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摘要：劳动是人类社会生存和发展的基础，是人们维持自我生存和自我发展的手段。劳动教育是一个永恒的话题，是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。在小学阶段，道德与法治课程为劳动教育的实施提供了阵地和引导，二者的结合不仅发挥了课程主渠道功能，也通过一系列活动使学生树立了正确的劳动观点和劳动态度，养成了劳动习惯，促进了德智体美劳全面发展。
关键词：小学;劳动教育;道德与法治;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
2018年，全国教育大会明确提出要构建德智体美劳全面培养的教育体系，劳动教育受到广泛关注，成为当前教育研究的重大课题和热点话题。新时代劳动教育课程建设的核心问题在于“为什么建”“建什么”“怎么建”，逻辑旨归在于走向学科融合。在教育实践中，将劳动教育与道德与法治学科进行有机融合，能够发挥道徳与法治学科的育人功能，培养学生的劳动素养。
一、根植于学校文化，实施具有学科特点的劳动教育
平原县第一实验小学的办学愿景是“办一所适应师生发展规律的学校，让生命在阳光下美丽生长。”根于此愿景，我校育人途径确定以“润·美”为核心词的润美教育，润美教育的内涵就是以“润”为过程，以“美”为最终达成的理想目标，引领学生发现美、欣赏美、创造美，最后达到和融合共进。如果说劳动素养是我们生存发展、最求幸福的重要条件，那么审美素养则是我们幸福指数的加分动力。实施学科特点的劳动教育，目的是能使学生更好地运用外显的劳动技能进行创作美的劳动。随着教育改革的不断推进，校园文化融入课堂、学科交叉融合教学已成为新型教学趋势。我校紧跟教学改革方向，较为特色的就是利用课堂和劳动相结合的教育方式实现校园文化，让学生从生活实践的点滴中达到：“润·美”的优良品质。
二、开展“让劳动与感恩同行”主题实践活动
劳动是一种能力，其中蕴含着吃苦耐劳、甘于奉 献的品质。儿童在劳动中能体验到收获成果的快 乐，感受到父母长辈劳动的辛苦，体会到珍惜劳动成 果的意义，从而对家人、对朋友、对社会心存感恩之心，用自己力所能及的方式报答社会、家人。苏联作家高尔基说，“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事 情的源泉。”学生只有通过劳动，体验了其中的酸甜 苦辣，才会产生对祖国、社会、家人、老师、朋友的感恩之情。 感恩是中华民族的传统美德，“恩”的形式丰富 多彩，有父母的养育之恩，有老师的教导之恩，有同学的互助之恩，有社会的关怀之恩……如今，学生的生活条件和教育条件得到改善，他们对于感恩的理解与行动有些缺乏。鉴于此，我们利用班会、节假日等时间开展了“让劳动与感恩同行”主题实践活动，及时引导、教育学生知恩、 感恩，传承发扬中华民族传统美德，学会感恩父母， 感恩师长，感恩学校和社会，感恩生活中的一切。 “劳动与感恩同行”主题实践活动是劳动教育 的一种升华，把具体的劳动活动与心里的劳动体验进行融合。通过以上劳动实践，第一，培养了学生学会关注周围人和事，初步了解各行各业的劳动，树立尊重劳动者的意识。第二，让学生提前了解社会发展，感知幸福生活来之不易。第三，实现知与行相结合，既学会了知识又落实了行动，体现了道德与法治学科的开放性和活动性。
三、完成“每日劳动小计划”清单
“每日劳动小计划”清单是帮助学生快速认识劳动并实践劳动的有效方法之一，也是低年级学生进行劳动的起点，比如完成个人物品整理，清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，旨在使学生树立自己的事情自己做的意識，提高学生生活自理能力。在设计和实施“一日劳动小计划”任务清单的过程中，教师不仅要根据学生的实际情况，还要给予学生自主选择的权利，即学生可以根据自己的实际情况适当增减劳动内容，这样既把劳动的主动权交给了学生，又可以让其感受劳动的快乐。此外，在教学过程中还可以采用多种评价方式，如自我评价、同学评价、家长评价教师评价等，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，让学生在劳动中得到锻炼，增强责任意识和担当意识。
通过制定“一日劳动小计划”任务清单的活动，之前出现的学生丢三落四、家长急急忙忙到校给学生送作业、送课本、送文具的情况有了明显改善;学生养成了自己整理书包的好习惯，每天晚上会主动把第二天上学需要的物品整理好。在感受劳动给自己带来整洁的同时也锻炼了动手能力、合作能力，养成了自律的好习惯。
活动给予家长和教师的收获就是：想要培养儿童独立自主的人格品质，就需要多给他们锻炼的机会，并且多给出积极的评价，激发孩子们的自信心。引导学生自己的事情自己做，培养儿童良好的劳动意识、劳动习惯，使儿童学会对自己的生活和行为负责。
四、开展“美丽校园我行动”劳动实践活动
道德与法治学科不仅可以通过居家生活锻炼学生的劳动意识，而且更要利用校园文化落实劳动责任，，使其坚持良好的劳动习惯。我校针对不同年段的学生开展了“自留地承包”和“文明监督岗”劳动教育活动，旨在让学生形成对岗位负责的意识，保证学生家、校都有参与劳动的机会。
“绿色校园”做为我校五个校园建设之一，意义就在于为广大师生提供一个美丽舒适的学习环境。因此学校积极倡导学生开展“美丽校园我行动”劳动实践活动，引导学生以小主人的身份，用双手为美丽的校园添姿添彩。学校专门开辟出一片自留地，以班级为单位认领，自主选择种植各类植物，让学生们通过播种、浇水﹑施肥、采摘等一系列活动过程，体验劳动的不易，感悟合作的力量，感受收获的喜悦，懂得劳动的价值。
我校建筑面积大，，如果只靠保洁阿姨打扫不仅太辛苦，而且很多地方也容易被忽视。所以，我校将校园划分为不同的区域，作为学生劳动实践的场所，根据，政教处的责任划分，每班学生每天负责责任区的打扫和维护，鼓励其他非值日学生主动爱护校园环境。在实践活动中，学生责任意识不断增强，更加懂得相互合作的重要性，班级凝聚力更高。
结语
总之，道德与法治教师要坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入学生培养全过程，贯通不同学段，贯穿家庭、学校，社会各方面，与德育﹑智育、体育、美育相融合，紧密结合社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有学校特色的劳动教育模式，注重教育实效，实现知行合一，最大限度地发挥实践活动的功能和力量。教师要在充分尊重学生兴趣、尊重学生特点的情况下，通过劳动教育与道德与法治学科的深度融合，真正提高学生的核心素养，使其感受到快乐，有所得，有所获，有所领悟，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献
[1]岳丹丹.在实践活动中实现党史教育与道德与法治学科的有机融合[J].辽宁教育，2021（11）：48-49.
[2]徐玥.劳动教育与道德与法治学科有机融合的实践研究[J].辽宁教育，2021（09）：44-48.
关键词：小学;劳动教育;道德与法治;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
2018年，全国教育大会明确提出要构建德智体美劳全面培养的教育体系，劳动教育受到广泛关注，成为当前教育研究的重大课题和热点话题。新时代劳动教育课程建设的核心问题在于“为什么建”“建什么”“怎么建”，逻辑旨归在于走向学科融合。在教育实践中，将劳动教育与道德与法治学科进行有机融合，能够发挥道徳与法治学科的育人功能，培养学生的劳动素养。
一、根植于学校文化，实施具有学科特点的劳动教育
平原县第一实验小学的办学愿景是“办一所适应师生发展规律的学校，让生命在阳光下美丽生长。”根于此愿景，我校育人途径确定以“润·美”为核心词的润美教育，润美教育的内涵就是以“润”为过程，以“美”为最终达成的理想目标，引领学生发现美、欣赏美、创造美，最后达到和融合共进。如果说劳动素养是我们生存发展、最求幸福的重要条件，那么审美素养则是我们幸福指数的加分动力。实施学科特点的劳动教育，目的是能使学生更好地运用外显的劳动技能进行创作美的劳动。随着教育改革的不断推进，校园文化融入课堂、学科交叉融合教学已成为新型教学趋势。我校紧跟教学改革方向，较为特色的就是利用课堂和劳动相结合的教育方式实现校园文化，让学生从生活实践的点滴中达到：“润·美”的优良品质。
二、开展“让劳动与感恩同行”主题实践活动
劳动是一种能力，其中蕴含着吃苦耐劳、甘于奉 献的品质。儿童在劳动中能体验到收获成果的快 乐，感受到父母长辈劳动的辛苦，体会到珍惜劳动成 果的意义，从而对家人、对朋友、对社会心存感恩之心，用自己力所能及的方式报答社会、家人。苏联作家高尔基说，“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事 情的源泉。”学生只有通过劳动，体验了其中的酸甜 苦辣，才会产生对祖国、社会、家人、老师、朋友的感恩之情。 感恩是中华民族的传统美德，“恩”的形式丰富 多彩，有父母的养育之恩，有老师的教导之恩，有同学的互助之恩，有社会的关怀之恩……如今，学生的生活条件和教育条件得到改善，他们对于感恩的理解与行动有些缺乏。鉴于此，我们利用班会、节假日等时间开展了“让劳动与感恩同行”主题实践活动，及时引导、教育学生知恩、 感恩，传承发扬中华民族传统美德，学会感恩父母， 感恩师长，感恩学校和社会，感恩生活中的一切。 “劳动与感恩同行”主题实践活动是劳动教育 的一种升华，把具体的劳动活动与心里的劳动体验进行融合。通过以上劳动实践，第一，培养了学生学会关注周围人和事，初步了解各行各业的劳动，树立尊重劳动者的意识。第二，让学生提前了解社会发展，感知幸福生活来之不易。第三，实现知与行相结合，既学会了知识又落实了行动，体现了道德与法治学科的开放性和活动性。
三、完成“每日劳动小计划”清单
“每日劳动小计划”清单是帮助学生快速认识劳动并实践劳动的有效方法之一，也是低年级学生进行劳动的起点，比如完成个人物品整理，清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，旨在使学生树立自己的事情自己做的意識，提高学生生活自理能力。在设计和实施“一日劳动小计划”任务清单的过程中，教师不仅要根据学生的实际情况，还要给予学生自主选择的权利，即学生可以根据自己的实际情况适当增减劳动内容，这样既把劳动的主动权交给了学生，又可以让其感受劳动的快乐。此外，在教学过程中还可以采用多种评价方式，如自我评价、同学评价、家长评价教师评价等，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，让学生在劳动中得到锻炼，增强责任意识和担当意识。
通过制定“一日劳动小计划”任务清单的活动，之前出现的学生丢三落四、家长急急忙忙到校给学生送作业、送课本、送文具的情况有了明显改善;学生养成了自己整理书包的好习惯，每天晚上会主动把第二天上学需要的物品整理好。在感受劳动给自己带来整洁的同时也锻炼了动手能力、合作能力，养成了自律的好习惯。
活动给予家长和教师的收获就是：想要培养儿童独立自主的人格品质，就需要多给他们锻炼的机会，并且多给出积极的评价，激发孩子们的自信心。引导学生自己的事情自己做，培养儿童良好的劳动意识、劳动习惯，使儿童学会对自己的生活和行为负责。
四、开展“美丽校园我行动”劳动实践活动
道德与法治学科不仅可以通过居家生活锻炼学生的劳动意识，而且更要利用校园文化落实劳动责任，，使其坚持良好的劳动习惯。我校针对不同年段的学生开展了“自留地承包”和“文明监督岗”劳动教育活动，旨在让学生形成对岗位负责的意识，保证学生家、校都有参与劳动的机会。
“绿色校园”做为我校五个校园建设之一，意义就在于为广大师生提供一个美丽舒适的学习环境。因此学校积极倡导学生开展“美丽校园我行动”劳动实践活动，引导学生以小主人的身份，用双手为美丽的校园添姿添彩。学校专门开辟出一片自留地，以班级为单位认领，自主选择种植各类植物，让学生们通过播种、浇水﹑施肥、采摘等一系列活动过程，体验劳动的不易，感悟合作的力量，感受收获的喜悦，懂得劳动的价值。
我校建筑面积大，，如果只靠保洁阿姨打扫不仅太辛苦，而且很多地方也容易被忽视。所以，我校将校园划分为不同的区域，作为学生劳动实践的场所，根据，政教处的责任划分，每班学生每天负责责任区的打扫和维护，鼓励其他非值日学生主动爱护校园环境。在实践活动中，学生责任意识不断增强，更加懂得相互合作的重要性，班级凝聚力更高。
结语
总之，道德与法治教师要坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入学生培养全过程，贯通不同学段，贯穿家庭、学校，社会各方面，与德育﹑智育、体育、美育相融合，紧密结合社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有学校特色的劳动教育模式，注重教育实效，实现知行合一，最大限度地发挥实践活动的功能和力量。教师要在充分尊重学生兴趣、尊重学生特点的情况下，通过劳动教育与道德与法治学科的深度融合，真正提高学生的核心素养，使其感受到快乐，有所得，有所获，有所领悟，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献
[1]岳丹丹.在实践活动中实现党史教育与道德与法治学科的有机融合[J].辽宁教育，2021（11）：48-49.
[2]徐玥.劳动教育与道德与法治学科有机融合的实践研究[J].辽宁教育，2021（09）：44-48.