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中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)02-154-01
教师作为学习的参与者，必须学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法。作为教师的我们，应当用尊重、理解、关怀去影响学生，时时刻刻爱我们的学生。教师一定要讲究诚信，俗话说：数子十过，不如奖子一长。教学中，我也深刻认识到表扬、激励的作用。并且利用形式多样的表扬栏来量化着学生的成长的足迹！努力做到一切从学生实际出发，做好教学工作。数学教学，是一门学问,更是一门艺术，又是一片生机盎然的“绿洲”，处处充满着无处不在的创造佳机，用心去教育，用爱去奉献，用情去感化，定能达到和谐教育的最佳效果，让学生摆脱“苦学”的束缚，走进“乐学”的天地。
一、尊重和欣赏学生，爱自己的学生
我是一名数学教师，但教育的天职决定着关爱学生不仅仅是语文教师或班主任的专利。况且“亲其师，则信其道”这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生，谁就能赢得学生发自内心的爱戴，谁的教育才有力量。正因如此，在教学中，我恪守住爱学生，真诚对待每一个学生的信条，表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问‘老师好’，我会发自内心地回应一句‘你好’，而不会置若罔闻，或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒，我会说声‘对不起’；对学生的帮助，我会说声‘谢谢’。是的，教育的真谛不仅仅是教书，更是在育人，师生在人格上应该是平等的。况且全国优秀教师窦桂梅老师也说过，小学教师，本身就应该姓“小”！正是在这点点滴滴的碰撞中，我虽然没有像班主任那样与他们呆的时间长，但我照样赢得了学生的心，这应该是助我教学不可或缺的力量。
爱学生还表现在对学生发自内心的欣赏。这些表现在我的课堂鼓励性语言里、单元试卷的评语中。每当进行完单元小测验，我面对着一张张试卷，宛若对着一张张稚气的面孔。考好了，我与他（她）一道欢欣。记得我在年龄最小的朱小文的试卷上写道：你刻苦学习的精神真让老师欣赏，如此努力下去，老师相信，你的明天会更加灿烂、辉煌！而第二天的家长签字中就有了这样一段话：孩子，看到你的成绩，妈妈真为你高兴，继续努力，别辜负了如此爱你的老师对你的一片期望！说实在的，看完之后，我的眼眶直发酸——老师的心就这么容易满足！对于考不好的，我与他（她）一起加油：祝贺你，又进了一步！再细心一点，老师相信你会做得更好！而结果往往是学生真的又前进了一步！我管这叫做与学生的心灵对话。至于笨、傻、‘低’（或许是笨的同义词吧）这些随便打击学生的字眼在我的教学生涯中从不曾出现过！
爱学生还表现在小心呵护着学生不择场合表露的兴趣：数学自习课上，他（她）在津津有味地看一本童话书，我或是收上来，嘱他用不同的方式挣回去；或是在她看到的地方轻轻地叠起一道折痕，再悄悄地替她放回桌洞里……有一次我就听见课代表在班里发布新闻：老师把书真的给我留着，并没有给她的女儿呢！是的，你对他的好，他知道！有时我想，今天我俯视的或许是不谙世事的小孩，明天我将仰视的可能就是祖国的栋梁！
二、教育需要诚信
俗话说：数子十过，不如奖子一长。教学中，我也深刻认识到表扬、激励的作用。并且利用形式多样的表扬栏来量化着学生的成长的足迹！为了兑现红花奖、智慧果奖，我都信守诚诺，并且也经常自己花钱去批发市场买小本子或是转笔刀什么的。10元钱或许在我不经意间就花掉了，但投资在这里，我却发现了它更大的用场。是的，学生在乎老师发给他的每一样东西，而对我，也在乎学生领到奖品后发自内心的那份欢呼雀跃，那双亮晶晶的眼睛里所折射出的兴奋！诚实守信，信守诚诺，方显真爱无价！但身上也真是大汗淋漓了。当然，看到孩子们如获至宝的样子，我再一次感受到了诚信的份量！总之，我们爱自己的孩子，爱自己的家庭，那么我们有什么理由不
去爱学生呢？
三、从学生出发
教学要 “以学习者为中心”这种尊重要求教学适应学生，成为解决学生学习中的困难和问题的过程，而不是学生适应教材或教师教案的过程。它要求教师在制订教学目标的时候，不是从教材出发，而从学生发展的现实需要出发，切实把学生的发展需要作为确定教学目标、教学进度和教学方法的准则。当然，从学生出发并不是不按教材，胡编乱造，而是在分析教材，把握教材的基础上，从学生的知识水平，能力水平出发，选择其薄弱的加强，对其掌握好的可以适当拓宽。例如在教学过程中我发现学生的审题分析能力都比较差，因此在后来的教学中我尽量让学生养成读题的习惯，看清题目才能正确解决问题。而且我们现在的五年级的学习习惯很差，基础也不扎
实，因此我在复习时把重点放在基础题上，当然也有个别题目针对成绩优秀的同学。
四、教学中以鼓励为主，建立良好的师生关系
在日常教学工作中，我们经常回遇到这样的问题，漫不经心的一句话或责备而使学生失去信心。如果此时教师不顾任其自然，那么将会失去扭转该学生对你这门课的学习兴趣。所以教师在教学中要通过个别谈话或课堂表扬的途径尽快树立学生的学习兴趣，使他们找到信心，从而增强学习的兴趣。同时教师还应针对不同的同学，提出适合他的问题，从而让他们得到成功的喜悦，在成功中感受快乐，激发自己对数学的学习兴趣和自主性。
建立良好的师生关系是上好课的前提，只有学生热爱他们的老师，才会喜欢这门课。教师与学生应该彼此敞开心扉，积极互动，互相交流探讨，互相理解，互相接纳，师生形成一个共同体。这样教师在备课时也能根据对他们的理解，设计可能情况，在课堂教学中，也能充分调动他们的积极性与主动性。所以建立良好的师生关系是必不可忽视的。
数学教学，和谐教学，它是一门学问,是一门艺术，又是一片生机盎然的“绿洲”，处处充满着神秘，充满着无处不在的创造佳机，用心去教育，用爱去奉献，用情去感化，定能达到和谐教育的最佳效果，让学生摆脱“苦学”的束缚，走进“乐学”的天地。
教师作为学习的参与者，必须学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法。作为教师的我们，应当用尊重、理解、关怀去影响学生，时时刻刻爱我们的学生。教师一定要讲究诚信，俗话说：数子十过，不如奖子一长。教学中，我也深刻认识到表扬、激励的作用。并且利用形式多样的表扬栏来量化着学生的成长的足迹！努力做到一切从学生实际出发，做好教学工作。数学教学，是一门学问,更是一门艺术，又是一片生机盎然的“绿洲”，处处充满着无处不在的创造佳机，用心去教育，用爱去奉献，用情去感化，定能达到和谐教育的最佳效果，让学生摆脱“苦学”的束缚，走进“乐学”的天地。
一、尊重和欣赏学生，爱自己的学生
我是一名数学教师，但教育的天职决定着关爱学生不仅仅是语文教师或班主任的专利。况且“亲其师，则信其道”这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生，谁就能赢得学生发自内心的爱戴，谁的教育才有力量。正因如此，在教学中，我恪守住爱学生，真诚对待每一个学生的信条，表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问‘老师好’，我会发自内心地回应一句‘你好’，而不会置若罔闻，或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒，我会说声‘对不起’；对学生的帮助，我会说声‘谢谢’。是的，教育的真谛不仅仅是教书，更是在育人，师生在人格上应该是平等的。况且全国优秀教师窦桂梅老师也说过，小学教师，本身就应该姓“小”！正是在这点点滴滴的碰撞中，我虽然没有像班主任那样与他们呆的时间长，但我照样赢得了学生的心，这应该是助我教学不可或缺的力量。
爱学生还表现在对学生发自内心的欣赏。这些表现在我的课堂鼓励性语言里、单元试卷的评语中。每当进行完单元小测验，我面对着一张张试卷，宛若对着一张张稚气的面孔。考好了，我与他（她）一道欢欣。记得我在年龄最小的朱小文的试卷上写道：你刻苦学习的精神真让老师欣赏，如此努力下去，老师相信，你的明天会更加灿烂、辉煌！而第二天的家长签字中就有了这样一段话：孩子，看到你的成绩，妈妈真为你高兴，继续努力，别辜负了如此爱你的老师对你的一片期望！说实在的，看完之后，我的眼眶直发酸——老师的心就这么容易满足！对于考不好的，我与他（她）一起加油：祝贺你，又进了一步！再细心一点，老师相信你会做得更好！而结果往往是学生真的又前进了一步！我管这叫做与学生的心灵对话。至于笨、傻、‘低’（或许是笨的同义词吧）这些随便打击学生的字眼在我的教学生涯中从不曾出现过！
爱学生还表现在小心呵护着学生不择场合表露的兴趣：数学自习课上，他（她）在津津有味地看一本童话书，我或是收上来，嘱他用不同的方式挣回去；或是在她看到的地方轻轻地叠起一道折痕，再悄悄地替她放回桌洞里……有一次我就听见课代表在班里发布新闻：老师把书真的给我留着，并没有给她的女儿呢！是的，你对他的好，他知道！有时我想，今天我俯视的或许是不谙世事的小孩，明天我将仰视的可能就是祖国的栋梁！
二、教育需要诚信
俗话说：数子十过，不如奖子一长。教学中，我也深刻认识到表扬、激励的作用。并且利用形式多样的表扬栏来量化着学生的成长的足迹！为了兑现红花奖、智慧果奖，我都信守诚诺，并且也经常自己花钱去批发市场买小本子或是转笔刀什么的。10元钱或许在我不经意间就花掉了，但投资在这里，我却发现了它更大的用场。是的，学生在乎老师发给他的每一样东西，而对我，也在乎学生领到奖品后发自内心的那份欢呼雀跃，那双亮晶晶的眼睛里所折射出的兴奋！诚实守信，信守诚诺，方显真爱无价！但身上也真是大汗淋漓了。当然，看到孩子们如获至宝的样子，我再一次感受到了诚信的份量！总之，我们爱自己的孩子，爱自己的家庭，那么我们有什么理由不
去爱学生呢？
三、从学生出发
教学要 “以学习者为中心”这种尊重要求教学适应学生，成为解决学生学习中的困难和问题的过程，而不是学生适应教材或教师教案的过程。它要求教师在制订教学目标的时候，不是从教材出发，而从学生发展的现实需要出发，切实把学生的发展需要作为确定教学目标、教学进度和教学方法的准则。当然，从学生出发并不是不按教材，胡编乱造，而是在分析教材，把握教材的基础上，从学生的知识水平，能力水平出发，选择其薄弱的加强，对其掌握好的可以适当拓宽。例如在教学过程中我发现学生的审题分析能力都比较差，因此在后来的教学中我尽量让学生养成读题的习惯，看清题目才能正确解决问题。而且我们现在的五年级的学习习惯很差，基础也不扎
实，因此我在复习时把重点放在基础题上，当然也有个别题目针对成绩优秀的同学。
四、教学中以鼓励为主，建立良好的师生关系
在日常教学工作中，我们经常回遇到这样的问题，漫不经心的一句话或责备而使学生失去信心。如果此时教师不顾任其自然，那么将会失去扭转该学生对你这门课的学习兴趣。所以教师在教学中要通过个别谈话或课堂表扬的途径尽快树立学生的学习兴趣，使他们找到信心，从而增强学习的兴趣。同时教师还应针对不同的同学，提出适合他的问题，从而让他们得到成功的喜悦，在成功中感受快乐，激发自己对数学的学习兴趣和自主性。
建立良好的师生关系是上好课的前提，只有学生热爱他们的老师，才会喜欢这门课。教师与学生应该彼此敞开心扉，积极互动，互相交流探讨，互相理解，互相接纳，师生形成一个共同体。这样教师在备课时也能根据对他们的理解，设计可能情况，在课堂教学中，也能充分调动他们的积极性与主动性。所以建立良好的师生关系是必不可忽视的。
数学教学，和谐教学，它是一门学问,是一门艺术，又是一片生机盎然的“绿洲”，处处充满着神秘，充满着无处不在的创造佳机，用心去教育，用爱去奉献，用情去感化，定能达到和谐教育的最佳效果，让学生摆脱“苦学”的束缚，走进“乐学”的天地。