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【摘要】随着社会的发展，传统的教学手段已经无法满足现代教学的需要，多媒体进入课堂为我们的教学插上了腾飞的翅膀。对于我们的初中数学教学来说，多媒体的运用改变了教师的教学方式也大大地丰富了我们的教学。但多媒体教学被广泛地使用的过程中也存在一定的问题，本文即探讨了多媒体在初中教学中的运用情况。
【关健词】多媒体教学 初中数学 意义 问题
最近几年，多媒体技术发展迅猛，也慢慢地走进了我们的课堂，它更直观、表现形式更多样，这都能大大地提高学生对一些抽象知识的理解，从而让课堂进入一个更为新颖的境界。它有很多的优点，但是也存在盲目使用的情况，我们有必要对多媒体在初中数学教学中的应用进行一个探讨。
一、多媒体使用的意义
数学是一门研究数量关系与空间形式的学问，它的很多知识非常抽象、极具逻辑性。在初中数学中运用多媒体的意义主要表现在下面几点：
1.能够更好地激发兴趣，让学生学习更主动。
2.能够更好地展示知识的原理过程，有助解决难点。
3.能够更好地揭示数学规律，开发学生思维。
4.能够加大课堂的容量。
下面主要讲一下它在加大容量及激发兴趣方面的作用
第一加大课堂容量。多媒体在教学中能够更好地优化教学信息、扩大容量，从而使教学的效率得以提高。传统的教学，教师在课堂上往往会在语言叙述与板书上花费很长时间，语言太多不利于学生理解，让学生的前后联系比较困难。数学又必须板书，但是大量的板书不仅浪费时间，而且也对教师的课堂组织不利，很难取得好的效果。而多媒体可以在比较少的时间就能给学生展示大量的例题、课堂练习，让教学的容量得到增加。而且多媒体教学让知识更加地直观，更加易于理解，这就大大提高了课堂的实际效率。
第二能够激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，由此可以看出，学生有兴趣的主动学习对于学好知识的重要作用。在我们的课堂上合理地使用多媒体教学手段，并且能根据教学的内容对教学媒体进行再次的优化整合，能够让学生有感官的认知，能够主动地加入教学活动中来。在初中的数学教学中，多媒体可以让一些静态的东西动态化，再配合上鲜艳的画面就能够吸引学生的注意力，用逼真的图像让数学知识更加地生动，更加地具体，这样就能让学生在比较愉快的情况下进入学习状态。
二、多媒体运用存在的问题
虽然多媒体的运用使得数学课堂更加地优化，有很多优点，但是在现实中也还存在一些问题，先归纳如下：
1.个别的地方存在过分的追求多媒体教学的情况，甚至出现了没多媒体就算不上一堂好课的状况，在一些地方把是否运用多媒体作为评优课的标准。这就让一些教师的多媒体课件简单化地应付，只是一些简单的图片文字组合，这就与多媒体的辅助作用不相符合。多媒体成了十足的绣花枕头。
2.一味地要求形式比较轰轰烈烈。在设计课堂课件时，很多老师一味地追求绚丽的图像效果，忽略了课件的最根本作用，也就是它应该是为我们教学服务的。所以，很多的课堂学生的大部分注意力都被华丽的场景干扰了，看似很认真，其实对课堂的知识内容掌握不理想。
3.用多媒体电脑完全地取代教师，课堂就是把制作好的整节课的课件在多媒体上按顺序播放一遍，从而出现教师在讲课件的情况。而且由于多媒体在展示时时间比较匆忙，常常会忽略给学生留有思考的时间，这样表面上课堂的容量加大了，但是学生的收获并不多，也并没能完全改变传统的填鸭式教学方式。
三、在初中数学教学中对多媒体的运用要注意的问题
1.在设计课件时要能够与初中数学的学科及学生特点相结合，特别要能展示思维。数学是理科，它注重思维的逻辑性，并要求要有抽象的思维。传统的教学可能很难让知识动态化，抽象的东西也很难直观地展示。多媒体的引入就能够对传统教学进行有力的补充，这样就能更好地突破一些传统手段难以突破的难点。但是要明确的是，多媒体教学只能是教师教学的补充和辅助，绝不能让它完全取代教师授课。并且，并不是每一节课都必须用多媒体教学，有些课多媒体教学还没有传统教学的效果好。所以，教师要能按照课的实际特点安排课件或者有选择地运用多媒体手段，这样才能真正地发挥多媒体的积极作用。
2.多媒体课件的选择实际要能够追求实效，也就是能做到以学生为本。在设计多媒体课件时要能够把学生放在主要位置思考，要注重学生能力的培养，而不是一味地追求教师自己的想法。特别是不要华而不实，弄一些不必要的东西干扰学生正常学习。
3.不能让多媒体取代传统教学，要让他们优势互补。我们一定要明确多媒体只是我们的一种教学手段，绝不能把它当做是一种目标。更要避免生硬地把多媒体手段插到课堂教学里。传统教学也有它的很多优点，在运用多媒体时也要对进行必要的板书，更不能忽视师生间的情感交流。我们应该努力地把多媒体手段与传统的方法进行结合，扬长避短，这样才能真正地优化我们的教学。
总之，要想使我们的初中数学教学再上一个新台阶，就必须要对传统教学和现代化教学进行深入的研究，绝不能直接取代，只能在教学中适时地巧用，只有这样才是我们数学教学的真正出路。
【关健词】多媒体教学 初中数学 意义 问题
最近几年，多媒体技术发展迅猛，也慢慢地走进了我们的课堂，它更直观、表现形式更多样，这都能大大地提高学生对一些抽象知识的理解，从而让课堂进入一个更为新颖的境界。它有很多的优点，但是也存在盲目使用的情况，我们有必要对多媒体在初中数学教学中的应用进行一个探讨。
一、多媒体使用的意义
数学是一门研究数量关系与空间形式的学问，它的很多知识非常抽象、极具逻辑性。在初中数学中运用多媒体的意义主要表现在下面几点：
1.能够更好地激发兴趣，让学生学习更主动。
2.能够更好地展示知识的原理过程，有助解决难点。
3.能够更好地揭示数学规律，开发学生思维。
4.能够加大课堂的容量。
下面主要讲一下它在加大容量及激发兴趣方面的作用
第一加大课堂容量。多媒体在教学中能够更好地优化教学信息、扩大容量，从而使教学的效率得以提高。传统的教学，教师在课堂上往往会在语言叙述与板书上花费很长时间，语言太多不利于学生理解，让学生的前后联系比较困难。数学又必须板书，但是大量的板书不仅浪费时间，而且也对教师的课堂组织不利，很难取得好的效果。而多媒体可以在比较少的时间就能给学生展示大量的例题、课堂练习，让教学的容量得到增加。而且多媒体教学让知识更加地直观，更加易于理解，这就大大提高了课堂的实际效率。
第二能够激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，由此可以看出，学生有兴趣的主动学习对于学好知识的重要作用。在我们的课堂上合理地使用多媒体教学手段，并且能根据教学的内容对教学媒体进行再次的优化整合，能够让学生有感官的认知，能够主动地加入教学活动中来。在初中的数学教学中，多媒体可以让一些静态的东西动态化，再配合上鲜艳的画面就能够吸引学生的注意力，用逼真的图像让数学知识更加地生动，更加地具体，这样就能让学生在比较愉快的情况下进入学习状态。
二、多媒体运用存在的问题
虽然多媒体的运用使得数学课堂更加地优化，有很多优点，但是在现实中也还存在一些问题，先归纳如下：
1.个别的地方存在过分的追求多媒体教学的情况，甚至出现了没多媒体就算不上一堂好课的状况，在一些地方把是否运用多媒体作为评优课的标准。这就让一些教师的多媒体课件简单化地应付，只是一些简单的图片文字组合，这就与多媒体的辅助作用不相符合。多媒体成了十足的绣花枕头。
2.一味地要求形式比较轰轰烈烈。在设计课堂课件时，很多老师一味地追求绚丽的图像效果，忽略了课件的最根本作用，也就是它应该是为我们教学服务的。所以，很多的课堂学生的大部分注意力都被华丽的场景干扰了，看似很认真，其实对课堂的知识内容掌握不理想。
3.用多媒体电脑完全地取代教师，课堂就是把制作好的整节课的课件在多媒体上按顺序播放一遍，从而出现教师在讲课件的情况。而且由于多媒体在展示时时间比较匆忙，常常会忽略给学生留有思考的时间，这样表面上课堂的容量加大了，但是学生的收获并不多，也并没能完全改变传统的填鸭式教学方式。
三、在初中数学教学中对多媒体的运用要注意的问题
1.在设计课件时要能够与初中数学的学科及学生特点相结合，特别要能展示思维。数学是理科，它注重思维的逻辑性，并要求要有抽象的思维。传统的教学可能很难让知识动态化，抽象的东西也很难直观地展示。多媒体的引入就能够对传统教学进行有力的补充，这样就能更好地突破一些传统手段难以突破的难点。但是要明确的是，多媒体教学只能是教师教学的补充和辅助，绝不能让它完全取代教师授课。并且，并不是每一节课都必须用多媒体教学，有些课多媒体教学还没有传统教学的效果好。所以，教师要能按照课的实际特点安排课件或者有选择地运用多媒体手段，这样才能真正地发挥多媒体的积极作用。
2.多媒体课件的选择实际要能够追求实效，也就是能做到以学生为本。在设计多媒体课件时要能够把学生放在主要位置思考，要注重学生能力的培养，而不是一味地追求教师自己的想法。特别是不要华而不实，弄一些不必要的东西干扰学生正常学习。
3.不能让多媒体取代传统教学，要让他们优势互补。我们一定要明确多媒体只是我们的一种教学手段，绝不能把它当做是一种目标。更要避免生硬地把多媒体手段插到课堂教学里。传统教学也有它的很多优点，在运用多媒体时也要对进行必要的板书，更不能忽视师生间的情感交流。我们应该努力地把多媒体手段与传统的方法进行结合，扬长避短，这样才能真正地优化我们的教学。
总之，要想使我们的初中数学教学再上一个新台阶，就必须要对传统教学和现代化教学进行深入的研究，绝不能直接取代，只能在教学中适时地巧用，只有这样才是我们数学教学的真正出路。