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摘 要：德育教育是落实素质教育不可忽视的一项任务，能够提高学生的道德修养，帮助其树立正确的人生价值观念，在促进学生全面发展方面发挥了重要作用。数学作为理科之母，在高中各门学科课时中所占比重加大，为德育教育的渗透提供了良好载体。文章指出了高中数学课堂渗透德育的重要作用，并对有效渗透策略进行了分析，希望有所借鉴和启示。
关键词：高中数学；德育教育；重要作用；有效渗透
数学是高中阶段的一门重要科目，课堂教学过程中，大多数数学老师都侧重于对数学概念、知识及方法的讲解，而忽视了德育教育，没有对其中的德育素材进行充分挖掘。学生虽然具备扎实的数学基础，能够灵活解决生活中的数学问题，但是其道德素质、思想观念等存在较大的提升空间，无法满足社会对新型人才的要求。所以，在高中数学课堂上，必须重视德育的渗透，使学生的专业能力和综合素养得到同步提升。
1高中数学课堂渗透德育的重要作用
将德育有效渗透到高中数学课堂上，对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义，其作用主要体现在以下两方面。一方面，能够提高学生数学能力。数学与现实生活存在紧密联系，通过对德育的渗透，能够使学生认识到数学知识的实用性，以及其中所体现出的精神内涵，进而达到活以致用的教学效果。另一方面，能够培养学生创新思维。利用数学故事、数学家精神等，对学生进行德育教育，能够从中得到启发，有利于发散性思维和创造性思维模式的构建，培养学生不怕困难、勇于探索的精神，寻找解决问题的新途径和新方法。
2高中数学课堂中德育的有效渗透
要想实现德育在高中数学课堂上的有效渗透，便需要结合数学学科特点进行综合考虑，探索一条科学的教学路径。
2.1转变教师教学方法
任何教学活动的开展，都需要由老师进行有序组织，以往高中数学课堂上，教学重点基本在文化教育方面，而大多数数学老师都没有针对德育教育采取相应措施，所以，在渗透德育时，需要先提高数学教师对德育教育的认识，改变传统教学理念和教学方法。以极限知识的学习为例，仅仅依靠老师的讲授，是很难帮助学生理解并掌握抽象知识的，此时老师可以引导学生从多角度分析，探寻科学、高效的学习方法。如此一来，学生可以从定义、例题、生活经验等方面，完成这部分知识的学习，通过多种途径解决所遇到的问题，可以培养学生发散性思维和创新性思维，在遇到困难时大胆探索，进而实现德育渗透的教学效果。
2.2充分利用数学教材
高中数学教材内容都是经过精挑细选的，为德育教育的开展提供了丰富的素材，所以必须对数学教材加以充分利用。首先，可以利用数学故事、数学家事迹等，完成德育渗透，让学生学习数学家不畏困难、勇于探索的精神品质。比如在学习二项式系数时，可以向学生讲述我国南宋数学家杨辉所著《详解九章算法》中的“杨辉三角”，树立学生的民族自豪感，激发其爱国情怀。其次，可以对数学课本所用到的材料进行分析，包括数据对比、社会发展变化等，实现良好的德育渗透效果。以指数、对数知识的学习为例，可以利用数学教材中所提到的有关国民生产总值的数据，联系生活实际，让学生认识到社会的巨大变化，也能够培养其民族自豪感，强化爱国主义精神。
2.3科学设计教学环节
对课堂教学进行精心设计，以实现教学目标为最终目的，渗透德育教育，也是一种科学、可行的途徑。第一，可以在课前预习环节渗透德育，用生活案例、社会事件等吸引学生注意力，在激发学生学习兴趣的同时，提高其道德素质和价值观念。比如，在学习椭圆及其标准方程时，可以在课前引入我国成功发射载人航天飞船的大事件，让学生了解到我国先进的技术水平，为祖国的繁荣富强感到自豪和骄傲的同时，树立远大志向。第二，在研究性学习、合作性学习过程中渗透德育，可以将全班学生分成若干小组，让学生在讨论和探究过程中，认识到团队合作的重要性，学会尊重他人并善于倾听。并且还需要注重德育教育与实践活动的有效结合，布置一些课后学习任务，让学生通过查阅资料、实地考察等方式，找出解决问题的最佳方法，既可以培养学生创造性思维，又能够规范其行为习惯。第三，应在即时评价中渗透德育，老师应该多表扬、多鼓励、多赞美，帮助学生树立学好数学的自信心和思维能力，在这样的鼓励氛围中，学生的心理才能够更加健康，以便于数学成绩的显著提高。
2.4丰富完善教学内容
高中数学具有较强的抽象性和逻辑性，学生学习过程中容易失去学习兴趣，出现睡觉、开小差、交头接耳等违反课堂纪律的现象，不利于德育的有效渗透，而通过拓宽教学内容，不仅能够帮助学生构建完善的知识体系，而且还能增添课堂趣味性，吸引学生注意力，为德育的渗透创造了有利环境。教学过程中，数学老师应善于利用各种语言艺术，在数学理论、概念、方法等文化知识中，穿插一些德育教育内容，改变以往数学课堂死气沉沉的局面。以导数知识的学习为例，为便于学生理解和掌握，可以将其与切线知识相结合，使学生能够认识到导数的实质性内涵，不再是采用灌输方式讲解抽象的概念，可以避免学生感到课堂的枯燥，有利于激发其学习兴趣，促进了学生思维能力的发展，可以实现理想的德育渗透效果。
3总结
高中数学与德育的有效结合，既是贯彻落实素质教育的必然要求，也是加快高中数学改革的重要举措，更是促进学生健康成长和全面发展的有效手段，必须提高对该项工作的重视力度。高中数学教师应充分认识到课堂上渗透德育的重要性，在传授学生数学知识和方法的同时，还应教会学生做人、做事的道理，提高其道德观念和行为素养，满足社会对新型人才的需求。
参考文献
[1]杨建华.刍议高中数学中德育教育的渗透[J].青少年日记（教育教学研究），2016，（4）：24-24.
[2]高伟春.论高中数学课堂教学中渗透德育教育[J].现代交际，2014，（8）：143-143.
关键词：高中数学；德育教育；重要作用；有效渗透
数学是高中阶段的一门重要科目，课堂教学过程中，大多数数学老师都侧重于对数学概念、知识及方法的讲解，而忽视了德育教育，没有对其中的德育素材进行充分挖掘。学生虽然具备扎实的数学基础，能够灵活解决生活中的数学问题，但是其道德素质、思想观念等存在较大的提升空间，无法满足社会对新型人才的要求。所以，在高中数学课堂上，必须重视德育的渗透，使学生的专业能力和综合素养得到同步提升。
1高中数学课堂渗透德育的重要作用
将德育有效渗透到高中数学课堂上，对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义，其作用主要体现在以下两方面。一方面，能够提高学生数学能力。数学与现实生活存在紧密联系，通过对德育的渗透，能够使学生认识到数学知识的实用性，以及其中所体现出的精神内涵，进而达到活以致用的教学效果。另一方面，能够培养学生创新思维。利用数学故事、数学家精神等，对学生进行德育教育，能够从中得到启发，有利于发散性思维和创造性思维模式的构建，培养学生不怕困难、勇于探索的精神，寻找解决问题的新途径和新方法。
2高中数学课堂中德育的有效渗透
要想实现德育在高中数学课堂上的有效渗透，便需要结合数学学科特点进行综合考虑，探索一条科学的教学路径。
2.1转变教师教学方法
任何教学活动的开展，都需要由老师进行有序组织，以往高中数学课堂上，教学重点基本在文化教育方面，而大多数数学老师都没有针对德育教育采取相应措施，所以，在渗透德育时，需要先提高数学教师对德育教育的认识，改变传统教学理念和教学方法。以极限知识的学习为例，仅仅依靠老师的讲授，是很难帮助学生理解并掌握抽象知识的，此时老师可以引导学生从多角度分析，探寻科学、高效的学习方法。如此一来，学生可以从定义、例题、生活经验等方面，完成这部分知识的学习，通过多种途径解决所遇到的问题，可以培养学生发散性思维和创新性思维，在遇到困难时大胆探索，进而实现德育渗透的教学效果。
2.2充分利用数学教材
高中数学教材内容都是经过精挑细选的，为德育教育的开展提供了丰富的素材，所以必须对数学教材加以充分利用。首先，可以利用数学故事、数学家事迹等，完成德育渗透，让学生学习数学家不畏困难、勇于探索的精神品质。比如在学习二项式系数时，可以向学生讲述我国南宋数学家杨辉所著《详解九章算法》中的“杨辉三角”，树立学生的民族自豪感，激发其爱国情怀。其次，可以对数学课本所用到的材料进行分析，包括数据对比、社会发展变化等，实现良好的德育渗透效果。以指数、对数知识的学习为例，可以利用数学教材中所提到的有关国民生产总值的数据，联系生活实际，让学生认识到社会的巨大变化，也能够培养其民族自豪感，强化爱国主义精神。
2.3科学设计教学环节
对课堂教学进行精心设计，以实现教学目标为最终目的，渗透德育教育，也是一种科学、可行的途徑。第一，可以在课前预习环节渗透德育，用生活案例、社会事件等吸引学生注意力，在激发学生学习兴趣的同时，提高其道德素质和价值观念。比如，在学习椭圆及其标准方程时，可以在课前引入我国成功发射载人航天飞船的大事件，让学生了解到我国先进的技术水平，为祖国的繁荣富强感到自豪和骄傲的同时，树立远大志向。第二，在研究性学习、合作性学习过程中渗透德育，可以将全班学生分成若干小组，让学生在讨论和探究过程中，认识到团队合作的重要性，学会尊重他人并善于倾听。并且还需要注重德育教育与实践活动的有效结合，布置一些课后学习任务，让学生通过查阅资料、实地考察等方式，找出解决问题的最佳方法，既可以培养学生创造性思维，又能够规范其行为习惯。第三，应在即时评价中渗透德育，老师应该多表扬、多鼓励、多赞美，帮助学生树立学好数学的自信心和思维能力，在这样的鼓励氛围中，学生的心理才能够更加健康，以便于数学成绩的显著提高。
2.4丰富完善教学内容
高中数学具有较强的抽象性和逻辑性，学生学习过程中容易失去学习兴趣，出现睡觉、开小差、交头接耳等违反课堂纪律的现象，不利于德育的有效渗透，而通过拓宽教学内容，不仅能够帮助学生构建完善的知识体系，而且还能增添课堂趣味性，吸引学生注意力，为德育的渗透创造了有利环境。教学过程中，数学老师应善于利用各种语言艺术，在数学理论、概念、方法等文化知识中，穿插一些德育教育内容，改变以往数学课堂死气沉沉的局面。以导数知识的学习为例，为便于学生理解和掌握，可以将其与切线知识相结合，使学生能够认识到导数的实质性内涵，不再是采用灌输方式讲解抽象的概念，可以避免学生感到课堂的枯燥，有利于激发其学习兴趣，促进了学生思维能力的发展，可以实现理想的德育渗透效果。
3总结
高中数学与德育的有效结合，既是贯彻落实素质教育的必然要求，也是加快高中数学改革的重要举措，更是促进学生健康成长和全面发展的有效手段，必须提高对该项工作的重视力度。高中数学教师应充分认识到课堂上渗透德育的重要性，在传授学生数学知识和方法的同时，还应教会学生做人、做事的道理，提高其道德观念和行为素养，满足社会对新型人才的需求。
参考文献
[1]杨建华.刍议高中数学中德育教育的渗透[J].青少年日记（教育教学研究），2016，（4）：24-24.
[2]高伟春.论高中数学课堂教学中渗透德育教育[J].现代交际，2014，（8）：143-143.