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摘 要：班级管理是一门艺术，班主任不仅要具备丰富的管理经验，还要熟练掌握与学生交流沟通的方法，并且在遇到问题的时候可以从学生的角度来看待问题并且解决问题，从而达到创造良好班级氛围的目的。因此，班主任在进行班级管理时，因注重说话的方式方法，利用语言的艺术，处理好班级中的每一个问题。本文就初中班主任管理中语言的艺术性及沟通方式主要从“初中班主任对语言艺术的沟通与管理、初中班主任班级管理沟通方法研究”两方面进行有益的分析与探讨
关键词：班主任管理;语言艺术;沟通方法
初中班主任在班级里有着重要地位，是班级的核心人物，是一个集体的主导。在教学中，其不仅要沟通学生与任科教师的关系，还需要了解学生的学习状态。同时，也需要关注学生的成长状况，从多个方面来保证学生的健康成长。然而，在我国传统教学的影响下，班主任与学生没有建立正确的关系，反而成了管理与被管理的关系，使得其在具体的教育中，表现相对僵硬，影响着学生的成长。因此，在班级管理中，初中班主任不但要学会语言艺术的使用，更要掌握实际的有效沟通技巧，这样才能更好地进行班级管理。
一、初中班主任对语言艺术的沟通与管理
1.用道理对学生进行教育。初中班主任在和初中生进行沟通教育的时候，需要确保所说出的话都是有正确道理的，这样学生才会有所裨益。所以，初中班主任日常授课以及对学生进行思想教育的时候，要较好地使用语言艺术和沟通方法，不但要说清楚具体事情，还要讲得有实际道理。另外，也要关注到初中生个人思想和情绪，这样才能形成和谐融洽的班级氛围。
2.对不同学生出现的问题要针对性地解决。这里所说的针对性解决方法，是指初中班主任在进行实际的班级管理时，要采用不同的语言艺术以及沟通方法对待不同的学生。困为这个时期的初中生，并没有明确的思想观念，而不同学生的性格也有所不同，所以班主任需要在对每位初中生的实际性特点进行了解之后，根据不同的性格特点进行不一样的沟通方式。这样，不但可以提升学生的学习成绩，还能够出色完成班级管理工作。
3.沟通中带有感情色彩。在初中班主任进行班级实际日常管理工作的时候，要认真详细地了解学生思想感情，还要关注每一位学生的心理状况。也就是说，班主任可以以一个朋友的身份，和初中生进行充满感情的交流，这种方法不但缩小了教师和学生的距离，还增加了班主任对学生整体情况的了解，从而使得教师在情感上产生和学生的共鸣。
4.解决实际问题。因为在初中生实际内心，对于班主任还是比较重视的，所以作为班主任要意識到自己对于初中生的重要性，要结合初中学生的实际情况，和初中学生及时进行有效的语言沟通，并帮助他们解决学习以及生活上的问题。
二、初中班主任班级管理沟通方法研究
1.对学生足够的关爱。初中班主任作为班级管理的重要部分，需要在日常的学习生活中及时关心和爱护所带班级的全部学生，在实际的沟通中了解初中学生的内心想法，用关心打消学生的顾虑。用这样的方式，才可以减少教师和学生的沟通问题，使得初中生愿意敞开心霏面对班主任，主动向班主任诉说个人想法以及态度。大致说来，就是初中班主任要平等对待不同的学生，对每一位学生都进行关心和爱护，用真心和学生进行有效的日常交流，把学生当作自己的孩子去爱护，在沟通时则以朋友的身份十分耐心地和学生进行适当的沟通和交流。所以，当学生做错了一些事情的时候，要对学生有耐心地进行戏说和教导，处理不要太严重。这样，学生才能够理解班主任对他们的爱护，用一颗感恩的心对待老师的教导，最终积极主动地改正错误。
2.尊重学生，让学生全面发展。初中班主任要做到对初中生足够的尊重，只有当班主任对班级的学生做到尊重，才会对学生更加关爱。由于不同的学生思想都是独特的，对于同一件事物，每个学生的想法都有是不同的，初中生的自尊心也是十分脆弱的。所以，班主任在对待每一位学生的时候，要做到认真细心，关注学生的性格特点，针对不同的学生采取不同的有效沟通方法。根据不同学生的个性特点，发现他们的优缺点，鼓励优点的发展，帮助他们纠正缺点，从而让学生做到全面发展素质教育。
3.公平对待每一位学生。在班主任进行班级管理的时候，要公平对待每一位学生，而不是从内心对学生进行有偏见的区分。至于有的成绩不太好的学生，班主任要关注他们的学习情况，对于一些顽皮好动的学生，班主任要耐心地进行劝导，并对学生的行为做出纠正。班主任需要对不同学生的学习以及生活，做出较好的引导，帮助他们解决难题，不能够区别对待。
4.要建立日常教学过程主阵地，完善初中学生人格。教学过程中，应注重初中学生的情感态度和价值观中树立学生人格，让他们学知、学做、学会共同生活、学会生存，这是教育发展的趋势，旨在形成完善的人格。作为初中教师，我们在转变自己教学观念的过程中，为了使初中学生主动去探究学习，促进认识、情感、个性、行为全方位发展与提高、形成学生主体意识与价值观，开发学生内在的潜能和创造性，形成独立的人格，促进学生全面发展，要创建和谐的师生关系，调动学生主动参与的积极性。教师在教学过程中，应当尊重学生的主体地位。教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，使学生积极主动的参与到教学活动中。
总而言之，加强语言艺术的培养，选择正确的沟通方式是班主任应当做好的基础工作。初中班主任在班级管理中，不仅要掌握说话的艺术，同时还要注重沟通的方式方法，通过日常生活中对学生的鼓励，增强学生的自信心，通过日常的班级活动，拉近与学生之间的距离。同时，在处理问题时，既要公平公正，还要维护学生的自尊心，为每一位学生创造一个健康快乐的少年生活。
参考文献
[1] 池景春.班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015（09）
[2] 范佳香.班主任管理中语言艺术与沟通方法研究[J].课外语文，2016（04）
[3] 姚爱霞.班主任管理中语言艺术与沟通方法分析[J].课程教育研究，2019（06）
[4] 陈太元.班主任管理中语言艺术及沟通方法的实践运用[J].试题与研究，2018（03）
关键词：班主任管理;语言艺术;沟通方法
初中班主任在班级里有着重要地位，是班级的核心人物，是一个集体的主导。在教学中，其不仅要沟通学生与任科教师的关系，还需要了解学生的学习状态。同时，也需要关注学生的成长状况，从多个方面来保证学生的健康成长。然而，在我国传统教学的影响下，班主任与学生没有建立正确的关系，反而成了管理与被管理的关系，使得其在具体的教育中，表现相对僵硬，影响着学生的成长。因此，在班级管理中，初中班主任不但要学会语言艺术的使用，更要掌握实际的有效沟通技巧，这样才能更好地进行班级管理。
一、初中班主任对语言艺术的沟通与管理
1.用道理对学生进行教育。初中班主任在和初中生进行沟通教育的时候，需要确保所说出的话都是有正确道理的，这样学生才会有所裨益。所以，初中班主任日常授课以及对学生进行思想教育的时候，要较好地使用语言艺术和沟通方法，不但要说清楚具体事情，还要讲得有实际道理。另外，也要关注到初中生个人思想和情绪，这样才能形成和谐融洽的班级氛围。
2.对不同学生出现的问题要针对性地解决。这里所说的针对性解决方法，是指初中班主任在进行实际的班级管理时，要采用不同的语言艺术以及沟通方法对待不同的学生。困为这个时期的初中生，并没有明确的思想观念，而不同学生的性格也有所不同，所以班主任需要在对每位初中生的实际性特点进行了解之后，根据不同的性格特点进行不一样的沟通方式。这样，不但可以提升学生的学习成绩，还能够出色完成班级管理工作。
3.沟通中带有感情色彩。在初中班主任进行班级实际日常管理工作的时候，要认真详细地了解学生思想感情，还要关注每一位学生的心理状况。也就是说，班主任可以以一个朋友的身份，和初中生进行充满感情的交流，这种方法不但缩小了教师和学生的距离，还增加了班主任对学生整体情况的了解，从而使得教师在情感上产生和学生的共鸣。
4.解决实际问题。因为在初中生实际内心，对于班主任还是比较重视的，所以作为班主任要意識到自己对于初中生的重要性，要结合初中学生的实际情况，和初中学生及时进行有效的语言沟通，并帮助他们解决学习以及生活上的问题。
二、初中班主任班级管理沟通方法研究
1.对学生足够的关爱。初中班主任作为班级管理的重要部分，需要在日常的学习生活中及时关心和爱护所带班级的全部学生，在实际的沟通中了解初中学生的内心想法，用关心打消学生的顾虑。用这样的方式，才可以减少教师和学生的沟通问题，使得初中生愿意敞开心霏面对班主任，主动向班主任诉说个人想法以及态度。大致说来，就是初中班主任要平等对待不同的学生，对每一位学生都进行关心和爱护，用真心和学生进行有效的日常交流，把学生当作自己的孩子去爱护，在沟通时则以朋友的身份十分耐心地和学生进行适当的沟通和交流。所以，当学生做错了一些事情的时候，要对学生有耐心地进行戏说和教导，处理不要太严重。这样，学生才能够理解班主任对他们的爱护，用一颗感恩的心对待老师的教导，最终积极主动地改正错误。
2.尊重学生，让学生全面发展。初中班主任要做到对初中生足够的尊重，只有当班主任对班级的学生做到尊重，才会对学生更加关爱。由于不同的学生思想都是独特的，对于同一件事物，每个学生的想法都有是不同的，初中生的自尊心也是十分脆弱的。所以，班主任在对待每一位学生的时候，要做到认真细心，关注学生的性格特点，针对不同的学生采取不同的有效沟通方法。根据不同学生的个性特点，发现他们的优缺点，鼓励优点的发展，帮助他们纠正缺点，从而让学生做到全面发展素质教育。
3.公平对待每一位学生。在班主任进行班级管理的时候，要公平对待每一位学生，而不是从内心对学生进行有偏见的区分。至于有的成绩不太好的学生，班主任要关注他们的学习情况，对于一些顽皮好动的学生，班主任要耐心地进行劝导，并对学生的行为做出纠正。班主任需要对不同学生的学习以及生活，做出较好的引导，帮助他们解决难题，不能够区别对待。
4.要建立日常教学过程主阵地，完善初中学生人格。教学过程中，应注重初中学生的情感态度和价值观中树立学生人格，让他们学知、学做、学会共同生活、学会生存，这是教育发展的趋势，旨在形成完善的人格。作为初中教师，我们在转变自己教学观念的过程中，为了使初中学生主动去探究学习，促进认识、情感、个性、行为全方位发展与提高、形成学生主体意识与价值观，开发学生内在的潜能和创造性，形成独立的人格，促进学生全面发展，要创建和谐的师生关系，调动学生主动参与的积极性。教师在教学过程中，应当尊重学生的主体地位。教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，使学生积极主动的参与到教学活动中。
总而言之，加强语言艺术的培养，选择正确的沟通方式是班主任应当做好的基础工作。初中班主任在班级管理中，不仅要掌握说话的艺术，同时还要注重沟通的方式方法，通过日常生活中对学生的鼓励，增强学生的自信心，通过日常的班级活动，拉近与学生之间的距离。同时，在处理问题时，既要公平公正，还要维护学生的自尊心，为每一位学生创造一个健康快乐的少年生活。
参考文献
[1] 池景春.班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015（09）
[2] 范佳香.班主任管理中语言艺术与沟通方法研究[J].课外语文，2016（04）
[3] 姚爱霞.班主任管理中语言艺术与沟通方法分析[J].课程教育研究，2019（06）
[4] 陈太元.班主任管理中语言艺术及沟通方法的实践运用[J].试题与研究，2018（03）