【摘 要】
：
国外名校公开课由名师授课，课堂教学组织严谨，注重师生互动和主动学习，注重培养学生独立思考的批判精神。有效利用这些公开课能有效解决我国高校双语教学的很多实际问题。对于学
论文部分内容阅读
国外名校公开课由名师授课，课堂教学组织严谨，注重师生互动和主动学习，注重培养学生独立思考的批判精神。有效利用这些公开课能有效解决我国高校双语教学的很多实际问题。对于学生，能给他们提供更多的学习资料和获取知识的途径，能激发学生学习专业知识和外语的兴趣和动机；对于双语教师，能帮助教师更新专业知识和提高外语水平，并且在一定程度上能帮助教师进行教学方式改革。
其他文献
高职高专英语教学的目标是培养学生交际能力，特别是跨文化交际的能力。而在现有的环境中，教师过于强调对目的语文化的导入，忽略了母语文化的培养，从而在当今的英语教学中出现了文
摘 要：大学英语是必修课，两个学年四个阶段可侧重不同的知识和技能，采用不同的学习策略，起步、跟进、提高、冲刺，打好基础，练好技能，达到大学英语教学的一般要求。 关键词：大学英语；起步阶段；跟进阶段 ［中图分类号］ H319.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1006-2831(2011)03-0079-3doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2011.01.024
摘 要:课堂互动在学习者语言发展中起着重要的作用,而作为促进课堂互动媒介的交际性任务应引起外语教师的关注。交际性任务的设计要结合学生真实的语言与知识能力,处理好课堂上交际活动与非交际活动的关系。同时,交际性任务活动形式的多样化能促进师生之间的多边互动,发展学习者的交际能力。 关键词:交际性任务;课堂互动;交际能力 [中图分类号] H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1006-283
笔者对180名博士生进行英语口语现状的问卷调查,从认知动机理论的角度分析了博士生英语口语学习过程中存在的基本问题,对博士生英语口语学习动机中的自我效能和学习价值进行
高级英语作为英语专业高年级的一门主干课,是促进学生英语语言能力提高的关键课程。建构主义学习理论强调学生的认知主体地位,注重学生认知主体作用的发挥和学习能力的培养,
Abstract： The theory of Grammatical Metaphor was first put forward by Halliday—the founder of systematic-functional school， whose research， however， only limited to ideational metaphor and interperson
摘 要：英语教学里的交际性原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课内课外把英语作为交际工具来用。用交际法教语法，正是通过一系列的交际活动的实践，达到交流思想感情，最终达到对学生进行听、说、读、写的基本练习，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语打好基础的目的。 关键词：交际教学法；语法教学；语法交际教学 ［中图分类号
摘 要:本文运用合作学习理论对外贸英语教学中学生分组—合作实训模式进行研究。研究探讨了学生分组合作实训模式的分组原则、实训环节组成、操作内容、教师的职责和模式的优化。学生分组合作实训模式是一种使英语学习与外贸实务相结合的教学模式,有利于培养学生的综合素质,提高教学效果。 关键词:外贸英语教学;分组—合作;实训模式;优化 [中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1006-2
英语专业高年级阶段的高级阅读课程是基础阶段综合英语和阅读等课程的延续，是训练学生综合英语技能，尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。笔者认为，可以把语篇分析的理论
文本阅读理论揭示了阅读中的认知、记忆和逻辑推理过程,对语言学习和文化建构有一定的指导意义。在现有的大学英语阅读教学条件下,通过解构文本阅读过程,分析文本中的词汇选