原始的教学方式。在这种教学方式下，整个教学活动非常乏味。学生的学习兴趣不高，英语口语水平得不到提高。教師的教学思想也被固化，缺乏创新意识，教学模式始终得不到有效的改良。在这种情况下，学生学习英语口语的积极性被严重打击，久而久之，学生对英语口语丧失学习兴趣，英语口语水平始终得不到提升，难以应付英语口语交流与应用。
二、解决中等职业学校商务英语口语教学问题的对策
（一）转变过去的教学理念
教学理念是整个教学活动的灵魂。中等职业学校商务英语口语教学中的各种问题要想得到顺利解决的话，相关学校领导与教学工作者要积极转变教学理念，充分认识到商务英语口语的重要性，积极开展商务英语口语教学方面的各项改革工作。教师应在日常英语教学中重视英语口语，为学生提供更多的英语口语练习与应用的机会，并给予学生必要的指导，使得学生的英语口语水平能够提高。除此之外，教师在具体的教学中还应该遵循“因材施教”的原则，从学生的角度开展英语口语教学工作。
（二）英语教师做好自身的教学改善
在现代教育理念下，学生是整个学习活动的主体，教师应充分认识到学生主体地位的重要性，在开展商务英语口语教学的过程中应始终围绕这学生这一学习的主体而进行，教师应做好帮助与引导工作，积极创新与改良教学方式，为学生提供良好的学习环境。针对当前中等职业学校商务英语口语教学过于乏味的情况，教师在设计教学活动时应加强与日常生活的联系。使得教学活动更贴近学生，学生能够将英语口语与日常生活融合到一起，提升学生的学习积极性。
（三）教师要对教学加以重视
和以往以教师传授知识为主的课堂教学模式不同，现代课堂教学模式充分尊重学生，学生的主体地位更为突出。中等职业学校的英语教师也应该明确这一点，在课堂教学过程中始终围绕着学生而开展教学工作。在开展商务英语口语教学的过程中，教师应改变自身知识传授者的角色，重视口语方面的练习。针对不同的学生，教师应做到因材施教，不单要关注那些英语口语水平好的学生，更要照顾到那些英语口语水平不佳的学生，只有这样，学生的英语口语水平才能够在日常的练习中得到提升。
（四）政府给予一定的帮助
从当前多数中等职业学校的现状来看，缺乏教学资源已经成为制约其商务英语口语教学水平提高的重要因素。针对此，相关政府部门必须正视这一问题，给予中等职业学校必要的资金与扶持，只有这样，中等职业学校才能够积极改善教学环境，提高教学硬件水平，从而为学生创造良好的学习氛围。当前我国中等职业学校的信息化水平普遍不高，这给商务英语口语教学工作的有效开展带来很大困难。政府教育部门的财政支持能够加快中等职业学校的信息化进程，为商务英语口语教学提供必要的教学资源，从而提升中等职业学校的商务英语口语教学水平。
（五）引导学生纠正错误
在商务英语口语的日常练习中，学生犯错是在所难免的，这一点教师应该明确。特别是那些英语口语基础差的学生，教师更应该给予必要的鼓励，提高其学习英语口语的积极性。在学生进行英语口语练习的最初阶段，必然会产生些许不适应，错误频出。在这种情况下，教师应保留批评意见，以免挫伤学生练习英语口语的积极性，使之对英语口语产生抵触情绪。在商务英语口语水平提升的过程中，学生的自我纠正才是最主要的路径。
三、结束语
从中等职业学校商业英语口语教学的现状来看，相当一部分学校与教学工作者还没有意识到英语口语教学的重要性，在商务英语教学中仍沿袭旧的教育模式，教学成效不佳。针对这种情况，相关部门应加大中等职业学校的财政扶持，积极促进中等职业学校的信息化，使之能够为商务英语口语教学工作提供必要的教学资源。相关学校领导与教师应积极转变教学理念，充分重视商务英语口语教学工作。
参考文献：
[1]魏荣耀.中等职业学校英语教学方法研究[J].成才之路，2016（24）.
[2]沈冰清.论多媒体在职业学校英语口语教学中的应用[J].校园英语，2016（02）.
关键词：中等职业学校；商务英语口语；英语口语教学
作为国际上通用的一种语言，在全球一体化的趋势下，英语的重要性不言而喻。在中等职业学校的商务英语口语教学中，学生能够运用英语口语来进行交际为最重要的教学目标之一。
一、当前中等职业学校商务英语口语教学存在的问题
（一）学习氛围不够
对于多数学生来说，英语仅仅为一门基础课程，大多数情况下学生们都是在英语课堂上接触英语的，在日常的学习与生活中，学生应用英语的机会非常少。这种情况下，学生缺乏必要的学习氛围，不利于其英语口语的练习。长期以来，由于练习与学习英语口语的机会非常少，学生英语口语水平很难提高。
（二）对学生口语能力的重视程度不够
除了缺乏必要的学习氛围外，很多中职学校都没有认识到学生英语口语能力的重要性。很多中职学校的英语教师在英语教学中都依据教材与教学大纲来开展教学活动，多侧重于知识点的讲解，没有重视英语口语教学。对于学生来说，其在学习英语的过程中所接受的多是各种知识点，缺乏口语方面的练习与应用。然而，作为一门语言学科，英语最重要的功能就是“说”，英语口语才是最为重要的，其次才是各种知识点与语法的学习。遗憾的是，很多中职学校的英语教师都没有认识到这一点。
（三）学校教育资源相当有限
从当前中等职业学校商务英语的教学现状来看，商务英语口语方面的教学工作非常落后，仍停留在过往最基本的层面上，沿袭最原始的教学方式。在这种教学方式下，整个教学活动非常乏味。学生的学习兴趣不高，英语口语水平得不到提高。教師的教学思想也被固化，缺乏创新意识，教学模式始终得不到有效的改良。在这种情况下，学生学习英语口语的积极性被严重打击，久而久之，学生对英语口语丧失学习兴趣，英语口语水平始终得不到提升，难以应付英语口语交流与应用。
二、解决中等职业学校商务英语口语教学问题的对策
（一）转变过去的教学理念
教学理念是整个教学活动的灵魂。中等职业学校商务英语口语教学中的各种问题要想得到顺利解决的话，相关学校领导与教学工作者要积极转变教学理念，充分认识到商务英语口语的重要性，积极开展商务英语口语教学方面的各项改革工作。教师应在日常英语教学中重视英语口语，为学生提供更多的英语口语练习与应用的机会，并给予学生必要的指导，使得学生的英语口语水平能够提高。除此之外，教师在具体的教学中还应该遵循“因材施教”的原则，从学生的角度开展英语口语教学工作。
（二）英语教师做好自身的教学改善
在现代教育理念下，学生是整个学习活动的主体，教师应充分认识到学生主体地位的重要性，在开展商务英语口语教学的过程中应始终围绕这学生这一学习的主体而进行，教师应做好帮助与引导工作，积极创新与改良教学方式，为学生提供良好的学习环境。针对当前中等职业学校商务英语口语教学过于乏味的情况，教师在设计教学活动时应加强与日常生活的联系。使得教学活动更贴近学生，学生能够将英语口语与日常生活融合到一起，提升学生的学习积极性。
（三）教师要对教学加以重视
和以往以教师传授知识为主的课堂教学模式不同，现代课堂教学模式充分尊重学生，学生的主体地位更为突出。中等职业学校的英语教师也应该明确这一点，在课堂教学过程中始终围绕着学生而开展教学工作。在开展商务英语口语教学的过程中，教师应改变自身知识传授者的角色，重视口语方面的练习。针对不同的学生，教师应做到因材施教，不单要关注那些英语口语水平好的学生，更要照顾到那些英语口语水平不佳的学生，只有这样，学生的英语口语水平才能够在日常的练习中得到提升。
（四）政府给予一定的帮助
从当前多数中等职业学校的现状来看，缺乏教学资源已经成为制约其商务英语口语教学水平提高的重要因素。针对此，相关政府部门必须正视这一问题，给予中等职业学校必要的资金与扶持，只有这样，中等职业学校才能够积极改善教学环境，提高教学硬件水平，从而为学生创造良好的学习氛围。当前我国中等职业学校的信息化水平普遍不高，这给商务英语口语教学工作的有效开展带来很大困难。政府教育部门的财政支持能够加快中等职业学校的信息化进程，为商务英语口语教学提供必要的教学资源，从而提升中等职业学校的商务英语口语教学水平。
（五）引导学生纠正错误
在商务英语口语的日常练习中，学生犯错是在所难免的，这一点教师应该明确。特别是那些英语口语基础差的学生，教师更应该给予必要的鼓励，提高其学习英语口语的积极性。在学生进行英语口语练习的最初阶段，必然会产生些许不适应，错误频出。在这种情况下，教师应保留批评意见，以免挫伤学生练习英语口语的积极性，使之对英语口语产生抵触情绪。在商务英语口语水平提升的过程中，学生的自我纠正才是最主要的路径。
三、结束语
从中等职业学校商业英语口语教学的现状来看，相当一部分学校与教学工作者还没有意识到英语口语教学的重要性，在商务英语教学中仍沿袭旧的教育模式，教学成效不佳。针对这种情况，相关部门应加大中等职业学校的财政扶持，积极促进中等职业学校的信息化，使之能够为商务英语口语教学工作提供必要的教学资源。相关学校领导与教师应积极转变教学理念，充分重视商务英语口语教学工作。
参考文献：
[1]魏荣耀.中等职业学校英语教学方法研究[J].成才之路，2016（24）.
[2]沈冰清.论多媒体在职业学校英语口语教学中的应用[J].校园英语，2016（02）.