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中图分类号:G623.24文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)02-151-01
在作文教学中发现学生最为头疼的问题是囊中羞涩，苦于没有什么可写。国家推行的新一轮课程改革给教学赋予了更大的空间，我在教学中从以下四点进行了尝试，取得了初步成效。
一、指导学生多角度观察体验生活，充实写作材料
生活中，学生们对自己所处的环境缺少观察，甚至于自己颇为熟悉的家人、老师、学生也缺乏观察。这就象一个人住在三楼，而当你问他从地面到三楼有几个台阶时，他却说不准确。如：我们学了朱德写的《我的母亲》一文后，让学生以《我的妈妈》为题借鉴文中以日常小事为素材这种以小见大的手法写一篇文章时，学生们却抱怨说，没有什么可写的，且大多数笔下仍抓住肖像描写这一点大做文章，缺少对生活的感受。上作文讲评课时，我把雷同的文章读了后，说：“你们的妈妈怎么都成了满脸皱纹、哈腰驼背的老太太呢？”学生听后，禁不住大笑起来。这时，我告诫他们：这是不善于观察的结果，自己的妈妈都不“认识”，那么你怎么去认识了解别人呢？还有一回，我让学生以“家乡的梨树”为题写一篇说明文，可大多数生活在梨乡的同学却不知道梨树是什么时候开的花，对自己朝夕相处的事物都熟视无睹，更何况不熟悉的事物呢？因此，引导学生写作必须从观察入手，引导他们养成良好的观察习惯。在日常生活中一定要学习观察、体验生活，引导他们观察人物要从外貌，行为服饰、语言、性格、年龄差异等方面入手，这样才会写出丰满的人物，人物形象才会各具特色，千姿百态。为了养成学生的观察习惯，在教学中我强调学生每天确定一个观察对象。总之，作文是写生活，只要留心观察，做生活中的有心人，善于体验感受生活就会写出有生命力、有生活气息的文章。贺鸿深先生曾这样说过：“勤于学习、善于观察；乐于思考、严于练笔，这是提高写作水平的一条基本经验。”我们读了一定会有所悟。对于我们来说，不是生活中没有色彩，而是我们这双眼睛缺少发现，只要留心观察，就会有所发现，就会获得写作的第一手材料。
二、引导学生多阅读，借鉴技巧，积累材料
对阅历不深，知识尚浅的中学生来说教学过程中我体会到：加强阅读对写好一篇文章是非常重要的。通过广泛的阅读，可不断丰富知识，积累间接素材，产生由此及彼的联想，借鉴协作的技巧。张定运教授在中学生优秀作文中曾寄言：“多读好书，不断积累，天天练笔养成习惯；联系生活不拘一格；学会动脑，善于创造。”从这段话我们可以看出：阅读是写作的基础。针对这一点我在教学中对学生提出了两个要求：（1）每星期熟读几篇好文章，每学期读两本优秀文学作品。让学生从中领悟人生，接受健康的思想教育，积累多种有价值的材料吸收写作技巧。这样不断开拓了他们的思路，而且能从不同程度上提高语言的修养和写作的能力。（2）要求学生读写结合，及时写读书笔记，每读完一本书或一篇文章，要及时做好摘录笔记。包括发议论，生动描写，典型的事例，名人名言等等。于此同时，为提高阅读效果，制定了每周一检查，定期召开“讨论交流会”在学生们中间进行信息反馈和交流。这样不仅锻炼了阅读能力，又锻炼了口头表达能力，从而达到提高写作能力的目的。
三、引导学生更新观念，写出时代的、自己的、事实的见闻和感受
学生写作觉得没有什么可写，还有个原因就是思想不能解放，在他们认为文章的主题总应是那些闪闪发光、轰轰烈烈、震撼人心，极具代表性先进人物的事迹。他们不愿意写所谓的鸡毛蒜皮的小事，不善于感受生活的时代脉搏。在他们的笔下写人物必然是先进、模范、英雄、惯于“常规”的模式。而目前好人好事不常见了，取而代之的往往是那些不道德的，甚至是丑陋的灵魂。而我们的学生却不善于解析生活中的那些反面的教材，特别是自己生活周围的那些事则更不容易揭穿。由此，我在写作中引导学生要敢于面对现实，写一些反映现实生活的真人真事，事无大小，只要具体、形象，确定反映现实生活中的人和事，就给予肯定，表扬，并在课堂范读。有付出就有收获。在以后的文章中我发现了大量的类似“焦点访谈”中的镜头。如：有位同学在一篇文章中写到：他在路上捡到一块手表，母亲把他藏在了抽屉里，后来给了远方的表妹。由以上的材料我们看到了学生的是非观、善恶观更加分明了。所以说，写文章特别强调真实，见闻不论是正面的还是反面的，只要是自己的感受就都可以写，这不仅有助于学生写作，也有利于培养学生的善恶、是非观，从而促使学生沿着正确的道路，健康成长。
四、引导学生组织开展多种语文活动，激发他们的写作欲望
人能够取得某项成果，其中关键的一环就是他对这件事感兴趣。因此，培养学生的写作兴趣是搞好作文教学的先决条件，为此，我组织了多种多样的语文活动进行了尝试。
1、在教室墙壁上设置作文专栏，定期“刊登”佳作，瞄准学生的自尊心，竞争心，以及期望成功的心理。激发他们的兴趣，给予正确的引导，同时也培养了学生们的参与意识与审美意识。
2、定期举办微型的“语文交流会”。平时让学生搜寻生活中成功的，典型的，风趣的语言在会上交流。这样持之以恒、集腋成裘，从而获得丰富的语言素材。
3、设置班级广播站，进行信息交流活动。因为生活中无处不存在语言，而语言组织起来变是文章。这些活动的开展，既培养了他们的兴趣，同时也使他们在乐园里不断地用笔耕耘。
总之，新课改中要营造一种氛围，激发学生的写作欲望，勤观察，精于积累，善于发现对作文能力与水平的提高是不无裨益的。
在作文教学中发现学生最为头疼的问题是囊中羞涩，苦于没有什么可写。国家推行的新一轮课程改革给教学赋予了更大的空间，我在教学中从以下四点进行了尝试，取得了初步成效。
一、指导学生多角度观察体验生活，充实写作材料
生活中，学生们对自己所处的环境缺少观察，甚至于自己颇为熟悉的家人、老师、学生也缺乏观察。这就象一个人住在三楼，而当你问他从地面到三楼有几个台阶时，他却说不准确。如：我们学了朱德写的《我的母亲》一文后，让学生以《我的妈妈》为题借鉴文中以日常小事为素材这种以小见大的手法写一篇文章时，学生们却抱怨说，没有什么可写的，且大多数笔下仍抓住肖像描写这一点大做文章，缺少对生活的感受。上作文讲评课时，我把雷同的文章读了后，说：“你们的妈妈怎么都成了满脸皱纹、哈腰驼背的老太太呢？”学生听后，禁不住大笑起来。这时，我告诫他们：这是不善于观察的结果，自己的妈妈都不“认识”，那么你怎么去认识了解别人呢？还有一回，我让学生以“家乡的梨树”为题写一篇说明文，可大多数生活在梨乡的同学却不知道梨树是什么时候开的花，对自己朝夕相处的事物都熟视无睹，更何况不熟悉的事物呢？因此，引导学生写作必须从观察入手，引导他们养成良好的观察习惯。在日常生活中一定要学习观察、体验生活，引导他们观察人物要从外貌，行为服饰、语言、性格、年龄差异等方面入手，这样才会写出丰满的人物，人物形象才会各具特色，千姿百态。为了养成学生的观察习惯，在教学中我强调学生每天确定一个观察对象。总之，作文是写生活，只要留心观察，做生活中的有心人，善于体验感受生活就会写出有生命力、有生活气息的文章。贺鸿深先生曾这样说过：“勤于学习、善于观察；乐于思考、严于练笔，这是提高写作水平的一条基本经验。”我们读了一定会有所悟。对于我们来说，不是生活中没有色彩，而是我们这双眼睛缺少发现，只要留心观察，就会有所发现，就会获得写作的第一手材料。
二、引导学生多阅读，借鉴技巧，积累材料
对阅历不深，知识尚浅的中学生来说教学过程中我体会到：加强阅读对写好一篇文章是非常重要的。通过广泛的阅读，可不断丰富知识，积累间接素材，产生由此及彼的联想，借鉴协作的技巧。张定运教授在中学生优秀作文中曾寄言：“多读好书，不断积累，天天练笔养成习惯；联系生活不拘一格；学会动脑，善于创造。”从这段话我们可以看出：阅读是写作的基础。针对这一点我在教学中对学生提出了两个要求：（1）每星期熟读几篇好文章，每学期读两本优秀文学作品。让学生从中领悟人生，接受健康的思想教育，积累多种有价值的材料吸收写作技巧。这样不断开拓了他们的思路，而且能从不同程度上提高语言的修养和写作的能力。（2）要求学生读写结合，及时写读书笔记，每读完一本书或一篇文章，要及时做好摘录笔记。包括发议论，生动描写，典型的事例，名人名言等等。于此同时，为提高阅读效果，制定了每周一检查，定期召开“讨论交流会”在学生们中间进行信息反馈和交流。这样不仅锻炼了阅读能力，又锻炼了口头表达能力，从而达到提高写作能力的目的。
三、引导学生更新观念，写出时代的、自己的、事实的见闻和感受
学生写作觉得没有什么可写，还有个原因就是思想不能解放，在他们认为文章的主题总应是那些闪闪发光、轰轰烈烈、震撼人心，极具代表性先进人物的事迹。他们不愿意写所谓的鸡毛蒜皮的小事，不善于感受生活的时代脉搏。在他们的笔下写人物必然是先进、模范、英雄、惯于“常规”的模式。而目前好人好事不常见了，取而代之的往往是那些不道德的，甚至是丑陋的灵魂。而我们的学生却不善于解析生活中的那些反面的教材，特别是自己生活周围的那些事则更不容易揭穿。由此，我在写作中引导学生要敢于面对现实，写一些反映现实生活的真人真事，事无大小，只要具体、形象，确定反映现实生活中的人和事，就给予肯定，表扬，并在课堂范读。有付出就有收获。在以后的文章中我发现了大量的类似“焦点访谈”中的镜头。如：有位同学在一篇文章中写到：他在路上捡到一块手表，母亲把他藏在了抽屉里，后来给了远方的表妹。由以上的材料我们看到了学生的是非观、善恶观更加分明了。所以说，写文章特别强调真实，见闻不论是正面的还是反面的，只要是自己的感受就都可以写，这不仅有助于学生写作，也有利于培养学生的善恶、是非观，从而促使学生沿着正确的道路，健康成长。
四、引导学生组织开展多种语文活动，激发他们的写作欲望
人能够取得某项成果，其中关键的一环就是他对这件事感兴趣。因此，培养学生的写作兴趣是搞好作文教学的先决条件，为此，我组织了多种多样的语文活动进行了尝试。
1、在教室墙壁上设置作文专栏，定期“刊登”佳作，瞄准学生的自尊心，竞争心，以及期望成功的心理。激发他们的兴趣，给予正确的引导，同时也培养了学生们的参与意识与审美意识。
2、定期举办微型的“语文交流会”。平时让学生搜寻生活中成功的，典型的，风趣的语言在会上交流。这样持之以恒、集腋成裘，从而获得丰富的语言素材。
3、设置班级广播站，进行信息交流活动。因为生活中无处不存在语言，而语言组织起来变是文章。这些活动的开展，既培养了他们的兴趣，同时也使他们在乐园里不断地用笔耕耘。
总之，新课改中要营造一种氛围，激发学生的写作欲望，勤观察，精于积累，善于发现对作文能力与水平的提高是不无裨益的。