【摘 要】
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回顾情报科学走过的十年历程,很难说情报科学有了长足的进步,它总是徘徊在揭示情报传递的表层现象,情报学科的体系一直建立不起来,对于一些细小问题总是众说纷纭,缺乏科学的
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回顾情报科学走过的十年历程,很难说情报科学有了长足的进步,它总是徘徊在揭示情报传递的表层现象,情报学科的体系一直建立不起来,对于一些细小问题总是众说纷纭,缺乏科学的描述和哲学的指导。近年来,随着新兴学科和交叉学科热的兴起,情报界生搬硬套创立了众多归属情报学的交叉分支学科,虽然有助于开阔情报界的视野,但总感尚缺乏理论准备。造成“情报学危机”的主要原因,笔者认为是情报科学的研究方向偏离用户需求甚远,特别是情报学研究用户需求的深度不够,致使研究成果的应用效应极低,难以得到全社会的认同。笔者在此对情报科学的学科建
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理论价值观是社会尤其该学科的理论家们在认同科学理论时的观念。这种观念在科学界审视学科发展趋向，选择科研课题，评判和奖励科学成果时体现出来。随着社会的进步，理论价值观也
《普通高中英语课程标准》对高中生的听、说、读、写四项基本技能都作了具体的要求。其中英语阅读和写作一直都是高中阶段英语教学重点。而写作作为高考中少之又少的主观考查的重要形式之一更是让广大教师下功夫很多却收效甚微，让学生一听写作就头疼。那么到底如何能更加有效地提升学生的写作能力呢？笔者认为传统的英语写作教学过多的强调了学生的写和教师的改，忽略了学习主体学生的自我反思，因此让学生有意识地进行“写作反思”
情报教育同其他教育一样,也可以而且应该进行价值评价。目前,关于情报教育本质、作用、目的等问题的论述,虽众说纷纭,但概括而言,不外是从社会需要来论述情报教育的价值,或从
我国学生在英语学习中仍存在着词汇记忆困难和词汇不能得体运用的问题，主要表现为记忆单词意义时，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。因此，本文提出的语境学习词汇方法对于学生学习词汇是有较大帮助的。 1. 语境在词汇教学中的理论依据分析 对于词汇教学的语境理论，其依据主要有三大理论：语言功能论、交际法理论和克拉申的第二语言习得理论。在这些语境理论中，萨皮尔的语言功能论有
新课标倡导的小组合作学习，为学生提供了更广泛的自主合作学习的机会，增强了学生团队合作精神和相互竞争的意识，培养了学生相互交往的能力。 在课堂教学改革中，小组合作学习完全打破了教师“一言堂”、“填鸭式”的传统教学模式。小组合作提高了课堂效率，激发了学生的兴趣；为学生自主探究，相互合作提供了机会；为英语教学带来了勃勃生机，从而受到广大英语教师的青睐。但是在课堂教学实践中，由于我们认识上的不足，小组合
英语开放性要求教学不能拘泥于教材文本，让英语学习与生活接轨，引导学生在五彩缤纷的文本中积极学习和探知。教学实践证明，越是多元化的教材，越能使得学生带着激情与情趣主动参学，越利于学生在积极尝试和主动探知的基础上敏锐表达和使用英语。离开了教材的多元化，无疑使得教学缺少生机与活力的基石，学生的英语学习主观能动性也就无从谈起。 1. 课外阅读素材补充，“多角度”开阔视野 利用课外阅读素材补充现有的知识
1995年WHO/ISFC工作组将心肌病分为原发性和特异性两大类,其中原发性心肌病包括扩张型心肌病、肥厚型心肌病、限制型心肌病、致心律失常性右室心肌病和分类不明的心肌病,特异
随着新课标的实施，对初中英语阅读能力也提出了更高的要求，在英语课堂中培养学生“主动参与，合作探究”积极性成了教学的一大难点。时常听到一些教师抱怨，阅读课堂上死气沉沉，学生无精打采，如此这般情境，学习效率也就自然不高。经探究总结发现学生不主动参与阅读的原因有许多：如有的是对所学知识不感兴趣，有的是教师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方法不能调动学生的积极性，有的是学生对教师或科目有抵触情绪
初中生正是思维空间拓展的关键阶段，在这一阶段，学生对于小组合作学习，有着新的认识与体验，学生在小组合作中能够获得其他学生的新思想，同时增强学生间的合作与沟通能力，在提高中学生的学习积极性的同时，还能够得到多种体验，这对提高中学生的英语学习，具有重要的作用与意义。 1. 中学英语教学中合作学习的现状与不足 1.1学生主体性不明显 学生是学习的主体。而在目前的中学英语教学中，学生在小组合作中的沟
<正> 东汉文字学家许慎从汉字形体结构出发,依据“六书”的原则,编著了《说文解字》一书,把九干三百五十三个汉字系统摄于五百四十部首之下,开创了中国字书部首排检法的先河