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目的评价“问题式教学法”在妇产科临床见习教学中的可行性及其优越性。方法通过对两组学生分别应用传统教学的方法和问题式教学方法进行教学,以一个精选的病例为模板,然后提出系列问题,模拟临床诊治的全过程。结果两组学生理论知识测验成绩比较,实验组优于对照组(x^2=5.963,P〈0.05),实验组学生在学习的主动性和积极性、建立正确的临床思维能力等方面均有提高。结论问题式教学方法有助于提高学生的学习兴趣、锻炼分析、解决问题的能力。