【摘 要】
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提问是课堂中师生之间交流信息和相互作用的主要形式,是课堂教学的常用方法。根据布鲁姆认知领域六级目标分类法,通过课堂观察、音像分析和访谈等方法,分别对12名专家型教师
【机 构】
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温州大学教育学院; 中国人民大学;
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提问是课堂中师生之间交流信息和相互作用的主要形式,是课堂教学的常用方法。根据布鲁姆认知领域六级目标分类法,通过课堂观察、音像分析和访谈等方法,分别对12名专家型教师和12名新手教师的课堂提问进行比较研究。研究表明,专家型教师在课堂提问的质量、频次,问题的层级、类型和教师行为介入等方面均比新手教师科学合理;专家型教师与新手教师在课堂提问的交互模式、提问的公平性和提问的惩罚性功能等方面均存在需要完善的空间。
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