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摘要：语言的第一个特点是音频，语音是学习语言的先决条件和基础，学生对学习英语的自信是支持英语发展和不断进步的根本要求。因此，语言教学应当是教学的首要内容。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养下的小学英语语音与绘本融合教学研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下;小学英语;语音与绘本融合;教学研究
引言
英语学科教学倡导从语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面提升学生核心素养。传统教学虽然具有科学化、条理化的特点，但也存在枯燥、无趣的弊端。恰好英语绘本融知识性与趣味性为一体，符合小学生好奇心强、活泼好动的特点，贴近学生的生活，极大地吸引学生的注意力，它语料简洁、明了，并有反复性的语句或重复性问句累加词句，这种渐进的方式更利于学生学习。绘本学习对学生拓展课外知识、察觉和掌握英语文字、渗透德育教育和培养文化意识有着很强的教育价值和功能。
一、小学英语语音教学问题
在小学英语课堂上，教师在进行语音教学时只是让学生学习单调的发音或音尽管小学阶段并不要求学生具备根据音标进行拼读单词句子的能力，但却要求教学老师具备教授国际音标的能力。这是因为国际音标标准是标注英语发音的一套符号规则，教师只有准确把握英语基本的字母和字母组合系统，并理解英语语音和字母或字母组合的对应规律后，才能让学生更容易地掌握语音发音规律，进而才能展现英语教学真正的意义。需要注意的是，低阶段小学生在英语学习的初始阶段还没有入门，学习音标比较难并且枯燥，教师不应该在低阶段直接进行音标教学，由于早期语音教学不符合低水平学生的认知特点和能力，过早让小学低年级学生学习音标，影响孩子对学习英语的兴趣。根据新课程标准要求教师不应制定超过小学生认知特点的标准，教授超过学生认知特点的知识，要在学生能力范围和认知范围内教授国际音标相关知识，循序渐进，逐渐引入，能使学生更容易地根据音标掌握认读与拼读知识与技能，所以，老师们应该找到更适合小学生的教学方法。
二、英语绘本与小学英语语音教学融合的策略
（一）在绘本故事情境中无痕渗透语音教学
情境创设对单词和音素的学习非常重要，语音教学配合整体语境才是有效的。而笔者现用的北师大版小学英语教材在每单元语音教学板块编排上存在着不足：（1）缺乏整体语境支撑的单个语音知识学习。（2）零散的拼读巩固练习，内容枯燥、单一，只是为了语音教学而设计。若能将英语语音教学融合于适合学生阅读的绘本故事之中，就能让语音教学变得生动有趣，也可发挥学生的想象力，使其在故事朗读中寻找语音发音规律。这样既可以创设完整的语音学习环境，又能激发学生阅读的兴趣，产生浓厚的课堂学习氛围，无形中培养了学生的语音意识。
（二）利用绘本故事巩固操练，提升语音技能
英语阅读理解对于英语语言的掌握具有非常重要的应用价值，学习语言都是为了能够掌握语言在实际生活中的应用与表达。对此，教师可以在实际教学中加强对绘本的应用，可以将生活中一些实际的场景体现在绘本中，用以丰富绘本的内容。同时，教师还可以将日常的交际场景设计并应用在教学中，这样不仅可以纠正学生的发音，对于绘本中的场景学生也可以较好地接受。比如，对于长音“i”的发音，绘本中的“Home Sweet Home”教师可以将这一模块用于教学，对于文中有长音发音的词汇标出来。比如，sweet、need、green。教师可以运用文字加图形的方式，再加上教材相对应的音频播放，学生可以练习发音，通过这样不断的练习，学生的发音问题会得到改善，词汇量的掌握也会增多，阅读理解水平也会提高，从而英语水平也会得到提高。
（三）利用绘本，提高英语教师的课堂驾驭能力
要提高英语教师的课堂驾驭能力：首先，教师要具备专业的理论知识基础，有一个完整的教学框架，还要具备一定的教育管理方面的知识，教师对于这方面知识的学习不能留于表面，需要究其根本，要弄懂字母与语音的对应关系，掌握a、e等常见的发音类型，多用实际生活中的例子进行比拟理解，使其内化为自己的知识体系，这样在给学生讲授时更为生动形象;其次，教师在英语教学中，应该重视实际生活的例子在教学中的应用，如tree的拼读，教师可以让学生结合发音用笔画出“树”的图形，对ee的发音/i：/以图片情境的形式产生印象并加深理解。学生在英语学习还存在一个问题，对于英语练习题目可能做起来感觉很好，但在实际应用中却又存在一定的问题，这可能也是当前我国英语教学存在的一个问题，教师在实际教学中，应该多鼓励学生进行口语的训练，语言的学习主要就是为了能在实际生活中的应用，这才是学习英语的最终目的。
结束语
小学英语语音与英语绘本故事教学的融合，让学生在听、读、说、演、创绘本的快乐学习过程中，提升了语言应用能力，培养了学生英语核心素养，也提高了英语课堂教学质量。学生在学习绘本故事中，了解了世界，健全了人格。总之，小学阶段的英文绘本教学，不仅能提升学生的自主学习能力，还能在促进学生语言能力快速发展的同时，培养学生良好的思维品质，塑造学生优秀的文化品格。
参考文献
[1]纪爱芳.核心素养下繪本阅读与小学英语教学的有效融合[J].教师，2020（06）：72-73.
[2]华美娟.绘本与小学英语教材有效结合的教学策略探究[J].新智慧，2019（31）：74.
[3]杨新敏.小学英语课上如何有效运用英语绘本阅读[J].好家长，2019（79）：67.
陕西省汉中市南郑区汉山街道办事处邹家湾小学 张利
关键词：核心素养下;小学英语;语音与绘本融合;教学研究
引言
英语学科教学倡导从语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面提升学生核心素养。传统教学虽然具有科学化、条理化的特点，但也存在枯燥、无趣的弊端。恰好英语绘本融知识性与趣味性为一体，符合小学生好奇心强、活泼好动的特点，贴近学生的生活，极大地吸引学生的注意力，它语料简洁、明了，并有反复性的语句或重复性问句累加词句，这种渐进的方式更利于学生学习。绘本学习对学生拓展课外知识、察觉和掌握英语文字、渗透德育教育和培养文化意识有着很强的教育价值和功能。
一、小学英语语音教学问题
在小学英语课堂上，教师在进行语音教学时只是让学生学习单调的发音或音尽管小学阶段并不要求学生具备根据音标进行拼读单词句子的能力，但却要求教学老师具备教授国际音标的能力。这是因为国际音标标准是标注英语发音的一套符号规则，教师只有准确把握英语基本的字母和字母组合系统，并理解英语语音和字母或字母组合的对应规律后，才能让学生更容易地掌握语音发音规律，进而才能展现英语教学真正的意义。需要注意的是，低阶段小学生在英语学习的初始阶段还没有入门，学习音标比较难并且枯燥，教师不应该在低阶段直接进行音标教学，由于早期语音教学不符合低水平学生的认知特点和能力，过早让小学低年级学生学习音标，影响孩子对学习英语的兴趣。根据新课程标准要求教师不应制定超过小学生认知特点的标准，教授超过学生认知特点的知识，要在学生能力范围和认知范围内教授国际音标相关知识，循序渐进，逐渐引入，能使学生更容易地根据音标掌握认读与拼读知识与技能，所以，老师们应该找到更适合小学生的教学方法。
二、英语绘本与小学英语语音教学融合的策略
（一）在绘本故事情境中无痕渗透语音教学
情境创设对单词和音素的学习非常重要，语音教学配合整体语境才是有效的。而笔者现用的北师大版小学英语教材在每单元语音教学板块编排上存在着不足：（1）缺乏整体语境支撑的单个语音知识学习。（2）零散的拼读巩固练习，内容枯燥、单一，只是为了语音教学而设计。若能将英语语音教学融合于适合学生阅读的绘本故事之中，就能让语音教学变得生动有趣，也可发挥学生的想象力，使其在故事朗读中寻找语音发音规律。这样既可以创设完整的语音学习环境，又能激发学生阅读的兴趣，产生浓厚的课堂学习氛围，无形中培养了学生的语音意识。
（二）利用绘本故事巩固操练，提升语音技能
英语阅读理解对于英语语言的掌握具有非常重要的应用价值，学习语言都是为了能够掌握语言在实际生活中的应用与表达。对此，教师可以在实际教学中加强对绘本的应用，可以将生活中一些实际的场景体现在绘本中，用以丰富绘本的内容。同时，教师还可以将日常的交际场景设计并应用在教学中，这样不仅可以纠正学生的发音，对于绘本中的场景学生也可以较好地接受。比如，对于长音“i”的发音，绘本中的“Home Sweet Home”教师可以将这一模块用于教学，对于文中有长音发音的词汇标出来。比如，sweet、need、green。教师可以运用文字加图形的方式，再加上教材相对应的音频播放，学生可以练习发音，通过这样不断的练习，学生的发音问题会得到改善，词汇量的掌握也会增多，阅读理解水平也会提高，从而英语水平也会得到提高。
（三）利用绘本，提高英语教师的课堂驾驭能力
要提高英语教师的课堂驾驭能力：首先，教师要具备专业的理论知识基础，有一个完整的教学框架，还要具备一定的教育管理方面的知识，教师对于这方面知识的学习不能留于表面，需要究其根本，要弄懂字母与语音的对应关系，掌握a、e等常见的发音类型，多用实际生活中的例子进行比拟理解，使其内化为自己的知识体系，这样在给学生讲授时更为生动形象;其次，教师在英语教学中，应该重视实际生活的例子在教学中的应用，如tree的拼读，教师可以让学生结合发音用笔画出“树”的图形，对ee的发音/i：/以图片情境的形式产生印象并加深理解。学生在英语学习还存在一个问题，对于英语练习题目可能做起来感觉很好，但在实际应用中却又存在一定的问题，这可能也是当前我国英语教学存在的一个问题，教师在实际教学中，应该多鼓励学生进行口语的训练，语言的学习主要就是为了能在实际生活中的应用，这才是学习英语的最终目的。
结束语
小学英语语音与英语绘本故事教学的融合，让学生在听、读、说、演、创绘本的快乐学习过程中，提升了语言应用能力，培养了学生英语核心素养，也提高了英语课堂教学质量。学生在学习绘本故事中，了解了世界，健全了人格。总之，小学阶段的英文绘本教学，不仅能提升学生的自主学习能力，还能在促进学生语言能力快速发展的同时，培养学生良好的思维品质，塑造学生优秀的文化品格。
参考文献
[1]纪爱芳.核心素养下繪本阅读与小学英语教学的有效融合[J].教师，2020（06）：72-73.
[2]华美娟.绘本与小学英语教材有效结合的教学策略探究[J].新智慧，2019（31）：74.
[3]杨新敏.小学英语课上如何有效运用英语绘本阅读[J].好家长，2019（79）：67.
陕西省汉中市南郑区汉山街道办事处邹家湾小学 张利