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【摘 要】为了促进学生身心的全面发展，通过对语文教育和语文教学关系的分析，对德育渗透在语文教学中的实施与意义的阐释，得出了高中语文教学在学生德育教育方面发挥着至关重要作用的结论。
【关键词】德育教育 语文教学 思想道德 德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.123
学校教育承担着塑造青少年人格的历史使命，当代青少年人格素质的好坏直接关系到二十一世纪中国走向何方，教师具有不可推卸的责任。教学作为一门综合艺术，如何能把思想品德教育艺术地融入教学过程中，使德智相长，是新世纪每一位教育工作者都需要认真思考的课题。高中语文的教材思想内容健康，课文的主题深刻而明确，有的渗透着爱国主义精神，有的包含着人文关怀，有的揭示了正确的人生观与价值观。在高中语文教学中，如何具体、灵活、有效地穿插德育教育，将德育教育与语文教学有机的融为一体，使学生在获得知识、培养能力的同时，又受到情与理的潜移默化，陶冶情操、净化感情，培养健康人格，是每一个语文教师应该深思的课题。
一、德育渗透在语文教学活动中的方法与艺术性探索
在高中语文教学中要注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任。然而，语文教学又应该以语文教育为主，主次分明，不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此德育教育在渗透中要讲究艺术性和实用性。
（一）在课堂教学中有针对性地进行德育渗透
所谓针对性，既是指我们的德育教育要紧跟每篇课文的实际，也指教学工作要针对学生的实际特点，结合学生的具体特征。现在的学生大都生活于安逸的环境中，缺少必要的磨炼，他们看问题重表面轻实质，想问题重自己轻他人，因此，在实际的教学过程中，我们要以教材为蓝本，教导学生爱国主义、集体主义、民族自豪感，引导他们勤俭节约、热爱劳动、服务社会，发挥出语文教学的德育功能。在教学过程中，我们不能单纯的只让学生掌握字词句篇等常识性的知识，还要让学生在对作者情感进行把握的基础上，领会作者或朴素、或真挚的情感，能够对作者的人生体验感同身受，从而树立起自己的人生观与价值观，提升自己的道德水平。
（二）故事中发现德育价值，并适当引导
语文教学毕竟不同于政治课程，德育教育要在潜移默化中给予学生收获，而不是过于直接地给予道理的讲授。笔者认为一些课文本身就具有德育功能，作为高中教师只要有目的地引导一下就能很好地实效德育教育。对于学生而言一些具有故事情节的课文更能吸引他们探寻内在的启示，所以对于一些故事性的课文，高中教师应该多在德育方面用点心思。
例如，《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《纪念刘和珍君》《小狗包弟》等，完全可以利用这些故事的意义使学生收获一些东西。《荆轲刺秦王》一文有很多视频资料，笔者经常会在课上选放一些片段，对于荆轲的行为，学生的看法不尽相同。教师要给予很好的引导，有的学生认为荆轲试图用自己的力量改变历史，是不现实的，所以最终以悲剧告终；有的学生认为虽然荆轲没有看到历史发展的潮流，但是他的勇气和魄力值得中国人学习和敬仰，甚至有的学生直呼荆轲为英雄。对于这些看法教师要都给予肯定，对于不同的看法进行不同的德育教育，最后统一到一个切入点。越是能呼应学生思维或者想法的课程越能达到德育教育的目的。
（三）语文教师要认真分析德育教育的目标
在新课改的影响下，高中语文的教学内容也有所变化。老师在开课前一定要认真地研读有关德育方面的要求，改变传统的应试教育模式，加强语文教学中德育的渗透，逐渐转变老师和学生的思想观念。结合语文的教学内容，研究德育渗透的方法，认清德育渗透在高中语文教育中的重要性和对学生影响的长远性。让学生通过高中三年的语文学习，提高自身的文化素养和道德修养。
（四）语文教师要加强对学生的心理和思想上的研究
在语文教育中要想把德育内容真正地渗透其中，就要求老师必须把握好教学方向，不要只把学生当作教学对象，而是让学生积极地参与其中。如何使学生更好地理解德育的重要性，作为教育掌舵者的语文老师，就该认真研究学生心理和思想上的变化，结合学生的实际情况，不断调整教学方案。只有适合学生的教学方式，才会让学生更好地接受德育教育，使其产生共鸣，积极主动地改变自身的缺点，逐渐成为一个合格的好学生。
（五）培养学生的审美能力，并运用到写作中
老师在语文教育中，要学会引导学生体验文章的审美因素，感受作品中蕴含的人生哲理，引起学生与作者精神上的共鸣，并将这种审美能力运用到平时的写作中，学会在自己的文章中选取合适的材料，体现文学的美。老师在对写作的方向上也要注重德育的渗透，加强对学生选材、定题等方面的训练，提高学生的综合能力和道德素质。
对高中语文教学中进行德育教育工作的方法、手段进行探究是具有重要意义的，对我国整体教育事业的发展是大有裨益的。德育教育工作是高中语文教学中的重要组成部分，因此一定要强化德育教育工作，不断加强高中生的德育水平，提高其综合素质。我们既要认可近些年来高中语文教学中德育工作取得的辉煌成绩和喜人进步，也要清醒地认识到其中存在的问题亟待解决。虽然高中语文教师任重而道远，但我坚信天道酬勤，只要我们广大高中语文教育工作者齐心协力，恪尽职守，不断完善自己，争取探究出更多、更好的能够促进我国德育工作顺利进行的方法、手段，一定能够在大程度上缓解我国德育教育工作现状，提高高中语文教学中德育教育工作的质量及效率，为祖国培养出一批批的栋梁之才，为我国经济的发展和社会的进步献出自己的一份力量。
参考文献
[1]唐丰成.探讨德育教育在语文教学中的渗透途径[J].语数外学习（语文教育），2012（10）.
[2]冯改玲.谈聋校高中语文教学中的德育渗透[J].科技信息，2009（26）.
[3]王琰.论高中语文教学中的德育教育[J].魅力中国，2009（25）.
【关键词】德育教育 语文教学 思想道德 德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.123
学校教育承担着塑造青少年人格的历史使命，当代青少年人格素质的好坏直接关系到二十一世纪中国走向何方，教师具有不可推卸的责任。教学作为一门综合艺术，如何能把思想品德教育艺术地融入教学过程中，使德智相长，是新世纪每一位教育工作者都需要认真思考的课题。高中语文的教材思想内容健康，课文的主题深刻而明确，有的渗透着爱国主义精神，有的包含着人文关怀，有的揭示了正确的人生观与价值观。在高中语文教学中，如何具体、灵活、有效地穿插德育教育，将德育教育与语文教学有机的融为一体，使学生在获得知识、培养能力的同时，又受到情与理的潜移默化，陶冶情操、净化感情，培养健康人格，是每一个语文教师应该深思的课题。
一、德育渗透在语文教学活动中的方法与艺术性探索
在高中语文教学中要注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任。然而，语文教学又应该以语文教育为主，主次分明，不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此德育教育在渗透中要讲究艺术性和实用性。
（一）在课堂教学中有针对性地进行德育渗透
所谓针对性，既是指我们的德育教育要紧跟每篇课文的实际，也指教学工作要针对学生的实际特点，结合学生的具体特征。现在的学生大都生活于安逸的环境中，缺少必要的磨炼，他们看问题重表面轻实质，想问题重自己轻他人，因此，在实际的教学过程中，我们要以教材为蓝本，教导学生爱国主义、集体主义、民族自豪感，引导他们勤俭节约、热爱劳动、服务社会，发挥出语文教学的德育功能。在教学过程中，我们不能单纯的只让学生掌握字词句篇等常识性的知识，还要让学生在对作者情感进行把握的基础上，领会作者或朴素、或真挚的情感，能够对作者的人生体验感同身受，从而树立起自己的人生观与价值观，提升自己的道德水平。
（二）故事中发现德育价值，并适当引导
语文教学毕竟不同于政治课程，德育教育要在潜移默化中给予学生收获，而不是过于直接地给予道理的讲授。笔者认为一些课文本身就具有德育功能，作为高中教师只要有目的地引导一下就能很好地实效德育教育。对于学生而言一些具有故事情节的课文更能吸引他们探寻内在的启示，所以对于一些故事性的课文，高中教师应该多在德育方面用点心思。
例如，《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《纪念刘和珍君》《小狗包弟》等，完全可以利用这些故事的意义使学生收获一些东西。《荆轲刺秦王》一文有很多视频资料，笔者经常会在课上选放一些片段，对于荆轲的行为，学生的看法不尽相同。教师要给予很好的引导，有的学生认为荆轲试图用自己的力量改变历史，是不现实的，所以最终以悲剧告终；有的学生认为虽然荆轲没有看到历史发展的潮流，但是他的勇气和魄力值得中国人学习和敬仰，甚至有的学生直呼荆轲为英雄。对于这些看法教师要都给予肯定，对于不同的看法进行不同的德育教育，最后统一到一个切入点。越是能呼应学生思维或者想法的课程越能达到德育教育的目的。
（三）语文教师要认真分析德育教育的目标
在新课改的影响下，高中语文的教学内容也有所变化。老师在开课前一定要认真地研读有关德育方面的要求，改变传统的应试教育模式，加强语文教学中德育的渗透，逐渐转变老师和学生的思想观念。结合语文的教学内容，研究德育渗透的方法，认清德育渗透在高中语文教育中的重要性和对学生影响的长远性。让学生通过高中三年的语文学习，提高自身的文化素养和道德修养。
（四）语文教师要加强对学生的心理和思想上的研究
在语文教育中要想把德育内容真正地渗透其中，就要求老师必须把握好教学方向，不要只把学生当作教学对象，而是让学生积极地参与其中。如何使学生更好地理解德育的重要性，作为教育掌舵者的语文老师，就该认真研究学生心理和思想上的变化，结合学生的实际情况，不断调整教学方案。只有适合学生的教学方式，才会让学生更好地接受德育教育，使其产生共鸣，积极主动地改变自身的缺点，逐渐成为一个合格的好学生。
（五）培养学生的审美能力，并运用到写作中
老师在语文教育中，要学会引导学生体验文章的审美因素，感受作品中蕴含的人生哲理，引起学生与作者精神上的共鸣，并将这种审美能力运用到平时的写作中，学会在自己的文章中选取合适的材料，体现文学的美。老师在对写作的方向上也要注重德育的渗透，加强对学生选材、定题等方面的训练，提高学生的综合能力和道德素质。
对高中语文教学中进行德育教育工作的方法、手段进行探究是具有重要意义的，对我国整体教育事业的发展是大有裨益的。德育教育工作是高中语文教学中的重要组成部分，因此一定要强化德育教育工作，不断加强高中生的德育水平，提高其综合素质。我们既要认可近些年来高中语文教学中德育工作取得的辉煌成绩和喜人进步，也要清醒地认识到其中存在的问题亟待解决。虽然高中语文教师任重而道远，但我坚信天道酬勤，只要我们广大高中语文教育工作者齐心协力，恪尽职守，不断完善自己，争取探究出更多、更好的能够促进我国德育工作顺利进行的方法、手段，一定能够在大程度上缓解我国德育教育工作现状，提高高中语文教学中德育教育工作的质量及效率，为祖国培养出一批批的栋梁之才，为我国经济的发展和社会的进步献出自己的一份力量。
参考文献
[1]唐丰成.探讨德育教育在语文教学中的渗透途径[J].语数外学习（语文教育），2012（10）.
[2]冯改玲.谈聋校高中语文教学中的德育渗透[J].科技信息，2009（26）.
[3]王琰.论高中语文教学中的德育教育[J].魅力中国，2009（25）.