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摘要：为了满足社会信息化发展的要求，我国把中小学信息技术教育纳入到基础教育中，尤其重视加强信息技术与其它课程的整合。本文通过信息技术与小学语文教学融合积极意义，提出了利用信息技术提高语文教学效果的具体策略，适度利用信息技术突出语文教学的本质，引导正确的情感态度价值观，以提高语文教学效果。
关键词：多媒体技术;小学语文;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息时代，小学语文教育要求标准被提高，不仅要求教师要在教学内容上进行有效的教学，而且要用新颖的教学技术手段来激发小学生的语文学习兴趣。当前学生的语文知识水平大大提高。在课堂上，除了讲授语言之外，老师也要听过生动的图片、音像、音频，激发学生学习语文的兴趣。在教学过程中，如何有效地设计课堂气氛，组织与学生兴趣相近的教学，如何有效地发挥多媒体辅助功能，是教师需要探讨的核心问题。
一、多媒体技术在小学语文教学中的积极影响
1、帮助提高小学生语文学习的兴趣。语文教学内容十分广泛，除了引导造句，还会通过文章思维，文章笔法运用，感受语文内在的美感。所以为调动学生的感官知觉上面，可以合理利用音像视频等信息化材料，让小学生在视觉、听觉、感觉、触觉等多方面受到有效的熏陶，它是为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生自主表达，让语文课堂生动活泼。
2、帮助学生发挥的想象和联想能力。在小语文教学中不但要求学生能听，还要学生主动表达。所以，在小学语文教学中，教师要充分发挥学生的想象方面的优势，使他们的表达更积极、生动、个性。对小学语文教学来说，利用多媒体技术，可以更好地营造良好的教学氛围。通过想象的形式激发学生的想象力。并可利用多媒体技术展示各类学习资料，更好地发挥学生学习的主体性，让学生在语文学习中收获更多，促进学生思维表达意识的不断提高。
二、小学语文教学引入多媒体技术教学实践
1、利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣。多媒体是信息时代的高技术产物。在小学的教学工作中引进了多媒体技术，文字影像声音效果的协同，给学生提供了更加多样化的材料，以便更好地激发学生的学习兴趣。在使用多媒体技术的过程中，教师能向学生展示多种情景;比如在学习《珍珠鸟》这篇课文时，许多同学可能没有见过这种动物，教师可以通过多媒体展示课前搜集的珍珠鸟的相关图片和视频，让学生对这种小动物有初步了解，在学习时才更有代入感。在课后也能加深对课文的理解，理解作者在文中倾注的丰富细腻的感情。
2、情境互动激发学生学习探究的欲望。在教学过程中，除了运用多媒体直观的展示外，教师还能有效激发学生的好奇心，使学生能够主动地进行互动与沟通。比如在学习到《第一场雪》这篇课文时，可能在南方的孩子没有经历过大雪纷飞的冬天，文章中所描述的场景无法感同身受，教师就可以先借助多媒体技术为学生呈现北方冬天下雪过后的样子，接着通过多媒体教师可以问问学生对北方地区的了解情况，有没有体验过冰天雪地的冬天，对南北方冬天的区别做简单解释，让学生对课文有一个层次化的了解，这样学生不仅学习了一篇课文，而对于祖国幅员辽阔也充满兴趣，学生在语言、文化、思维等各个层次上都能得到启发，并对课程的学习产生浓厚的兴趣。
3、借助多媒体技术调动学生多种感官。在小学的课堂教学过程中，许多教师使用多媒体技术只是通过播放图片的形式来辅助课堂教学，甚至只是在对作业、试题的讲解时才会使用多媒体技术，这都极大地削弱了多媒体的辅助教学效果。教师不仅要充分运用多媒体表现影像的优势，而且要用音像、视频等为学生创设适当的情境，让学生全面地参与教学，让他们在学习语文感受到魅力。通过这种方式，学生能够更加深入地了解课本上的内容，并能激发学生的学习意识，增强课堂互动气氛。比如在《鸟的天堂》这篇课文的学习中，教师就可以利用视频，让学生感受到簇拥的榕树，斑驳的光影，通过声音感受百鸟齐鸣时的震撼，仿佛置身真的初夏水乡中的“鸟的天堂”。多种感官被调动起来，学生的注意力自然会被课堂所吸引，增强教学质量。
4、借助多媒体知识帮助学生突破教学重难点。随着课程改革的深化，小学生教科书的文学性、趣味性、可读性都得到了提高，但其中也有涉及到文言文内容的古诗词这种小学生难以理解的内容。在学习古诗词的过程中，教师不必对执着于一字一句的解读，而是要让学生能深入了解古诗，体会古诗的美学价值，为学生提供古诗词所营造的氛围，使其被古诗营造的意境深深吸引，渐入佳境，便可主动进行学习和探究。这个过程，多媒体技术便能帮助教师。比如在学习《饮湖上初晴后雨》时，在教学的过程中，教师可以先通过聆听名家朗诵，感受古诗的韵脚节奏，并可以让学生从诵读中感受画面，在教学过程中，教师可以通过适当地选取一些关键词汇来有效地解释，同时鼓励学生自己去理解古诗词。经过对字词的学习和整体古诗氛围的感受，学生对古诗词的基本意义可以大致了解，这时候教师就可以运用多媒体，利用视频展现西湖的晴姿雨态，让学生利用现代的语言表达，结合古诗对西湖美景进行描写，让古诗突破时空限制让学生产生共鸣。
5、运用多媒体技术综合提升学生读写能力。除了欣赏与表达有效外，写作也是小学语文学习过程中的一个重要组成部分。然而，小学生普遍存在着一种排斥心理，写作热情不高。在写作教学中，如何有效的促进写作教学的发展至关重要。借助多媒体技术的丰富功能，教师可以借助投屏移动、放大、同屏对比等多种方式，进行观察和想象，为学生写作提供素材和思考方向，让学生在写作时能知道从何下笔。比如要求写“校园”主题的作文，在学生动笔之前，老师可选择来自校园的一些经典图片制作成多媒体课件，其中既有校园的四季风景，也有学生每天在课间活动的剪影，这类图片与学生的日常生活十分密切，能引起学生共鸣，并通过图片向学生诉说想象或图片中的故事。引导学生发现未曾留意的细节，转换角度，在同样的素材中发掘不同的亮点，不必拘泥，在结合写作手法、行文风格等，让学生在文章创作时不会太过空洞。
三、结语
在小学语文教学中，多媒体能发挥辅助作用。教师要善于利用多媒体，在小学语文教学中充分利用多媒体进行辅助教学。运用多媒体，增强学生学習语文的兴趣，开拓语文学生的创造性思维，使学生能主动发现、主动创造，使语文学习更轻松愉快。
参考文献
[1]黄双双.信息技术与小学语文教学融合的思考[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（14）：169-171.
[2]吴胜华，钱萌，汪文明.“互联网+”时代小学语文混合式教学模式探讨[J].电脑知识与技术，2021，17（20）：250-251.
[3]吴阳.多维互动教学模式下的小学语文线上课堂教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：218-219.
关键词：多媒体技术;小学语文;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息时代，小学语文教育要求标准被提高，不仅要求教师要在教学内容上进行有效的教学，而且要用新颖的教学技术手段来激发小学生的语文学习兴趣。当前学生的语文知识水平大大提高。在课堂上，除了讲授语言之外，老师也要听过生动的图片、音像、音频，激发学生学习语文的兴趣。在教学过程中，如何有效地设计课堂气氛，组织与学生兴趣相近的教学，如何有效地发挥多媒体辅助功能，是教师需要探讨的核心问题。
一、多媒体技术在小学语文教学中的积极影响
1、帮助提高小学生语文学习的兴趣。语文教学内容十分广泛，除了引导造句，还会通过文章思维，文章笔法运用，感受语文内在的美感。所以为调动学生的感官知觉上面，可以合理利用音像视频等信息化材料，让小学生在视觉、听觉、感觉、触觉等多方面受到有效的熏陶，它是为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生自主表达，让语文课堂生动活泼。
2、帮助学生发挥的想象和联想能力。在小语文教学中不但要求学生能听，还要学生主动表达。所以，在小学语文教学中，教师要充分发挥学生的想象方面的优势，使他们的表达更积极、生动、个性。对小学语文教学来说，利用多媒体技术，可以更好地营造良好的教学氛围。通过想象的形式激发学生的想象力。并可利用多媒体技术展示各类学习资料，更好地发挥学生学习的主体性，让学生在语文学习中收获更多，促进学生思维表达意识的不断提高。
二、小学语文教学引入多媒体技术教学实践
1、利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣。多媒体是信息时代的高技术产物。在小学的教学工作中引进了多媒体技术，文字影像声音效果的协同，给学生提供了更加多样化的材料，以便更好地激发学生的学习兴趣。在使用多媒体技术的过程中，教师能向学生展示多种情景;比如在学习《珍珠鸟》这篇课文时，许多同学可能没有见过这种动物，教师可以通过多媒体展示课前搜集的珍珠鸟的相关图片和视频，让学生对这种小动物有初步了解，在学习时才更有代入感。在课后也能加深对课文的理解，理解作者在文中倾注的丰富细腻的感情。
2、情境互动激发学生学习探究的欲望。在教学过程中，除了运用多媒体直观的展示外，教师还能有效激发学生的好奇心，使学生能够主动地进行互动与沟通。比如在学习到《第一场雪》这篇课文时，可能在南方的孩子没有经历过大雪纷飞的冬天，文章中所描述的场景无法感同身受，教师就可以先借助多媒体技术为学生呈现北方冬天下雪过后的样子，接着通过多媒体教师可以问问学生对北方地区的了解情况，有没有体验过冰天雪地的冬天，对南北方冬天的区别做简单解释，让学生对课文有一个层次化的了解，这样学生不仅学习了一篇课文，而对于祖国幅员辽阔也充满兴趣，学生在语言、文化、思维等各个层次上都能得到启发，并对课程的学习产生浓厚的兴趣。
3、借助多媒体技术调动学生多种感官。在小学的课堂教学过程中，许多教师使用多媒体技术只是通过播放图片的形式来辅助课堂教学，甚至只是在对作业、试题的讲解时才会使用多媒体技术，这都极大地削弱了多媒体的辅助教学效果。教师不仅要充分运用多媒体表现影像的优势，而且要用音像、视频等为学生创设适当的情境，让学生全面地参与教学，让他们在学习语文感受到魅力。通过这种方式，学生能够更加深入地了解课本上的内容，并能激发学生的学习意识，增强课堂互动气氛。比如在《鸟的天堂》这篇课文的学习中，教师就可以利用视频，让学生感受到簇拥的榕树，斑驳的光影，通过声音感受百鸟齐鸣时的震撼，仿佛置身真的初夏水乡中的“鸟的天堂”。多种感官被调动起来，学生的注意力自然会被课堂所吸引，增强教学质量。
4、借助多媒体知识帮助学生突破教学重难点。随着课程改革的深化，小学生教科书的文学性、趣味性、可读性都得到了提高，但其中也有涉及到文言文内容的古诗词这种小学生难以理解的内容。在学习古诗词的过程中，教师不必对执着于一字一句的解读，而是要让学生能深入了解古诗，体会古诗的美学价值，为学生提供古诗词所营造的氛围，使其被古诗营造的意境深深吸引，渐入佳境，便可主动进行学习和探究。这个过程，多媒体技术便能帮助教师。比如在学习《饮湖上初晴后雨》时，在教学的过程中，教师可以先通过聆听名家朗诵，感受古诗的韵脚节奏，并可以让学生从诵读中感受画面，在教学过程中，教师可以通过适当地选取一些关键词汇来有效地解释，同时鼓励学生自己去理解古诗词。经过对字词的学习和整体古诗氛围的感受，学生对古诗词的基本意义可以大致了解，这时候教师就可以运用多媒体，利用视频展现西湖的晴姿雨态，让学生利用现代的语言表达，结合古诗对西湖美景进行描写，让古诗突破时空限制让学生产生共鸣。
5、运用多媒体技术综合提升学生读写能力。除了欣赏与表达有效外，写作也是小学语文学习过程中的一个重要组成部分。然而，小学生普遍存在着一种排斥心理，写作热情不高。在写作教学中，如何有效的促进写作教学的发展至关重要。借助多媒体技术的丰富功能，教师可以借助投屏移动、放大、同屏对比等多种方式，进行观察和想象，为学生写作提供素材和思考方向，让学生在写作时能知道从何下笔。比如要求写“校园”主题的作文，在学生动笔之前，老师可选择来自校园的一些经典图片制作成多媒体课件，其中既有校园的四季风景，也有学生每天在课间活动的剪影，这类图片与学生的日常生活十分密切，能引起学生共鸣，并通过图片向学生诉说想象或图片中的故事。引导学生发现未曾留意的细节，转换角度，在同样的素材中发掘不同的亮点，不必拘泥，在结合写作手法、行文风格等，让学生在文章创作时不会太过空洞。
三、结语
在小学语文教学中，多媒体能发挥辅助作用。教师要善于利用多媒体，在小学语文教学中充分利用多媒体进行辅助教学。运用多媒体，增强学生学習语文的兴趣，开拓语文学生的创造性思维，使学生能主动发现、主动创造，使语文学习更轻松愉快。
参考文献
[1]黄双双.信息技术与小学语文教学融合的思考[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（14）：169-171.
[2]吴胜华，钱萌，汪文明.“互联网+”时代小学语文混合式教学模式探讨[J].电脑知识与技术，2021，17（20）：250-251.
[3]吴阳.多维互动教学模式下的小学语文线上课堂教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：218-219.