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摘要：学风是高校建设发展的生命线，是实现高校战略目标的重要保证，是一所高校大学精神的集中体现，加强学风建设是提高高等教育质量的关键环节，是提高人才培养质量的基本保证，是大学办学水平的根本体现，是大学落实科学发展观，实现可持续发展的根本保证。本文针对我院学风建设中存在的问题进行分析，并提出几点建议。关键词：学风建设；问题；建议【中图分类号】G647文献标识码：文章编号：
学风是学生思想作风在学习上的具体体现，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。良好的学风是原动力，促使学生刻苦学习积极进取；良好的学风是凝聚力，有利于培养学生的集体主义精神良好的学风可以鼓舞斗志，培养改革创新的时代精神；良好的学风可以磨练品质，培养诚信友爱的道德风尚，良好的学风是一个学校培养學生思想观念和价值取向的根本所在。这里我就我院的学风建设提出几点看法和建议：1.我院当前学风建设中存在的问题1.1 部分学生未树立正确的学习动机根据调查，我院47%的学生认为上大学的动力是为了能够找到一份好点的工作；21%的学生认为上大学的动力是为适应社会做准备；16%的学生认为上大学的动力是为了今后深造做准备（如考研等）；8.5%的学生上大学是父母所期望的；4%的学生表示没想太多，只是随大多流；3%的学生上大学是为了拿文凭。可见，学生上大学学习动机不是发自于个体内在需要的占相当一部分，这在很大程度上影响了学生学习的主动性。1.2 学生学习方法不正确，学习积极性不高
大学注重的是学生的自我管理和自我学习，然而大部分学生适应了高中时死记硬背的被动学习方法，但大学生以自主学习为主，这样很多学生不适应。在课堂上，只是被动地接受老师的课堂知识，不能很好地消化。另外，大学考试题目一般源自老师课堂讲义，形式相对单一，难度相对较低，给部分学生造成错觉，片面的认为考试容易通过，从而把大部分的时间用在人际交往、看小说、谈恋爱、玩网络游戏等方面，将学习变成了副业，一定程度上影响了浓厚学习氛围的形成，最终影响大学生的学业。甚至有的大学生认为进入大学后就万事大吉，由高中的紧张学习到大学相对宽松的环境，学习积极性下降，变得懒惰，贪图享乐，从而没有了危机感，因此他们不能严格要求自己专心读书，无法掌握正确的学习方法，学习的积极性也就不高了。1.3 学生学习缺乏自觉性和主动性
通过学生课堂听课状态、出勤率的高低、仔细效率、完成作业情况等方面能充分反映学生学习的自觉性和主动性。根据我院学风调查，52.5%的学生上课能够认真听讲，23%的学生上课大多时候玩手机，18.5%的学生上课大多数时候在睡觉，5%的学生上课大多数时候在看课外杂志等，0.5%的学生上课大多数时候在和同学聊天等。特别是上合班课，由于人数很多，教学效果更差。而且多数学生会从学长那里了解清楚学校的考试规律，只要补考过关就行，甚至有些学生认为学和不学考出来的成绩差不多，特别是有些老师考试前划重点、给范围，更助长了学生平时不学习，只要考前进行突击学习的风气，致使学生学习积极性和主动性下降。1.4 部分学生干部没有起到模范作用
学生干部应该具有进取心，学习和工作走在前面，起到模范带头作用。但部分学生干部却不能严格要求自己，思想行为散漫，学习成绩差，在学生群体中形成不良的影响，使学风建设寸步难行，学习风气败坏。2.造成我院学风现状的原因分析2.1 学生自身行为和方法的问题
学生是学风建设的核心因素，外因需要通过内因才能起作用。所以，我们需要切实深刻地了解学生的思想、意识、心理、学习基础，才可能有针对性地扎实开展好学风建设工作。
因生源层次的关系，我院学生主要来源于普通高中和中职高中，导致我院学生学习自觉性不高、组织纪律意识淡薄、自控能力差等缺点，使其往往会不由自主地放松懈怠，不会主动地去学习。在面对现实和理想的差距时，他们往往会采取消极被动的态度，遇到问题不会主动寻求解决，遇到挫折不能积极应对等等。时间一长，学生的惰性思想意识就形成了。还有一部分学生基础差，进入大学后无法跟上老师讲课的步伐，逐渐丧失对学习的兴趣，自暴自弃。2.2 社会的影响
首先，当前社会有许多消极现象，如：利益分配失衡、知识无用、腐败横行等，扭曲了大学生的人生观和价值观，从而降低了对自身学习的要求。其次，随着市场经济的发展，高校毕业生的就业形势严峻，给很多高校毕业生带来了很大的压力，无形中增添了在校大学生的困惑和迷茫，不能很好地把握专业知识对职业生涯长远的发展的重要性。2.3 教学问题学生对教师的依赖性、期望值很高，任课教师的教学方法、态度及授课质量对学风建设起着至关重要的作用。在问卷调查过程中，很多学生认为老师讲课单一，毫无激情，不能引起学生的学习兴趣。而且有的老师上课草草了事，不能认真细致的为学生进行讲解，并在课后无暇为学生进行答疑，久而久之，学生也就不愿意学了。3.加强我院学风建设的几点建议3.1 以入学教育为契机，夯实基础
新生正处于大学学习的开始阶段，可塑性强，是打好基础的关键时期。打造优良学风，要重视新生入学教育。由于新生面临着生活上的自理、心理上的独立、管理上的自治、学习上的自觉、思想上的自我教育、目标上的自我选择等一系列问题，所以在帮助其尽快适应新环境的同时，要教导新生端正学习动机，树立正确的人生观、世界观、价值观；开展爱校教育、专业教育，使学生进一步了解所学专业，增强学生对学校和专业的认同感，培养专业意识和兴趣；介绍大学学习的特点，使新生尽快适应大学的学习方式，找到适合自己的方法，养成良好的学习习惯，激发学习兴趣。3.2 加强学生的思想教育
优良学风建设先要从学生的思想工作上抓起。只有学生真正从思想上转变过来，才能对学习产生浓厚兴趣。首先，高校学风建设必须以学生为主体，把大学生思想政治教育放在加强学风建设的最重要位置，针对不同层次、不同阶段的学生，有针对性的开展思想教育工作，从而引导学生树立明确的学习目标，强化学习的内在动力。其次，要让学生在学风建设中学会自我管理、自我批评、自我改正，弱化制度管理和数量考核，在学生中形成自我学习、你追我赶、共同进步的良好风气，由"制度管理"为主向"自我管理"为主转变[1]。3.3 以教风促学风，提高学生学习的热情
树立良好的教风对学风建设起着促进作用，对提高教学质量、培养合格人才有着重要的意义。古人云："身教胜于言教"、"师高弟子强"、"严师出高徒"，这都说明，在相当程度上学风取决于教风。好的教风滋生培养刻苦勤奋，脚踏实地，上进求真的良好学风；不良教风则惯纵助长得过且过，不求上进，浮躁放纵的坏的学习风气。因此，教师要以严谨、认真、务实的态度进行备课，有针对性地进行教学组织，认真严格地完成教学工作中的各环节，结合学生实际，用较准确的标准要求、引导、教育学生，增强学生学习的兴趣和对知识探究的渴望，从而促进形成积极向上的学习氛围。3.4 学风建设，干部先行
学生干部是老师与同学之间的桥梁纽带。在学风建设中，学生干部自身素质及行为表现要真正成为同学们的榜样表率。通过学生干部带头学习并参与各种学风建设活动，努力提高所在班级、宿舍等集体学风的改善提升，从而带动整体学风建设工作；同时要号召"传帮带"，形成互助互学、携手奋进的生动学习局面，努力实现"要我学"向"我要学"的转变，做到整体学习质量的提高。3.5 以就业规划为导向，切实推进
大学生的就业和学风建设就像两面镜子相互折射，不断推动高等教育的发展[2]。学风是学生掌握知识、增强技能的必要条件，影响着学生的综合素质，也就影响着学生的就业质量。就业教育能够让学生意识到自己的发展方向，着眼于未来，自然有利于学风建设的加强。加强学风建设，要以就业为导向，针对大二、大三学生开展就业指导相关课程，帮助他们分析自身优劣势，准确定位，引导学生树立近期、中期、远期的职业目标，鼓励学生为不同层面的目标而不懈努力，调动学生的内在积极因素。4.结束
学风是一所大学的灵魂，加强学风建设是高校工作的主旋律，是深化教育改革、全面推进素质教育的重要措施，也是高等学校一项长期性的根本任务。本文只是针对我院学风建设的问题及意见上做了浅在的分析，至于如何加强学风建设的可持续性还有待研究，希望能够有更多的人关注这样的问题，共同努力，为推动良好学风的形成做出贡献。参考文献[1]吴新民.落实国家高校贫困生奖助学制度与和谐校园建设的思考[J].池州学院学报，2008(3)：136-138[2]袁蓉.从大学的就业状况审视高校学风建设[J].上海工程技术大学教育研究，2006（4）：20-22作者简介：于泳（1983-），男，满族，辽宁省本溪市人，硕士研究生，从事学生日常管理。收稿日期：作者简介：于泳（1983-），男，满族，辽宁省本溪市人，硕士研究生，从事学生日常管理
学风是学生思想作风在学习上的具体体现，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。良好的学风是原动力，促使学生刻苦学习积极进取；良好的学风是凝聚力，有利于培养学生的集体主义精神良好的学风可以鼓舞斗志，培养改革创新的时代精神；良好的学风可以磨练品质，培养诚信友爱的道德风尚，良好的学风是一个学校培养學生思想观念和价值取向的根本所在。这里我就我院的学风建设提出几点看法和建议：1.我院当前学风建设中存在的问题1.1 部分学生未树立正确的学习动机根据调查，我院47%的学生认为上大学的动力是为了能够找到一份好点的工作；21%的学生认为上大学的动力是为适应社会做准备；16%的学生认为上大学的动力是为了今后深造做准备（如考研等）；8.5%的学生上大学是父母所期望的；4%的学生表示没想太多，只是随大多流；3%的学生上大学是为了拿文凭。可见，学生上大学学习动机不是发自于个体内在需要的占相当一部分，这在很大程度上影响了学生学习的主动性。1.2 学生学习方法不正确，学习积极性不高
大学注重的是学生的自我管理和自我学习，然而大部分学生适应了高中时死记硬背的被动学习方法，但大学生以自主学习为主，这样很多学生不适应。在课堂上，只是被动地接受老师的课堂知识，不能很好地消化。另外，大学考试题目一般源自老师课堂讲义，形式相对单一，难度相对较低，给部分学生造成错觉，片面的认为考试容易通过，从而把大部分的时间用在人际交往、看小说、谈恋爱、玩网络游戏等方面，将学习变成了副业，一定程度上影响了浓厚学习氛围的形成，最终影响大学生的学业。甚至有的大学生认为进入大学后就万事大吉，由高中的紧张学习到大学相对宽松的环境，学习积极性下降，变得懒惰，贪图享乐，从而没有了危机感，因此他们不能严格要求自己专心读书，无法掌握正确的学习方法，学习的积极性也就不高了。1.3 学生学习缺乏自觉性和主动性
通过学生课堂听课状态、出勤率的高低、仔细效率、完成作业情况等方面能充分反映学生学习的自觉性和主动性。根据我院学风调查，52.5%的学生上课能够认真听讲，23%的学生上课大多时候玩手机，18.5%的学生上课大多数时候在睡觉，5%的学生上课大多数时候在看课外杂志等，0.5%的学生上课大多数时候在和同学聊天等。特别是上合班课，由于人数很多，教学效果更差。而且多数学生会从学长那里了解清楚学校的考试规律，只要补考过关就行，甚至有些学生认为学和不学考出来的成绩差不多，特别是有些老师考试前划重点、给范围，更助长了学生平时不学习，只要考前进行突击学习的风气，致使学生学习积极性和主动性下降。1.4 部分学生干部没有起到模范作用
学生干部应该具有进取心，学习和工作走在前面，起到模范带头作用。但部分学生干部却不能严格要求自己，思想行为散漫，学习成绩差，在学生群体中形成不良的影响，使学风建设寸步难行，学习风气败坏。2.造成我院学风现状的原因分析2.1 学生自身行为和方法的问题
学生是学风建设的核心因素，外因需要通过内因才能起作用。所以，我们需要切实深刻地了解学生的思想、意识、心理、学习基础，才可能有针对性地扎实开展好学风建设工作。
因生源层次的关系，我院学生主要来源于普通高中和中职高中，导致我院学生学习自觉性不高、组织纪律意识淡薄、自控能力差等缺点，使其往往会不由自主地放松懈怠，不会主动地去学习。在面对现实和理想的差距时，他们往往会采取消极被动的态度，遇到问题不会主动寻求解决，遇到挫折不能积极应对等等。时间一长，学生的惰性思想意识就形成了。还有一部分学生基础差，进入大学后无法跟上老师讲课的步伐，逐渐丧失对学习的兴趣，自暴自弃。2.2 社会的影响
首先，当前社会有许多消极现象，如：利益分配失衡、知识无用、腐败横行等，扭曲了大学生的人生观和价值观，从而降低了对自身学习的要求。其次，随着市场经济的发展，高校毕业生的就业形势严峻，给很多高校毕业生带来了很大的压力，无形中增添了在校大学生的困惑和迷茫，不能很好地把握专业知识对职业生涯长远的发展的重要性。2.3 教学问题学生对教师的依赖性、期望值很高，任课教师的教学方法、态度及授课质量对学风建设起着至关重要的作用。在问卷调查过程中，很多学生认为老师讲课单一，毫无激情，不能引起学生的学习兴趣。而且有的老师上课草草了事，不能认真细致的为学生进行讲解，并在课后无暇为学生进行答疑，久而久之，学生也就不愿意学了。3.加强我院学风建设的几点建议3.1 以入学教育为契机，夯实基础
新生正处于大学学习的开始阶段，可塑性强，是打好基础的关键时期。打造优良学风，要重视新生入学教育。由于新生面临着生活上的自理、心理上的独立、管理上的自治、学习上的自觉、思想上的自我教育、目标上的自我选择等一系列问题，所以在帮助其尽快适应新环境的同时，要教导新生端正学习动机，树立正确的人生观、世界观、价值观；开展爱校教育、专业教育，使学生进一步了解所学专业，增强学生对学校和专业的认同感，培养专业意识和兴趣；介绍大学学习的特点，使新生尽快适应大学的学习方式，找到适合自己的方法，养成良好的学习习惯，激发学习兴趣。3.2 加强学生的思想教育
优良学风建设先要从学生的思想工作上抓起。只有学生真正从思想上转变过来，才能对学习产生浓厚兴趣。首先，高校学风建设必须以学生为主体，把大学生思想政治教育放在加强学风建设的最重要位置，针对不同层次、不同阶段的学生，有针对性的开展思想教育工作，从而引导学生树立明确的学习目标，强化学习的内在动力。其次，要让学生在学风建设中学会自我管理、自我批评、自我改正，弱化制度管理和数量考核，在学生中形成自我学习、你追我赶、共同进步的良好风气，由"制度管理"为主向"自我管理"为主转变[1]。3.3 以教风促学风，提高学生学习的热情
树立良好的教风对学风建设起着促进作用，对提高教学质量、培养合格人才有着重要的意义。古人云："身教胜于言教"、"师高弟子强"、"严师出高徒"，这都说明，在相当程度上学风取决于教风。好的教风滋生培养刻苦勤奋，脚踏实地，上进求真的良好学风；不良教风则惯纵助长得过且过，不求上进，浮躁放纵的坏的学习风气。因此，教师要以严谨、认真、务实的态度进行备课，有针对性地进行教学组织，认真严格地完成教学工作中的各环节，结合学生实际，用较准确的标准要求、引导、教育学生，增强学生学习的兴趣和对知识探究的渴望，从而促进形成积极向上的学习氛围。3.4 学风建设，干部先行
学生干部是老师与同学之间的桥梁纽带。在学风建设中，学生干部自身素质及行为表现要真正成为同学们的榜样表率。通过学生干部带头学习并参与各种学风建设活动，努力提高所在班级、宿舍等集体学风的改善提升，从而带动整体学风建设工作；同时要号召"传帮带"，形成互助互学、携手奋进的生动学习局面，努力实现"要我学"向"我要学"的转变，做到整体学习质量的提高。3.5 以就业规划为导向，切实推进
大学生的就业和学风建设就像两面镜子相互折射，不断推动高等教育的发展[2]。学风是学生掌握知识、增强技能的必要条件，影响着学生的综合素质，也就影响着学生的就业质量。就业教育能够让学生意识到自己的发展方向，着眼于未来，自然有利于学风建设的加强。加强学风建设，要以就业为导向，针对大二、大三学生开展就业指导相关课程，帮助他们分析自身优劣势，准确定位，引导学生树立近期、中期、远期的职业目标，鼓励学生为不同层面的目标而不懈努力，调动学生的内在积极因素。4.结束
学风是一所大学的灵魂，加强学风建设是高校工作的主旋律，是深化教育改革、全面推进素质教育的重要措施，也是高等学校一项长期性的根本任务。本文只是针对我院学风建设的问题及意见上做了浅在的分析，至于如何加强学风建设的可持续性还有待研究，希望能够有更多的人关注这样的问题，共同努力，为推动良好学风的形成做出贡献。参考文献[1]吴新民.落实国家高校贫困生奖助学制度与和谐校园建设的思考[J].池州学院学报，2008(3)：136-138[2]袁蓉.从大学的就业状况审视高校学风建设[J].上海工程技术大学教育研究，2006（4）：20-22作者简介：于泳（1983-），男，满族，辽宁省本溪市人，硕士研究生，从事学生日常管理。收稿日期：作者简介：于泳（1983-），男，满族，辽宁省本溪市人，硕士研究生，从事学生日常管理