“为什么要骂我？是她先骂我的呀！”“不是我的错！”“你为什么不骂她？”男孩哭着喊道，他觉得很不公平。男孩小冯是班里最让人头疼的男孩。他只要上课就不停地找其他男生讲话，等老师叫他的名字想让他有所收敛的时候，他有时会不理睬，有时会继续讲话，有时会是一副你得罪我了、都是你的错的表情。真真让老师很无奈！
　　有一次，他上课不认真，老师让他上课认真些，没想到这时候他忽然站了起来，指着后面的一个女生，比了一个中指。这让老师很生气，但也无可奈何，因为要继续上课，接下来的一节课，他没有再抬起头来，还一脸生气的样子。下课后，我让他到了办公室，问他：“老师刚才的态度不好吗？”他没有回答。
　　“为什么做那个动作？那个女同学做了什么？”
　　“她在嘲笑我！”而后，我告诉他即使同学有错，也不应该在上课的时候做那样的动作，他听着就低下了头，后来我又问到了他的家庭情况，原来，他爸他妈都不在家，长期在外打工，他是寄养在姑姑家的，不过有时姑姑也让他回自己家，所以他觉得没人关心他，也没人会去管他，所以他才那么霸道。
　　像小冯这样的同学，我们老师不敢骂他，也不敢多管他，怕越管越多事，因为这种同学是容易“蹬鼻子上脸”，越多管他，他越嚣张。可是从心理学上来讲，这种同学却都是希望被人重视，往往就会做一些“出格”的事来引起老师对他的重视，如果老师因此而责骂他，那反而会引起他的反弹，会使他与老师对峙，这样则是吃力不讨好！
　　我找到了他的姑姑，希望他的姑姑能多管管他，他姑姑表示今后一定配合我们的工作，多关心他，多照顾他。而后，我又打电话给他的爸爸妈妈，希望他们能每天一个电话，多询问自己儿子的学习和生活情况。在家长的合作下，这几天，我发现他一改过去蛮不讲理的个性，我又在上课时多让他回答问题，而且还让他管理学生，渐渐地，他的作业认真了，上课时那认真的眼神、思考的样子，都让我看到了他的改变！
　　就这样，我经常联系他的姑姑及他的父母，并有针对性地对他实施教育。在双方的共同努力下，慢慢地，他笑得甜了，而且肯退让了，与女同学吵架的时候，也不再得理不饶人了！看着他懂事地分开正在吵架的同学，我的脸上不禁挂上了笑容。
　　其实，家校联系也是师生之间的桥梁，它可以起到意想不到的好处，特别是那些因平时缺少关爱而做出错事的学生，只有让他们得到缺失的关爱，才能让他们重新振作，重新拾回关爱他人的心。当然家校联系不是说只要联系就可以了，还要相互提建议、相互协作，这样才能真正起到作用。
　　苏联教育专家苏霍姆林斯基把学校和家庭比做两个“教育者”，两者要一致，要向儿童提出同样的要求。班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。
　　作为教师的我们应该明白：家校联系是架起师生之间的桥梁！
　　（浙江省绍兴市孙端镇皇甫庄小学 312070）