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随着全球经济一体化进程的加速，各国文化正面临着趋同化的危机，迫使人们不得不深思如何保护传统文化，因此加强传统文化教育是当前时代发展对幼儿园教育提出的新要求。为促进幼儿对传统本土文化的认识与认同，培养幼儿的民族气质与世界胸怀，我园开展了幼儿园吴文化特色课程实践研究，建构丰富多彩、活泼生动的吴文化特色课程，为幼儿提供多样化的体验式学习，既有包括显性的课程体系，又有吴文化教育的隐性环境支持，从动态把握的视角关注课程实施的过程，具体内容如下：
一、以精準把握吴文化核心内容为前提进行课程开发
正确定位吴文化课程的核心内涵是开展课程实践活动的基础，因此课程的有效开展必然需要以精准诠释核心内容作为支撑，无论选取何种吴文化教育资源与内容，都应始终顺应幼儿的发展规律与特点，让选取的课程内容使幼儿在潜移默化中感受吴文化的魅力与精华。在构建吴文化特色课程时遵循互动型体验式的原则，为园本课程的实施开展提供理论性指导，同时教师对实践活动的不断体验与感悟也能为其源源不断地注入新的内涵活力，提升教师实施课程的能力。基于这样的理念确立了以幼儿年龄段为主线的一贯式纵向开发课程内容和以各种活动为主线横向阶段式开发课程内容的模式，如下图：
二、以精心创设吴韵环境为基础彰显文化育人功能
环境能感召人，熏陶人，塑造人，因此在研究的进程中，我们精心创设具有“吴韵雅园”文化特色的环境，依托环境资源来充分发挥园本文化育人、怡德、冶情的功能。苏州人家的粉墙黛瓦成了我们创设“吴韵”环境的主色调。园所的整体建筑及公共环境中的流线结构将吴文化的蜿蜒绵长巧妙地展现出来。户外环境的拱门与淡淡的竹影交相辉映，辅以错落有致的紫藤架、枇杷树、梅花桩，构成了生态、灵动、和谐的景致。共享空间和楼梯墙面，以幼儿的水墨、刺绣、版画、剪纸作品展示为依托，将文化理念以幼儿创造性的方式巧妙融入，在突显园所文化特色的同时，也将幼儿艺术性的表现与创造之美淋漓尽致地展现出来，班级环境中也处处利用我们唾手可得的吴文化资源来布置，各年龄段根据幼儿的年龄特点进行了相关布置，使每个来到园所的人都能在不经意间欣赏着“吴”之美，感受着“吴”之韵。
三、以多元立体的方式进行课程的全面实施
在课程全面实施的过程中，我们以多元立体的方式展开一系列的活动，确立了以幼儿年龄段为主线的一贯式纵向开发课程内容，和以各种活动为主线横向阶段式开发课程内容的模式，开展丰富多彩的活动。
（一）纵向一贯式课程实施：
1.吴文化体验馆：吴文化体验馆是我们主要打造的吴文化特色专室活动区，馆内的区域面向全体幼儿开放，因此在设置不同区域游戏时要考虑到年龄段的不同特点，设计不同层次难度的游戏，每年馆内按照季节定期开展《苏城春语》、《苏城夏风》、《苏城秋韵》、《苏城冬日》主题活动，每个主题规划中涵盖了各区域名称、游戏内容、材料投放、教师指导的具体策略和实施内容，馆内教学做合一的互动型体验式课程让幼儿真切体验吴文化活动的乐趣。
2.特色课程：小、中、大三个年龄段各自开展特色课程，内容涵盖了“人、艺、谣、景、食、俗”六方面的内容，如苏州童谣、民间游戏、特色美食、吴地美景等方面的细化内容，按照年龄段自主选择其中的特色课程进行每周一次活动，其中“艺”的课程内容重点实施，内容分为水墨、刺绣、剪纸、版画四方面，形成了一套完整的生成型的教学活动、区域活动课程，尝试性地将吴地民间工艺课程做得更加立体化。
（二）横向阶段式课程实施：
1.主题活动开展：阶段式的主题活动是将收集整理的资源进行系统化的分层，分别纳入到大、中、小三个不同的年龄段，每个主题活动兼顾了“人、艺、谣、景、食、俗”的六项内容。小班年龄段积累了主题：《苏轼糖果甜蜜蜜》、《立夏之蛋》、《苏州童谣》；中班年龄段主题有：《水八仙》、《苏式花园》、《立夏》、《重阳节》；大班年龄段主题有：《苏州园林》、《姑苏娃游苏州》、《立夏之趣》、《端午节》。
2.民俗节日活动：民俗节日承载着多种多样的民风民俗，幼儿从中能亲眼看到许许多多新奇事物，会给他们极大的情感冲击，为此，我们着力捕捉传统节庆活动中幼儿感兴趣的那些素材，组织丰富多彩的民间节日活动，如结合传统“新年”，我们组织幼儿贴春联，发红包送祝福，端午节组织亲子活动，制作香囊、龙舟、包粽子，让幼儿真切地体会到了吴地传统的民风民貌。
3.吴文化节活动：每年利用一个月时间我们策划以“情境化、活动化、游戏化、自主化”的吴文化节系列活动，包括民俗节日活动、亲子游园活动、幼儿特色作品展示活动、吴地美景摄影展活动等，届时我们会邀请民间艺人现场展示棕编、剪纸、面塑、折纸、珠编等技艺；为孩子们准备糖粥、海棠糕、梅花糕等各种苏州美食；邀请艺术名家来园展示古琴、国画等艺术展示和现场咨询，组织幼儿和家长一起玩民间游戏，这一天孩子们穿着各式的民族服装，体验吴地传统文化，感受别样童年快乐。
4.社会实践活动：我们参观过盘门、留园、狮子林、藕园等园林美景，感受过甪直古镇、山塘街、城墙博物馆等吴地风貌，体验过陶艺制作，欣赏过宫灯、刺绣，这些实践活动让孩子们更真切地体验着吴文化内容的博大精深。
课程研究持续不断，我们对于幼儿发展的关注仍在继续，对于教师专业化的发展仍在继续，对于传统文化精髓的延续仍在坚持。以朴实的情怀执着坚守，以传承延续的心态理解吴文化，研究之路将是最美好的存在。
【作者单位：苏州工业园区新城花园幼儿园 江苏】
一、以精準把握吴文化核心内容为前提进行课程开发
正确定位吴文化课程的核心内涵是开展课程实践活动的基础，因此课程的有效开展必然需要以精准诠释核心内容作为支撑，无论选取何种吴文化教育资源与内容，都应始终顺应幼儿的发展规律与特点，让选取的课程内容使幼儿在潜移默化中感受吴文化的魅力与精华。在构建吴文化特色课程时遵循互动型体验式的原则，为园本课程的实施开展提供理论性指导，同时教师对实践活动的不断体验与感悟也能为其源源不断地注入新的内涵活力，提升教师实施课程的能力。基于这样的理念确立了以幼儿年龄段为主线的一贯式纵向开发课程内容和以各种活动为主线横向阶段式开发课程内容的模式，如下图：
二、以精心创设吴韵环境为基础彰显文化育人功能
环境能感召人，熏陶人，塑造人，因此在研究的进程中，我们精心创设具有“吴韵雅园”文化特色的环境，依托环境资源来充分发挥园本文化育人、怡德、冶情的功能。苏州人家的粉墙黛瓦成了我们创设“吴韵”环境的主色调。园所的整体建筑及公共环境中的流线结构将吴文化的蜿蜒绵长巧妙地展现出来。户外环境的拱门与淡淡的竹影交相辉映，辅以错落有致的紫藤架、枇杷树、梅花桩，构成了生态、灵动、和谐的景致。共享空间和楼梯墙面，以幼儿的水墨、刺绣、版画、剪纸作品展示为依托，将文化理念以幼儿创造性的方式巧妙融入，在突显园所文化特色的同时，也将幼儿艺术性的表现与创造之美淋漓尽致地展现出来，班级环境中也处处利用我们唾手可得的吴文化资源来布置，各年龄段根据幼儿的年龄特点进行了相关布置，使每个来到园所的人都能在不经意间欣赏着“吴”之美，感受着“吴”之韵。
三、以多元立体的方式进行课程的全面实施
在课程全面实施的过程中，我们以多元立体的方式展开一系列的活动，确立了以幼儿年龄段为主线的一贯式纵向开发课程内容，和以各种活动为主线横向阶段式开发课程内容的模式，开展丰富多彩的活动。
（一）纵向一贯式课程实施：
1.吴文化体验馆：吴文化体验馆是我们主要打造的吴文化特色专室活动区，馆内的区域面向全体幼儿开放，因此在设置不同区域游戏时要考虑到年龄段的不同特点，设计不同层次难度的游戏，每年馆内按照季节定期开展《苏城春语》、《苏城夏风》、《苏城秋韵》、《苏城冬日》主题活动，每个主题规划中涵盖了各区域名称、游戏内容、材料投放、教师指导的具体策略和实施内容，馆内教学做合一的互动型体验式课程让幼儿真切体验吴文化活动的乐趣。
2.特色课程：小、中、大三个年龄段各自开展特色课程，内容涵盖了“人、艺、谣、景、食、俗”六方面的内容，如苏州童谣、民间游戏、特色美食、吴地美景等方面的细化内容，按照年龄段自主选择其中的特色课程进行每周一次活动，其中“艺”的课程内容重点实施，内容分为水墨、刺绣、剪纸、版画四方面，形成了一套完整的生成型的教学活动、区域活动课程，尝试性地将吴地民间工艺课程做得更加立体化。
（二）横向阶段式课程实施：
1.主题活动开展：阶段式的主题活动是将收集整理的资源进行系统化的分层，分别纳入到大、中、小三个不同的年龄段，每个主题活动兼顾了“人、艺、谣、景、食、俗”的六项内容。小班年龄段积累了主题：《苏轼糖果甜蜜蜜》、《立夏之蛋》、《苏州童谣》；中班年龄段主题有：《水八仙》、《苏式花园》、《立夏》、《重阳节》；大班年龄段主题有：《苏州园林》、《姑苏娃游苏州》、《立夏之趣》、《端午节》。
2.民俗节日活动：民俗节日承载着多种多样的民风民俗，幼儿从中能亲眼看到许许多多新奇事物，会给他们极大的情感冲击，为此，我们着力捕捉传统节庆活动中幼儿感兴趣的那些素材，组织丰富多彩的民间节日活动，如结合传统“新年”，我们组织幼儿贴春联，发红包送祝福，端午节组织亲子活动，制作香囊、龙舟、包粽子，让幼儿真切地体会到了吴地传统的民风民貌。
3.吴文化节活动：每年利用一个月时间我们策划以“情境化、活动化、游戏化、自主化”的吴文化节系列活动，包括民俗节日活动、亲子游园活动、幼儿特色作品展示活动、吴地美景摄影展活动等，届时我们会邀请民间艺人现场展示棕编、剪纸、面塑、折纸、珠编等技艺；为孩子们准备糖粥、海棠糕、梅花糕等各种苏州美食；邀请艺术名家来园展示古琴、国画等艺术展示和现场咨询，组织幼儿和家长一起玩民间游戏，这一天孩子们穿着各式的民族服装，体验吴地传统文化，感受别样童年快乐。
4.社会实践活动：我们参观过盘门、留园、狮子林、藕园等园林美景，感受过甪直古镇、山塘街、城墙博物馆等吴地风貌，体验过陶艺制作，欣赏过宫灯、刺绣，这些实践活动让孩子们更真切地体验着吴文化内容的博大精深。
课程研究持续不断，我们对于幼儿发展的关注仍在继续，对于教师专业化的发展仍在继续，对于传统文化精髓的延续仍在坚持。以朴实的情怀执着坚守，以传承延续的心态理解吴文化，研究之路将是最美好的存在。
【作者单位：苏州工业园区新城花园幼儿园 江苏】