要想保证语文课堂教学的真正高效，关键要看学生的参与度。通过师生互动，教师在教学中不断改进教学方法包括教学形式、教学节奏、教学目标等等，为制定更切合实际的教学内容铺好道路。而有效的教学方法又进一步指导学生的学习，提高学生的学习动力。对于学生而言，不仅要知道自己学到了什么，更重要的是学会怎样学习。下面我将从以下几个方面来探讨中等职业学校现当代散文有效教学方法的问题。
　　一、提高学生对散文的感悟能力
　　（一）引导学生对文本深入理解，感悟文本
　　阅读教学中能保证对话顺利开展的前提是对文本的理解。阅读效果的取得特别需要学生和那些有着浓厚感染力和强烈生命力的现当代散文文本进行交流和对话。苏霍姆林斯基曾经说过，当你身体的血液被文本充分调动起来的时候，说明知识已经深入人心。假如学生不重视文本，不与文本做充分的对话，教师将无法进行阅读教学。脱离文本，“对话”就如水中月、镜中花般成为虚幻的影子。
　　（二）重视课文的朗读
　　对于美的理解，美的感悟是要建立在诵读基础上的，没有了吟诵，散文美感从何而来？不断地强化美读和背诵能力，可以快速提高学生的语文素养。实际教学中的事实表明，重视朗读、背诵会促使人的知识面越来越扩大，大脑越来越聪明睿智，情感愈来愈丰富，会全面提升学生的语文素质和人文素质，促使学生早日成才。语文教学的实践证明：“读背出素质”。
　　鲁迅先生的嬉笑怒骂、犀利简洁，朱自清的含蓄雅致，巴金的深情质朴，教师都可以通过自己轻重缓急、抑扬顿挫的朗读，在作家作品中凸现出作家的写作特点和语言风格，让学生闻其声，如同见到作者本人，感受散文的语言美、节奏美、音律美。
　　（三）引导学生想象
　　如果语文阅读离开想象，后果是可怕的，就像鱼儿缺了水，鸟儿缺了翅膀一样，一切的创作皆来源于想象，没有想象创作就会枯竭。在语文教学中，教师必须鼓励学生放飞思想，让思想在广阔天地中自由驰骋。
　　如黄河浪的《故乡的榕树》，它是一篇深沉含蓄的思乡之作。作者把思乡之情寄托在榕树这种景物上，所怀念的人、事、物无不与“榕树”有关，回忆往事，又运用想象的方法叙述童年有趣的事及“驼背”榕树的传说，这种想象可以激发学生的情感。教师在教学的时候，一定引导学生去思考、联想，将作者对故土的怀恋而展现出六个生活片段一一看清，由此理解作者感情的跌宕起伏，描绘画面的多姿多彩。
　　二、重视师生间的情感对话
　　教学是教师和学生的互动行为，学生是一个有着鲜活生命活力的活生生的群体，任何无视学生存在的教学是失败的，“一家之言”的教学已经适应不了时代的要求，因为学生情感是何其的捉摸不定，它丰富而复杂，多变而敏感，学生的个性又是那么强烈。学生是教学参与的主角，课堂上没有了学生的参与，那是万万不行的。教学想要最终取得成效，教师就必须明确知道，教学是双边关系的有效统一，交流与对话是实现这种统一的有效途径。在教授现当代散文时，如果教师能正确使用这种途径，就可以设置一座教师与学生之间情感对话的桥梁，有利于学生能力的正常发展。
　　三、营造愉悦和谐的课堂气氛
　　大教育家陶行知曾说过真正的教育是心与心的交流。早在孔子时代，孔子和他的门徒们的教学气氛就很活跃、很和谐，教学效果也异常好。在一定程度上，课堂气氛影响教学效果，在教学中，教师要用真挚而诚恳的情感，创造一个和谐，积极，民主，互动的课堂氛围，这是促进师生之间友好交流、友好互动，有效沟通的重要前提和关键因素。课堂教学过程就是要充分发挥学生的主体作用，同时，在这个过程中又能体现教师的主导作用的过程。尊重学生的个性发展，学生在平等的民主的被关注的氛围中会迸发出出人意料的想象力和创造力。
　　四、有效使用多媒体
　　美是需要去观看的，要想让学生更直接的捕捉到美，那么这种美的形象效果应该更直观一点。作家笔下的散文文字即使再优美，那也只是一种语言的艺术，为了让学生更好的理解文本就必须辅以有效手段，或画面、或图像、或图片、或音乐、或视频等等，多媒体就是行之有效的途径之一。综合来说，利用多媒体来进行教学使我们拥有了一个全新的审美视角。利用多媒体进行教学具有内容丰富，直观，趣味浓厚，形式多变的优势。即使这样，我们也不能说它是万能的，它只是我们进行教学的一种辅助手段。我们不能忽视人机对话的缺点。多媒体不能取代教师的作用以及学生的主体地位。要选择合理的媒体形式以适应文本内容的需要。课件制作应有艺术感，真正优秀的教学，应该突出教学的重难点。
　　★作者单位：江苏连云港中等专业学校。