教学目标：
　　1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
　　教学重点：
　　认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。
　　教学难点：
　　书写“以、更”。
　　教学准备：
　　课文插图图片
　　教学过程：
　　一、 导入揭题
　　1、今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠）
　　2、你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果 ）学生齐读课题
　　那它们之间会发生什么故事呢？
　　二、 初读课文，整体感知
　　1、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：
　　（1） 借助拼音读正确、读流利。
　　（2） 思考：这篇课文写了个什么故事？
　　2、指名当小老师领读生字。
　　3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
　　例：如 总
　　（1） 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
　　（2） 用“如果”说一句话。
　　以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
　　4、指名认读生字。
　　三、 再读课文，理解内容
　　1、 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
　　2、指名分段读课文。
　　3、选择自己喜欢的自然段进行练读。
　　例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生 读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
　　4、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
　　5、质疑解疑。
　　（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？
　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？
　　可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
　　6、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
　　7、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）
　　四、 复述课文
　　1、教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树
　　2、小组之间复述后全班交流。
　　五、 指导书写
　　“意”和“总”中心字底的写法。
　　六、 扩展练习
　　1、师：以后这里会是怎么样的呢？
　　2、小组讨论，说一说，议一议。