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摘要：本文对高校术科教师与学生关系的认知进行研究，结果表明：学生对术科课程师生关系的认知存在复杂性。课堂上师生互相尊重、平等对话和情感交流是有利于师生关系和谐发展的。教师和学生不同的角色定位和表现方式极大地影响着课堂上师生关系融洽与否，良好的师生关系需要教师和学生共同来维系。
关键词：术科教师;师生关系;认识
引言
教与学的关系也是相互依托的师生关系，教师与学生相互交流、相互影响而逐步形成的一种非常重要而又复杂的教育关系，它直接制约着教育活动的效果。在“应试教育”的影响下，教师是权威，学生基本失去了作为教育主体的资格，很容易导致师生关系的不平等，严重影响了学生的个性发展和健全人格的形成。随着社会发展和教育思想的进步和完善，强调教育以人为本、以学生为主，建立新型的师生关系，既是教学改革的前提和条件，又是教学改革的内容和任务。随着素质教育的不断深入，人们越来越深刻地认识到师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、关爱和理解的良好关系的重要性。
1 学生上术科课的心态
术科课程会出现很多的师生互动，师生之间教与学相处的融洽度对学生学习以及身心健康发展具有一定的影响。在术科课堂上，很多学生的心情比较兴奋，也有的比较平稳，但也有少部分人会表现得比较紧张。由于学生学习能力基础不同，在教师进行考核评价时，有些同学乐于展现，而有些学生则消极抵触，这就要求术科教师能够充分发挥出主导作用，同时也要激发学生的学习兴趣和训练动机，使学生参与其中，乐在其中，使他们敢于表现并展现自我，从中得到提高与锻炼。
2 学生对师生公平度的认知
教师与学生是客观存在的知识授受关系，教师从师德的角度来讲应该公平对待每一个学生。然而在实际中，不同学生具备不同的能力，会有不同的学习方式，也会表现出不同的学习态度，教师也会进行不同的教学反馈。即使教师想完全公平地对待每一个学生，但在实际效果上也很难做到，这可能就会产生学生对师生公平度认知理解的偏差。
学生上课的积极性会随着教师对学生的关注、鼓励、批评和漠视等产生相应地变化。每个学生都想得到教师的关注和认可，一旦学生认为教师过多地肯定或表扬与自己能力和表现差不多的学生时，就会产生一定的失落感。不可否认这可能是一个偶然的概率事件，也可能是学生看问题的角度出现了偏差。所以，这就需要沟通与理解，才能逐渐改善师生之间存在的各种分歧与误解。
3 学生对师生课堂间沟通的认知
师生间沟通的程度对课堂教学有很大的影响，有效地沟通能够促进学生的学习热情与学习乐趣。沟通是一把双刃剑，合适地沟通能够拉近距离，反之就会疏远距离。学生在课上与教师沟通的程度普遍较差，沟通的频次虽然不少，可是沟通的深度和广度却远远不够。学生普遍认为师生的沟通应由教师来主导，比如针对性回答教师提问，解决教师设定的情境或问题等。然而在新的教育理念下，学生主体性的发挥应该成为师生沟通的重要角色，教师应该引导学生学会提出问题和发现问题，而不是一味地单向回答或解决问题。良好的师生沟通是培养学生非智力因素的重要过程。
4 学生对术科教师与学生关系的认知
师生关系总是在不断地进步与完善，由于陈旧师生关系的影响，师生之间仿佛有一张无形之网难以逾越。随着社会的发展进步和人们的思想解放，传统的师生关系已经逐渐被淡化。由于术科课程师生互动和交流很多，所以有的学生将教师看作朋友，有的看作长辈，有的就是看作一般的师长，也有的看作难以接近的专家学者。高校教师的年龄与学生年龄之间的差距梯度不一，教师不同的教学风格对师生关系也会产生很大的影响。良好的师生关系是建立在平等相处、坦诚相待和共同努力的基础上，良好的课堂氛围是重要的条件保障。
5 学生对当前师生关系满意度
高校术科课程相比学科课程来说更容易吸引学生的参与，无形之中就促进了良好师生关系的形成。但是由于不同术科课程难易程度不同，学生接受能力和学习基础存在差异，使学生会多喜欢某些课程一些，也会对某些课程产生倦怠。总体来说，大多数学生对师生关系还是呈现比较满意的状况，这不但与术科课程本身的属性有关，还与当前的教育理念和师德师风建设有关。
6 结语
在高校学生对术科课程师生关系的认知中，学生上课心态不一，大多数处于积极心态;学生对师生关系公平度认知存在一定的偏差，这是由于学生不同的表现和教师不同的教学反馈方式决定的;学生认为课堂上师生沟通应该由教师来主导，学生的这一认识会影响其主体性的发挥;学生对师生关系的看法比较多样，总体上对师生关系呈比较满意状况。
良好的师生关系是建立在相互理解、尊重、支持和共同奋进的基础上。教师需要做到为人师表，以身作则，爱岗敬业，关心学生;学生应该做到努力学习，积极进取，尊重教师，尊重知识。营造良好的课堂学习氛围是维系良好师生关系的基础和保障，这需要师生共同的努力。
参考文献：
[1]朱晶.普通高校体育教学有效教学交往构建研究[J].煤炭高等教育，2017，35（03）：119-122.
[2]牛国胜.高校体育教学中师生关系互动模式的思考[J].体育世界（学术版），2017（03）：125-126.
[3]李富强.浅析高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].人才资源开发，2017（06）：111-112.
[4]骆艳.高职体育教学中师生角色构建研究[J].当代体育科技，2018，8（12）：97+99.
[5]习星，曾澎.大学体育课堂中师生互动模式分析[J].當代体育科技，2017，7（30）：87-88.
作者简介：李新博（1996.2-），男，满族，辽宁阜新市人，沈阳体育学院体育教育学院2015级学生，体育教育专业。
关键词：术科教师;师生关系;认识
引言
教与学的关系也是相互依托的师生关系，教师与学生相互交流、相互影响而逐步形成的一种非常重要而又复杂的教育关系，它直接制约着教育活动的效果。在“应试教育”的影响下，教师是权威，学生基本失去了作为教育主体的资格，很容易导致师生关系的不平等，严重影响了学生的个性发展和健全人格的形成。随着社会发展和教育思想的进步和完善，强调教育以人为本、以学生为主，建立新型的师生关系，既是教学改革的前提和条件，又是教学改革的内容和任务。随着素质教育的不断深入，人们越来越深刻地认识到师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、关爱和理解的良好关系的重要性。
1 学生上术科课的心态
术科课程会出现很多的师生互动，师生之间教与学相处的融洽度对学生学习以及身心健康发展具有一定的影响。在术科课堂上，很多学生的心情比较兴奋，也有的比较平稳，但也有少部分人会表现得比较紧张。由于学生学习能力基础不同，在教师进行考核评价时，有些同学乐于展现，而有些学生则消极抵触，这就要求术科教师能够充分发挥出主导作用，同时也要激发学生的学习兴趣和训练动机，使学生参与其中，乐在其中，使他们敢于表现并展现自我，从中得到提高与锻炼。
2 学生对师生公平度的认知
教师与学生是客观存在的知识授受关系，教师从师德的角度来讲应该公平对待每一个学生。然而在实际中，不同学生具备不同的能力，会有不同的学习方式，也会表现出不同的学习态度，教师也会进行不同的教学反馈。即使教师想完全公平地对待每一个学生，但在实际效果上也很难做到，这可能就会产生学生对师生公平度认知理解的偏差。
学生上课的积极性会随着教师对学生的关注、鼓励、批评和漠视等产生相应地变化。每个学生都想得到教师的关注和认可，一旦学生认为教师过多地肯定或表扬与自己能力和表现差不多的学生时，就会产生一定的失落感。不可否认这可能是一个偶然的概率事件，也可能是学生看问题的角度出现了偏差。所以，这就需要沟通与理解，才能逐渐改善师生之间存在的各种分歧与误解。
3 学生对师生课堂间沟通的认知
师生间沟通的程度对课堂教学有很大的影响，有效地沟通能够促进学生的学习热情与学习乐趣。沟通是一把双刃剑，合适地沟通能够拉近距离，反之就会疏远距离。学生在课上与教师沟通的程度普遍较差，沟通的频次虽然不少，可是沟通的深度和广度却远远不够。学生普遍认为师生的沟通应由教师来主导，比如针对性回答教师提问，解决教师设定的情境或问题等。然而在新的教育理念下，学生主体性的发挥应该成为师生沟通的重要角色，教师应该引导学生学会提出问题和发现问题，而不是一味地单向回答或解决问题。良好的师生沟通是培养学生非智力因素的重要过程。
4 学生对术科教师与学生关系的认知
师生关系总是在不断地进步与完善，由于陈旧师生关系的影响，师生之间仿佛有一张无形之网难以逾越。随着社会的发展进步和人们的思想解放，传统的师生关系已经逐渐被淡化。由于术科课程师生互动和交流很多，所以有的学生将教师看作朋友，有的看作长辈，有的就是看作一般的师长，也有的看作难以接近的专家学者。高校教师的年龄与学生年龄之间的差距梯度不一，教师不同的教学风格对师生关系也会产生很大的影响。良好的师生关系是建立在平等相处、坦诚相待和共同努力的基础上，良好的课堂氛围是重要的条件保障。
5 学生对当前师生关系满意度
高校术科课程相比学科课程来说更容易吸引学生的参与，无形之中就促进了良好师生关系的形成。但是由于不同术科课程难易程度不同，学生接受能力和学习基础存在差异，使学生会多喜欢某些课程一些，也会对某些课程产生倦怠。总体来说，大多数学生对师生关系还是呈现比较满意的状况，这不但与术科课程本身的属性有关，还与当前的教育理念和师德师风建设有关。
6 结语
在高校学生对术科课程师生关系的认知中，学生上课心态不一，大多数处于积极心态;学生对师生关系公平度认知存在一定的偏差，这是由于学生不同的表现和教师不同的教学反馈方式决定的;学生认为课堂上师生沟通应该由教师来主导，学生的这一认识会影响其主体性的发挥;学生对师生关系的看法比较多样，总体上对师生关系呈比较满意状况。
良好的师生关系是建立在相互理解、尊重、支持和共同奋进的基础上。教师需要做到为人师表，以身作则，爱岗敬业，关心学生;学生应该做到努力学习，积极进取，尊重教师，尊重知识。营造良好的课堂学习氛围是维系良好师生关系的基础和保障，这需要师生共同的努力。
参考文献：
[1]朱晶.普通高校体育教学有效教学交往构建研究[J].煤炭高等教育，2017，35（03）：119-122.
[2]牛国胜.高校体育教学中师生关系互动模式的思考[J].体育世界（学术版），2017（03）：125-126.
[3]李富强.浅析高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].人才资源开发，2017（06）：111-112.
[4]骆艳.高职体育教学中师生角色构建研究[J].当代体育科技，2018，8（12）：97+99.
[5]习星，曾澎.大学体育课堂中师生互动模式分析[J].當代体育科技，2017，7（30）：87-88.
作者简介：李新博（1996.2-），男，满族，辽宁阜新市人，沈阳体育学院体育教育学院2015级学生，体育教育专业。