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摘要：小学英语课堂教学是提升学生英语综合能力的重要环节，需要教师不断探索新型教学方式，帮助学生深入理解课堂知识，以提升学生英语学习情趣，为高效开展英语教学打下基础。思维导图作为英语学习的思维工具，与传统英语课堂教学相比，具备很多优势，可以更直观的展示英语教学内容和知识，帮助学生形成良好的思维方式，有助于学生全面发展。因此，需要教师结合学生现状，灵活运用思维导图，以提升英语课堂教学质量和效果，达到英语教学的理想目标。笔者结合自身小学英语教学经验，对思维导图的应用策略进行深入研究。
关键词：小学英语;思维导图;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-371
引言
思维导图是一种思维形象化的方法，将其运用在小学英语课堂教学中，主要以英语教学主题为中心，将零散、抽象的知识点进行整合和梳理，转变成便于记忆的、有层次感的结构图形，也可以利用色带、代码等提升记忆效果，让学生更清晰的掌握学习重点，形成独特的思维方式，有效提升英语学习效率。基于此，文章主要围绕思维导图在小学英语课堂教学中的应用展开讨论，希望为更多英语教育工程者提供参考建议，进一步提升英语教学水平。
一、思维导图的概述
思维导图的运用更注重图文并用的技巧，利用层级关系梳理知识结构，并且以文字和图形相结合的形式呈现学科知识，能够调动学生积极性，让学生结合教学知识进行思维联想，改善了传统课堂教学存在的弊端，对提升教学质量起到积极作用。将思维导图其应用在英语课堂教学中，充分利用图文结合帮助学生掌握所学英语知识，激发学生的创造性思维，让学生在理解的基础上，高效学习、记忆，使学生的知识网络更加完整，以提升学生的英语单词记忆能力和语言表达能力。
二、思维导图在小学英语课堂教学中的应用策略
（一）巧妙运用单词共性，引导学生记忆
记忆英语单词是提升学生英语学习效率的根本，很多英语单词在含义或词组方面存在很大的关联性，教学要挖掘更多单词记忆方法，实际英语教学过程中，可以从英语单词的结构入手，巧妙利用思维导图将单词结构进行梳理，引导学生更好的理解英语单词，在此基础上强化记忆，能够达到事半功倍的教学效果。
比如，开展水果单词教学过程中，学生生活中常见的水果有，Watermelon、Orange、Apple、Pear等，教师提前为学生准备图片道具，将苹果图片展示出来，让学生一起拼写Apple，带领学生细心观察苹果形状，然后引导学生找出类似形状的水果，激发学生的现象力，努力回想脑海中的水果，然后说出相应的英语单词，针对学生说出的水果单词进行细致讲解，通过这一过程，让学生以圆形水果为记忆点，强化单词的记忆程度。以此类推，运用相同方法学习球类名称，跟随教师思维进行单词记忆，并且逐渐找到共性单词的学习方法，从而提升英语记忆效率，启发学生的自主学习意识。
（二）结合色彩比对方式，打造个性化的学习体验
小学英语教学过程中，让学生掌握简答语句的听说读写是教学重点，由于小学生年龄和身心特点，难以将更多精力放在英语句式表达中，但是利用联系记忆法，也是思维导图的重要表现形式，帮助学生高效记忆英语语句。因此，需要教師透彻理解思维导图的内涵以及应用方式，结合教学内容，灵活运用思维导图的色彩特征和图形特征，激发学生的英语学习兴趣，实现兴趣教学，从而提高英语学习效率，更好的掌握英语表达方式和优秀语句，促使学生的英语综合能力得到提升。
比如，学习类似的生活语句时，“How old are you？ I'm five years old. ”将句子中的词汇体现在不同颜色或不同背景的卡片中，刺激学生的视觉，让学生对课堂教学内容产生兴趣，然后教师要抓住适宜的时机为学生讲解句式结构，利用卡片形式取代了传统口头表达方式，引导学生以图片颜色内容和色彩为载体，深刻记忆句型，使学生的洞察能力得到锻炼，深入理解句子结构和含义。也可以根据所学语句内容，让学生想象场景内的人物形态，以及经常出现的语句，积极与师生分享，通过回忆这些语句，充分展现学生的英语能力。最后，教师可以引导学生梳理相关内容的句式表达形式，也可以搜索相同表达形式的不同内涵，以思维导图形式将知识点进行整合，便于学生掌握知识重点，从而提升学习效率。
（三）利用思维导图树立文章结构
英语文章具有一定的逻辑性，为了便于学生高效学习，引导学生仔细阅读每个段落，并且找到核心词汇，利用思维导图将文章结构的层次关系体现出来，有助于学生学习和复习，对学习过程起到引导作用，让学生更轻松的学习英语知识。
总之，思维导图是一种有效的思维教学方式，能够激发学生的想象力，拓展思维空间，需要教师掌握思维导图的内涵和应用方法，依照英语教学内容，引导学生高效记忆英语单词、梳理文章结构，教会学生建立知识网络，以培养学生积极性和兴趣，达到事半功倍的学习效果，既能让教师“教”有所指，又能让学生“学”有所得，为提升英语综合能力奠定基础。
参考文献
[1]钱玲叶.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（42）：115-116.
[2]陈文娟.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].中华少年，2019（29）：168.
关键词：小学英语;思维导图;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-371
引言
思维导图是一种思维形象化的方法，将其运用在小学英语课堂教学中，主要以英语教学主题为中心，将零散、抽象的知识点进行整合和梳理，转变成便于记忆的、有层次感的结构图形，也可以利用色带、代码等提升记忆效果，让学生更清晰的掌握学习重点，形成独特的思维方式，有效提升英语学习效率。基于此，文章主要围绕思维导图在小学英语课堂教学中的应用展开讨论，希望为更多英语教育工程者提供参考建议，进一步提升英语教学水平。
一、思维导图的概述
思维导图的运用更注重图文并用的技巧，利用层级关系梳理知识结构，并且以文字和图形相结合的形式呈现学科知识，能够调动学生积极性，让学生结合教学知识进行思维联想，改善了传统课堂教学存在的弊端，对提升教学质量起到积极作用。将思维导图其应用在英语课堂教学中，充分利用图文结合帮助学生掌握所学英语知识，激发学生的创造性思维，让学生在理解的基础上，高效学习、记忆，使学生的知识网络更加完整，以提升学生的英语单词记忆能力和语言表达能力。
二、思维导图在小学英语课堂教学中的应用策略
（一）巧妙运用单词共性，引导学生记忆
记忆英语单词是提升学生英语学习效率的根本，很多英语单词在含义或词组方面存在很大的关联性，教学要挖掘更多单词记忆方法，实际英语教学过程中，可以从英语单词的结构入手，巧妙利用思维导图将单词结构进行梳理，引导学生更好的理解英语单词，在此基础上强化记忆，能够达到事半功倍的教学效果。
比如，开展水果单词教学过程中，学生生活中常见的水果有，Watermelon、Orange、Apple、Pear等，教师提前为学生准备图片道具，将苹果图片展示出来，让学生一起拼写Apple，带领学生细心观察苹果形状，然后引导学生找出类似形状的水果，激发学生的现象力，努力回想脑海中的水果，然后说出相应的英语单词，针对学生说出的水果单词进行细致讲解，通过这一过程，让学生以圆形水果为记忆点，强化单词的记忆程度。以此类推，运用相同方法学习球类名称，跟随教师思维进行单词记忆，并且逐渐找到共性单词的学习方法，从而提升英语记忆效率，启发学生的自主学习意识。
（二）结合色彩比对方式，打造个性化的学习体验
小学英语教学过程中，让学生掌握简答语句的听说读写是教学重点，由于小学生年龄和身心特点，难以将更多精力放在英语句式表达中，但是利用联系记忆法，也是思维导图的重要表现形式，帮助学生高效记忆英语语句。因此，需要教師透彻理解思维导图的内涵以及应用方式，结合教学内容，灵活运用思维导图的色彩特征和图形特征，激发学生的英语学习兴趣，实现兴趣教学，从而提高英语学习效率，更好的掌握英语表达方式和优秀语句，促使学生的英语综合能力得到提升。
比如，学习类似的生活语句时，“How old are you？ I'm five years old. ”将句子中的词汇体现在不同颜色或不同背景的卡片中，刺激学生的视觉，让学生对课堂教学内容产生兴趣，然后教师要抓住适宜的时机为学生讲解句式结构，利用卡片形式取代了传统口头表达方式，引导学生以图片颜色内容和色彩为载体，深刻记忆句型，使学生的洞察能力得到锻炼，深入理解句子结构和含义。也可以根据所学语句内容，让学生想象场景内的人物形态，以及经常出现的语句，积极与师生分享，通过回忆这些语句，充分展现学生的英语能力。最后，教师可以引导学生梳理相关内容的句式表达形式，也可以搜索相同表达形式的不同内涵，以思维导图形式将知识点进行整合，便于学生掌握知识重点，从而提升学习效率。
（三）利用思维导图树立文章结构
英语文章具有一定的逻辑性，为了便于学生高效学习，引导学生仔细阅读每个段落，并且找到核心词汇，利用思维导图将文章结构的层次关系体现出来，有助于学生学习和复习，对学习过程起到引导作用，让学生更轻松的学习英语知识。
总之，思维导图是一种有效的思维教学方式，能够激发学生的想象力，拓展思维空间，需要教师掌握思维导图的内涵和应用方法，依照英语教学内容，引导学生高效记忆英语单词、梳理文章结构，教会学生建立知识网络，以培养学生积极性和兴趣，达到事半功倍的学习效果，既能让教师“教”有所指，又能让学生“学”有所得，为提升英语综合能力奠定基础。
参考文献
[1]钱玲叶.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（42）：115-116.
[2]陈文娟.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].中华少年，2019（29）：168.